教學目標：
1、培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
2、了解《水滸傳》中幾個典型女性形象的事跡、性格等。
3、指導學生閱讀的方法，學會辯證地分析人物形象，體會人物身上所蘊含的思想內涵。
教學過程：
導入過渡語：
同學們，都看過《水滸傳》，對《水滸傳》中很多人物故事：武松“景陽崗打虎”，魯提轄的《拳打鎮關西》等等，等等，很多同學一定能娓娓而談。
但是，老師今天想和大家聊聊《水滸傳》中另一群人物：女人。水滸傳中出現過的女性大約有七十六位，其中略為提及不作具體描寫的有47人。
同學們能說出幾個女人的名字嗎？--如果讓你既說出女人的名字，又說出她的綽號，你還能說出多少呢？如果再讓你講講她們的事跡，你還能介紹多少呢？
1、學生交流。
2、學生補充。
3、老師視情小結。（這么多的女人，大家也就能記住這么幾個人，而且呀，對他們的事跡曉之不多，可見，女性在同學們的心中，地位并不是很高喲，這不符合我們現代人的素養要求呀！）
轉入過渡語：
大家剛才談了你印象中“水滸女人”。這些“水滸女人”有三個位列108將，還有一位是貌美的女人潘金蓮，下面我們就來一起探究這四個女人究竟是怎么樣的女人，請大家用下面的句式概括地說說自己對這些人物的認識。（屏顯1四個女人圖）
1、用“我認為_______（扈三娘、孫二娘、顧大嫂、潘金蓮）是一個____ 的女人，真是（可嘆、可恨、可憐、可愛……可以多選）呀! ”的句式來評價一下你心中的《水滸傳》的女人。（屏顯2）
2、師酌情小結（這里同學可能都談潘金蓮可恨，而對于其她三人一般都是可嘆可憐）。
轉入過渡語：
大家概括地談了自己的想法，如果讓你給幾位美女排位話，你覺得誰最美，再美的又是誰呢？那么，咱們先重點來聊聊兩位美女。
潘金蓮，
1、哪個學生能介紹一下潘金蓮相關的故事呢？
2、學生相互交流，師生注意聽。
3、談談對潘金蓮嫁給武大郎的看法呢？
轉入過渡語：
潘金為了自己的享樂，謀殺親夫，確實是一個可恨的狠毒女人。但是，古語說得好：人之初，性本善！潘金蓮從一出生就是這樣一個狠毒的女人嗎？請看在“互動中國”和“人民網論壇”上有這樣一則專家評述：
（屏顯3）潘金蓮是裁縫潘裁的女兒，是民間美女。就自然素質看，“有姿色”，也就是說容貌漂亮，“纏得一雙好小腳兒” 。“本性機變伶俐” 。就才藝素養看，“從九歲賣在王招宣府里，習學彈唱”，“教他讀書寫字”，會“品竹彈絲，女工針指”。聰明漂亮,才藝雙全,知書識字。金蓮在王招宣府七年，王招宣死后，又被賣與張大戶，在張大戶家再習彈唱，學彈琵琶。這時，金蓮“長成一十八歲，出落的臉若桃花，眉如新月”，是一位聰明美麗與純真可愛少女。
張大戶想霸占潘金蓮不成 ，把金蓮嫁與賣炊餅的（三寸丁糓gǔ樹皮 ，糓樹,樹皮粗糙）武大為妻，形成強烈的反差，等于是對金蓮的懲罰，是極不公平極不合情理的。
當打虎英雄出現在金蓮眼前，武松的男性美與力，使金蓮動情。遭到武松嚴詞拒絕，愛的夢想破滅。金蓮在人生路途上遭受到沉重打擊。漸漸墮落以至殺大郎而走向深淵。
轉入過渡語：
1、看了上面的介紹，讓你再評潘金蓮，你會如何評呢？
學生交流--師生補充點評。
2、從我們再評潘金蓮，我們知道了在品評小說作品中的人物時，要注意什么？
（屏顯4）
對武大郎之死并沒有一味地指責潘金蓮，而能分析其原因，評道：“金蓮為富家婢，主人不能通，怒贈武大郎；大郎不自揣，娶為婦，又移寓陽谷縣，與王干娘比鄰。嗚呼，大郎所以死也！”--《王本》（王望如）
轉入過渡語：
由《王本》我們感受到造成潘金蓮變壞是有原因的，除了她自身的素質外，還有其它的原因，你能概括出來嗎？（明確：張大戶可憎、自私；武大郎不思考不自揣；所觸之人王婆狠毒，相處環境差等三個條件，促使了潘金蓮變壞！）
這也提醒我們在品評作品中的人物時，要注意客觀辯證，實事求是！
（明確：結合歷史，客觀辯證正地評價）板書：客觀辯證
實事求是
轉入過渡語：
同學們，你們知道《水滸傳》最美的武功最高的女人是誰嗎？
1、學生交流。
2、師生互動點評。[明確：扈三娘]
3、師：你能說說扈三娘的故事嗎？
4、學生交流，師視情況小結轉入 屏顯。
（屏顯5）
《水滸傳》63回，扈三娘一出場有詞描述： “玉雪肌膚，芙蓉模樣，有天然標格。玉手纖纖，雙持寶刀，恁（nèn） 英雄煊赫（xuānhè名聲大）。眼溜秋波，萬種妖嬈堪摘,得勝歸來,戰士消魂，敵人喪膽,女將中間奇特。”第55回,扈三娘一戰就將對手大將彭玘[qǐ]活捉.后來活捉郝思文等大將.如此赫赫戰功，扈三娘的待遇并不高,排座次, 排位59,手下敗將郝思文41、彭玘43、王英58。
丈夫王英,人品、武藝、相貌與三娘相差甚遠.
扈三娘著墨不多,小說中只說兩句話:”這私無理!”還是”心道”.她只是一個概念,一個符號,一個啞美人,這個能征慣戰,武藝高強的美人. 最后為報夫仇,竟然莫名其妙地死于一磚之下,死得很是隨便！
轉入過渡語：
待遇不公，美丑相配，著墨不多是何原因呢？
1、學生交流。
2、師：視情況進行點評。
（屏顯6A）宋江曾說：
宋江帶來一批人入伙，在晃蓋推讓之下只做了第二把交椅，宋江說了一句話：“休分功勞高下……待日后出力多寡，那時另行定奪。”
轉入過渡語：
可是到真正排名的時候，為什么排在后面呢？ （明確原因：封建倫理觀念，女人沒有地位，是受歧視的；作者的思想也有局限；你女人再行，也不能超過丈夫等等）
學生交流--師出示“屏顯”
（屏顯6B）《中國商報》采訪專家吳淑平說：
《紅樓夢》寫貴族家庭的衰敗開了路。《三國演義》沒有寫家庭，寫的是政治斗爭。《水滸》沒有寫家庭，寫的是綠林山寨。所謂的“妻子”只如劉備所說如衣物，女人是沒有地位的。
（屏顯6C）有專家說：扈三娘的遭遇是“《水滸傳》對于女性的蔑視與摧殘”。
（屏顯6D）東華理工大教授說：
這是施耐庵在表現一種“把美好的東西毀滅給人看”的悲劇意識！
轉入過渡語：
為什么說女人沒有地位，這從很多其它的作品中也能看出一二來。
（屏顯7）互動百科歷史研究小組曾這樣探討：
崇禎十二年，李自成在潼關園大敗，逃到商洛山中，當時覺得窮途末路，幾次要自殺。養子李雙喜勸阻了，他的大將劉宗敏為了輔佐李自成東山再起，回去就把自己兩個妻子殺掉。然后其他的一些壯士，也就是李自成的死黨們，一看大將軍劉宗敏如此做事，也回去把自己的妻子殺掉。殺掉以后表示死心塌地跟朝廷再戰。李自成這樣才輕騎突圍，終于東山再起。這樣一種觀念，視女人為累贅，視女人為物品，他們把女人處死，就好像燒掉山寨一樣。那些女人是沒有人格地位的，這里邊我們可以看到《水滸傳》的作者，他也是這樣一種心態，輕視婦女，視婦女于草芥，如蟲蟻。
轉入過渡語：
由潘金蓮的評點，我們知道可恨之人，總會有可愛可憐之處，提醒我們評價一個人物，要注意客觀、辯證，那么，從扈三娘的境遇來說，品評人物，我們還要注意什么呢？
[明確：聯系歷史背景] 板書：聯系背景
查看資料
轉入過渡語：
（屏顯8）
《水滸傳》塑造的女性人物有好有壞，明清評點家對她們的評價亦有褒有貶，字里行間充滿對善良女性的關愛和對不良女性的痛恨，既不是特意反女性，也不存在情與理的矛盾，因此，我們今天的看這些名著，評點其中人物，也必須實事求是，聯系背景，客觀辯證，并且要注意在研讀的過程中，查找資料，佐證自己的研讀。
轉入過渡語：
學生交流--師：社會發展到今天，女性的地位如何呢？扮演什么樣的角色？
然后再出示“屏顯”專家吳淑平認為：
（屏顯9）現代社會雖然開放很多，女人與男人在理論上是平等的，但實際上還是個男權社會。商場中雖然有女強人，但數量與男人比，顯然少了很多。這就可以看出，盡管現代社會，商場中的男女是平等的，但女人要成功，比男人困難得多，女性在高層職位中占少數。這跟《水滸》一樣，盡管一丈青扈三娘才藝卓絕，兢兢業業，整天隨丈夫矮腳虎出戰，她的名次也只能排在丈夫之后。--專家吳淑平
轉入過渡語：是啊，我們的思想還要解放，只有把我們的女性真正地從幾千年的封建思想影響中解放出來，我們的男女才會真正地平等，我們的生活也才會更好的和諧起來。
同學們，還有兩個女人：顧大嫂和孫二娘，我們如何來評價她們呢？
下面，我們一起來看看金圣嘆是如何評價108將中另外二位女性的。
金圣嘆評水滸是出名的，但他專門評價女英雄的文字并不多。
第二十六回《母夜叉孟州道賣人肉武都頭十字坡遇張青》中金圣嘆主要是對情節展開的評點，只有在小說描寫孫二娘外貌時評道：今寫此婦人，既遠近皆詳矣，乃覺眼前心上，如逢鬼母，何也？這說明金圣嘆對其外貌肯定是不敢恭維的，但在救下武松讓武松裝扮成行者時，夾批贊孫二娘道：“獨表孫二娘能”。
在第四十八回中金圣嘆評道：“一篇寫顧大嫂，全用不著窈窕淑女四字”。由此處看，對顧大嫂的評價與對孫二娘的差不多，但接著有幾處夾批皆稱顧大嫂為母旋風，云“意思實與李逵無二”。黑旋風李逵是金圣嘆極稱贊的人物，這說明金圣嘆對這類女英雄也是肯定的。
（屏顯10）：今寫此婦人，既遠近皆詳矣，乃覺眼前心上，如逢鬼母，何也？
獨表孫二娘“能”！
一篇寫顧大嫂，全用不著窈窕淑女四字
意思實與李逵無二
轉入過渡語：
金圣嘆對孫二娘和顧大嫂的評價雖然惜字如金，但也難能可貴了。對這兩個人物的評點，我們作為作業，請大家用今天所學的方法來評點一二。
板書：
客觀辯證 聯系背景
人物（女人）
實事求是 查看資料
楊晉闖
[走進水滸評女性--評賞《水滸傳》中幾個典型女性人物 教案教學設計(蘇教版九年級上冊)]相關文章：
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