一 三維目標
1 知識與技能：掌落實答散文閱讀題的方法與思路。
2 過程與方法：通過對文章線索、重要語句、表現手法、主題思想的提問總結答題方法與思路。
3 情感、態度、價值觀：從作者對綠摯熱的情感中感受他對生命的熱愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈抗敵精神的歌頌。
二 教學難點：總結答題方法和規律，并落在實處。
三 教學安排：1課時
四 教學過程
1 導入：請學生說一說有關于“綠”的詩句，就題目進行問題猜想。
2 展示問題與總結
（1） “綠”在文中多次出現，它起到什么作用？請簡要分析。
參考答案：貫穿全篇的線索作用，從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠，每 一部分都與“綠”密不可分。
規律總結：線索題，扣住文本，條分縷析。
（2） 作者說：“我懷念著綠色把我的心等焦了。”你怎樣理解這句話？
參考答案：說明作者關綠親綠的強烈愿望。也說明作者境遇不佳，生活在北平舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。 另外這句話還為作者后文寫與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。
規律總結：理解句子含義作用題，抓關鍵詞，自問自答。
(3)“我”“囚綠”的原因是什么? 為什么最后作者又讓“綠囚”恢復了自由?
參考答案：作者想讓綠色和自己更接近、更親密，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過于抑郁的心情，要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，借綠色來比喻抑郁的年華。“綠囚”執著地向著陽光生長，作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。
規律總結：取文精華，歸納組合。
（4）“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面，結合全文，談談你的認識。（只讓學生從象征方面回答）
參考答案：“囚綠記”作為文題具有豐富的象征意蘊。“綠”是出現于作者窗前的常青藤，它充滿生機，是蓬勃生命力的象征；它被囚禁后固執地朝向窗外，是自由與光明的象征；它永不屈服于黑暗，是廣大人民堅貞不屈的抗敵精神的象征。
規律總結：審清角度，敘議結合。
五 布置作業
“囚綠記”作為文章的題目，可以從象征意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面，結合全文，談談你的認識。（讓學生從主題思想方面作答）
六 板書設計
1 線索 盼 賞 囚 放 懷--扣住文本 條分縷析
2 焦 為什么 作用--抓關鍵詞 自問自答
3 囚綠 放綠--取文精華 歸納組合
4 蓬勃--生命力
向陽--自由光明 --審清角度 敘議結合
不屈于黑暗--堅貞不屈
趙嶸
[《囚綠記》 教案(人教版高一必修二)]相關文章：
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