醉翁亭記
第二課時(shí)
閱讀理解課
教學(xué)目的及要求：
在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：同上
教學(xué)過程：
一、第一段：
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點(diǎn)詞。3、學(xué)生串譯。
4. 歐陽修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫了，但最后改成
“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，
述了滁州的地理特征。
5 解釋加點(diǎn)詞語，學(xué)生質(zhì)疑。
林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者誰
（給……命名）
6劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：
這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南
峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；第二層寫亭的得名
建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。
7分析第一層的寫景方式--自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把
者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。
8.背誦此段。
9、 提問檢查理解情況：
①滁州的地理特點(diǎn)？ “環(huán)滁皆山也。”
②西南諸峰的特點(diǎn)？ “林壑尤美”
③瑯琊山的特點(diǎn)？ “蔚然而深秀”
④亭的位置？ “臨于泉上”
⑤“來飲于此”中“此”指？ 醉翁亭
⑥自號(hào)醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”
⑦劃分層次？
第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）
視覺角度：俯--仰
空間角度：遠(yuǎn)--近；大--小；整體--局部--個(gè)體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）
5、 小結(jié)：
總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段：
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點(diǎn)詞。3、學(xué)生串譯。
學(xué)生自讀第二段，教師點(diǎn)撥。
要點(diǎn)：
4.煉字：開、歸、暝、發(fā)、秀、高、潔、落、出、樂。
5.這段分述山間朝暮四季的不同景色，是上段“山水之樂”的具體化。分三層
解說：作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來寫。
寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明
“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩
畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。
6.背誦此段。
4、 提問檢查理解情況：
①朝暮景色的特點(diǎn)？
“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”
②春夏秋冬景色？
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”
③“樂亦無窮”的原因？
“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”
5、 小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段：
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點(diǎn)詞。3、學(xué)生串譯。
4. 第三段寫什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？
寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”
太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。
用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。
5.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？
為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。
6.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？
用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次。
在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
7、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？
“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”
8 滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵
有沒有太守之樂在里邊？
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情
水。“滁人游”寫得有聲有色--有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓
此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也
能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
9 背誦此段。
10、提問檢查理解情況：
①酒宴上陳列的東西？
②描寫“宴酣之樂”的句子？
“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”
③描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
④劃分層次？
1、滁人游山之樂 （……游也。）
2、眾賓宴飲之樂 （……歡也。）
3、太守宴醉之樂 （……醉也。）
5、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
四、第四段：
1、 朗讀，注意句中停頓。
2、 學(xué)生串譯。
3、先朗讀（勾劃出山間夕照的起止句），后分析，再背誦。
4、太守，眾賓為何而“樂”？
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。
眾賓客：從太守游而樂
5、如何理解“太守之樂其樂”？
“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山
排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)--政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
6、 提問檢查理解情況：
①描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”
②理解本段襯托手法的運(yùn)用：
禽鳥之樂--游人之樂--太守之樂
③寫醉與樂統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂”
4、 小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。
劉如君
[《醉翁亭記》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
3.六國論第二課時(shí)教案
6.小學(xué)二上《Festivals》第二課時(shí)英語教案
10.木蘭詩第二課時(shí)教案