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      《蜀相》導學案,學生版 (人教版高二選修)

      發布時間:2017-11-17 編輯:互聯網 手機版

       蜀相   --杜甫

      丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。  映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。 

        三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。   出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

      教學目標:

      知識與能力:1、了解詩歌創作的時代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古詩的誦讀。 

                 2、 把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

      過程與方法:1、反復吟誦,細細品味詩歌蘊含的思想感情,感知詩歌的聲韻美。 

                 2、 充分調動學生的參與意識,采用講析和討論相結合的方法。 

      3、點撥法。對于詩歌,點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。

      情感、態度與價值觀:感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

      教學重點難點:把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

      教學重難點:體會作者思想感情的變化過程。   2、把握文中對比和“比興”手法的運用

      教學方法: 誦讀法,討論法 

      課時安排 :1課時 

      教學步驟 

      一、導入新課 

      二、知人論世:(學生展示課前預習, 教師適時補充強調。)

      作者簡介:

      杜甫,字   ,詩中常自稱      ,晚年曾做過檢校尚書工部員外部,所以后人又稱他為       。其作品完整地顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程,因而被稱為      。他本人也被稱為     。他的詩成為我國古代詩歌的     高峰,他寫過兩組著名的詩歌:《三吏》、《三別》

      李白,是唐代偉大的          詩人,字      ,號        居士,其詩風豪放飄逸,清新自然,素有        之稱,杜甫稱贊李白:“          ,詩成泣鬼神”                

      李白杜甫合稱“         ”。

      三、誦讀感知,覓得詩心

      1、古人云:“書讀百遍,其義自見”,學習古代詩文,尤其要重視誦讀。

      誦讀指導:《蜀相》是一首七言律詩,律詩的句式一般是每兩個音節構成一個節奏單位,每一節奏單位相當于一個雙音詞或詞組,音樂節奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節拍有兩種方式:X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。 請同學們據此給《蜀相》的詩句劃分節拍。

      2、糾正字音。           3、集體再次齊讀。

      4、把握詩歌情感基調。--           、         。(讀得稍慢,讀得深沉,讀出點感傷。)

      5、請班里朗讀水平最高的同學來讀一讀。(同學們推薦)

      6、詩言志。我們讀詩,要學會揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上,你會想到詩中哪個字?

       “      ”字。因為作者表達的是對諸葛亮的            之情。

       “      ”字。因為全詩表達的是作者的            之情,為諸葛亮出師未捷而惋惜,為不得志的英雄而惋惜。

      7、小結:在這首詩中作者表達的正是這兩種情感:對諸葛亮的            之情以及對他和像他一樣的英雄                  、功業未就的      之情。

      四、涵詠字句,品出詩味

      (一)、解題:哪個同學談談對題目的理解?談談標題改為“諸葛祠”好不好?  

          “蜀相”就是            。公元221年,魏、蜀、吳三國鼎立之時,劉備在四川成都立國稱帝,歷史上稱為蜀漢,任命諸葛亮為丞相,所以杜甫稱諸葛為“蜀相”。

                  。因為本詩表達的感情是                        而不是諸葛祠。全詩著眼點在                        不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。

      (二)、揣摩詞句 研讀景情關系。全詩八句四聯,可分兩部分:

      第一部分(前兩聯,即首聯和頷聯):寫                                 。

      1、開頭兩句用了什么修辭手法?題為“蜀相”,卻從“丞相祠堂”寫起,有何用意?“柏森森”用在詩中有何深意?

      答:                    ,點明                                             。

      從“丞相祠堂”寫起,而題為“蜀相”,寫祠堂是為了寫人,表達了對諸葛亮的                。

      一個“       ”字突出了這種感情。因為心思其人,所以才要         其廟。 

      “柏森森”一詞,“森森”是             的意思。一是寫出武侯祠的                 的氣氛,適合追奉先人;二是襯托諸葛亮                 的形象,表現了歷代人民對諸葛亮的         ,

      表達了詩人對諸葛亮的           之情。

      2、第二聯中“自”、 “空”如何理解?

      答:第二聯寫              。其中包含著詩人的感嘆。“自”與“空”使                

      寫出祠中                  的景象和氣氛,滲透著作者瞻仰祠堂時               的內心感受。寓      于      ,耐人深思。

      第二部分(后兩聯,即頸聯和尾聯):寫                        ,是主旨所在。

      3、頷聯上半句何以寫劉備三顧茅廬?是否走題?

      解答:這上句實為從                  諸葛亮的      和      。下句則是對諸葛亮      

      的最精辟的概括,贊揚他                       的的精神。是      描寫。兩句是工整的對偶句。

      4、尾聯“英雄”具體指哪些人?為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”?

      英雄指像諸葛亮一樣              而含恨終身的英雄人物。也包括            ,從小立志干一番事業,卻郁郁不得志,一生坎坷。

      因為許多人與諸葛亮的        相似,也壯志未酬,他們甚至還不如諸葛亮,如杜甫,盡管想當賢相,卻不得重用,只有            的份,因此必然會“            ”。

      5、本詩的主旨是什么?抒發了詩人怎樣的情懷?

      詩人借歌頌                                           ,惋惜                     ,

      抒發了                                                                  。

      6、總結:懷古詩:由憑吊古跡而產生聯想、想象,引起感慨而抒發情懷抱負。

      內容特點:

      ①表達像古人那樣            志向,抒發對古人的            之情; 

      ②抒發            的感慨,暗含對現實的不滿甚至批判,多借古諷今; 

      ③憂國傷時,揭露統治者的            ,同情                 ,擔憂                   ;

      ④悲嘆            ,壯志難酬。

       

      劉芳

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         蜀相   --杜甫

        丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。  映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。 

          三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。   出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

        教學目標:

        知識與能力:1、了解詩歌創作的時代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古詩的誦讀。 

                   2、 把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

        過程與方法:1、反復吟誦,細細品味詩歌蘊含的思想感情,感知詩歌的聲韻美。 

                   2、 充分調動學生的參與意識,采用講析和討論相結合的方法。 

        3、點撥法。對于詩歌,點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。

        情感、態度與價值觀:感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。

        教學重點難點:把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

        教學重難點:體會作者思想感情的變化過程。   2、把握文中對比和“比興”手法的運用

        教學方法: 誦讀法,討論法 

        課時安排 :1課時 

        教學步驟 

        一、導入新課 

        二、知人論世:(學生展示課前預習, 教師適時補充強調。)

        作者簡介:

        杜甫,字   ,詩中常自稱      ,晚年曾做過檢校尚書工部員外部,所以后人又稱他為       。其作品完整地顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程,因而被稱為      。他本人也被稱為     。他的詩成為我國古代詩歌的     高峰,他寫過兩組著名的詩歌:《三吏》、《三別》

        李白,是唐代偉大的          詩人,字      ,號        居士,其詩風豪放飄逸,清新自然,素有        之稱,杜甫稱贊李白:“          ,詩成泣鬼神”                

        李白杜甫合稱“         ”。

        三、誦讀感知,覓得詩心

        1、古人云:“書讀百遍,其義自見”,學習古代詩文,尤其要重視誦讀。

        誦讀指導:《蜀相》是一首七言律詩,律詩的句式一般是每兩個音節構成一個節奏單位,每一節奏單位相當于一個雙音詞或詞組,音樂節奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節拍有兩種方式:X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。 請同學們據此給《蜀相》的詩句劃分節拍。

        2、糾正字音。           3、集體再次齊讀。

        4、把握詩歌情感基調。--           、         。(讀得稍慢,讀得深沉,讀出點感傷。)

        5、請班里朗讀水平最高的同學來讀一讀。(同學們推薦)

        6、詩言志。我們讀詩,要學會揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上,你會想到詩中哪個字?

         “      ”字。因為作者表達的是對諸葛亮的            之情。

         “      ”字。因為全詩表達的是作者的            之情,為諸葛亮出師未捷而惋惜,為不得志的英雄而惋惜。

        7、小結:在這首詩中作者表達的正是這兩種情感:對諸葛亮的            之情以及對他和像他一樣的英雄                  、功業未就的      之情。

        四、涵詠字句,品出詩味

        (一)、解題:哪個同學談談對題目的理解?談談標題改為“諸葛祠”好不好?  

            “蜀相”就是            。公元221年,魏、蜀、吳三國鼎立之時,劉備在四川成都立國稱帝,歷史上稱為蜀漢,任命諸葛亮為丞相,所以杜甫稱諸葛為“蜀相”。

                    。因為本詩表達的感情是                        而不是諸葛祠。全詩著眼點在                        不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。

        (二)、揣摩詞句 研讀景情關系。全詩八句四聯,可分兩部分:

        第一部分(前兩聯,即首聯和頷聯):寫                                 。

        1、開頭兩句用了什么修辭手法?題為“蜀相”,卻從“丞相祠堂”寫起,有何用意?“柏森森”用在詩中有何深意?

        答:                    ,點明                                             。

        從“丞相祠堂”寫起,而題為“蜀相”,寫祠堂是為了寫人,表達了對諸葛亮的                。

        一個“       ”字突出了這種感情。因為心思其人,所以才要         其廟。 

        “柏森森”一詞,“森森”是             的意思。一是寫出武侯祠的                 的氣氛,適合追奉先人;二是襯托諸葛亮                 的形象,表現了歷代人民對諸葛亮的         ,

        表達了詩人對諸葛亮的           之情。

        2、第二聯中“自”、 “空”如何理解?

        答:第二聯寫              。其中包含著詩人的感嘆。“自”與“空”使                

        寫出祠中                  的景象和氣氛,滲透著作者瞻仰祠堂時               的內心感受。寓      于      ,耐人深思。

        第二部分(后兩聯,即頸聯和尾聯):寫                        ,是主旨所在。

        3、頷聯上半句何以寫劉備三顧茅廬?是否走題?

        解答:這上句實為從                  諸葛亮的      和      。下句則是對諸葛亮      

        的最精辟的概括,贊揚他                       的的精神。是      描寫。兩句是工整的對偶句。

        4、尾聯“英雄”具體指哪些人?為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”?

        英雄指像諸葛亮一樣              而含恨終身的英雄人物。也包括            ,從小立志干一番事業,卻郁郁不得志,一生坎坷。

        因為許多人與諸葛亮的        相似,也壯志未酬,他們甚至還不如諸葛亮,如杜甫,盡管想當賢相,卻不得重用,只有            的份,因此必然會“            ”。

        5、本詩的主旨是什么?抒發了詩人怎樣的情懷?

        詩人借歌頌                                           ,惋惜                     ,

        抒發了                                                                  。

        6、總結:懷古詩:由憑吊古跡而產生聯想、想象,引起感慨而抒發情懷抱負。

        內容特點:

        ①表達像古人那樣            志向,抒發對古人的            之情; 

        ②抒發            的感慨,暗含對現實的不滿甚至批判,多借古諷今; 

        ③憂國傷時,揭露統治者的            ,同情                 ,擔憂                   ;

        ④悲嘆            ,壯志難酬。

         

        劉芳

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