教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住哲理性的語句和“神圣”“痛苦”“深沉”三個(gè)關(guān)鍵詞，把握課文的精神實(shí)質(zhì)，體會行道樹的自我犧牲精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.使學(xué)生從行道樹的無私奉獻(xiàn)中汲取力量，做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。
一、播放歌曲，激情導(dǎo)入
1.播放歌曲《好大一棵樹》
2.導(dǎo)語：其實(shí)，奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂，正如歌中所唱的“歡樂你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符。風(fēng)是你的歌，云是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福。”這正是奉獻(xiàn)者的形象。今天讓我們一同走進(jìn)臺灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的《行道樹》，去感受奉獻(xiàn)著的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書掃除生字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。
2.字詞積累。
3.抽生朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出感情。
4.教師范讀（讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情）
5.學(xué)生齊讀。
三、抓住文眼，把握全篇
1.教師教給方法--“牽牛鼻子讀書法”
2.學(xué)生速讀，找“牛鼻子”。(神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。)
3.交流，找出個(gè)關(guān)鍵詞
4.合作研討：
1）行道樹的神圣性表現(xiàn)在哪兒？（為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？）
2)行道樹的痛苦在哪里？（滲透對比手法）既然痛苦，為什么自己選擇這種命運(yùn)？深沉又表現(xiàn)在哪里？
3)交流理解
5.研讀課文，質(zhì)疑問難
四、歸納總結(jié)，升華感情
1.行道樹具有什么精神？它象征了什么？這種寫法叫什么？
2.在我們周圍，哪些人具有行道樹的這種精神？
3.學(xué)了這課，你有什么感想（或?qū)π械罉湔f些什么？）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.摘抄積累你喜歡的好詞好句好段落。
2.《行道樹》末句說：“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，行
道樹是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁，現(xiàn)如今，隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，城市面貌有了很大的改觀，請同學(xué)們借行道樹的視角，寫出城市藍(lán)天秀水，草綠花紅的新變化。
板書設(shè)計(jì) ：
行道樹
張曉風(fēng)
神圣 痛苦 深沉
（奉獻(xiàn)者）
李月琴
[《行道樹》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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