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      《風(fēng)箏》(第二課時(shí)) 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)上冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2016-2-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                                班級(jí)            姓名            

      一、教學(xué)內(nèi)容

      1、整體感知作者“補(bǔ)過(guò)”的行為,認(rèn)識(shí)作者在“補(bǔ)過(guò)”行為中的“驚異和悲哀”。

      2、認(rèn)識(shí)魯迅的知錯(cuò)必改、一絲不茍的自省精神和濟(jì)世情懷。

      3、了解散文中敘事中抒情和借景抒情的寫作方法。

      二、課堂研討

      1、閱讀5到12段,思考:

      ①、作者認(rèn)識(shí)到了“精神虐殺的這一幕”后,想到了哪些“補(bǔ)過(guò)”的方法?

                                                                                  

                                                                                      

      ②、找到貫穿“補(bǔ)過(guò)”過(guò)程中最能概括作者情感的一個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)這種情感表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中。

      2、魯迅的“補(bǔ)過(guò)”后,得到寬恕了嗎?為什么?

      3、在現(xiàn)實(shí)中,魯迅為什么看到北京冬天空中的“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”而感到“驚異和悲哀”?他的這種“悲哀”能“躲”過(guò)去嗎?

      4、這篇散文,以(       )為線索,全文貫穿了人物的(    )描寫,借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法,表達(dá)了作者的(                                            )的情感。

      資料:1925年1月24日,正值春節(jié),大年初一,在熱鬧的爆竹聲中,魯迅獨(dú)處一室,延續(xù)20年無(wú)愛婚姻的妻子朱安也在隔壁一室,空蕩寂寥的房屋里死氣沉沉。萬(wàn)家團(tuán)圓之時(shí),夜闌人靜之際,魯迅禁不住想到了自己的人生經(jīng)歷,想到自己的家庭(魯迅兄弟三人在北京聚族而居,之后卻反目成仇,家庭分裂。三十多年的兄弟親情,在頃刻之間轟然煙消云散,代之以不可恕的仇恨。)想到自己所處的社會(huì),感到“寒威和冷氣”。

      第二課時(shí)

      二、課堂研討

      1、閱讀5到12段,思考:

      ①、作者認(rèn)識(shí)到了“精神虐殺的這一幕”后,想到了哪些“補(bǔ)過(guò)”的方法?

        一、陪弟弟一起放風(fēng)箏。

        二、討得弟弟的寬恕,在弟弟的不責(zé)怪中,寬松了心情。                                                                          

      ②、找到貫穿“補(bǔ)過(guò)”過(guò)程中最能概括作者情感的一個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)這種情感表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中。

      “悲哀”

      “而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。”“但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著。”

      “然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。”

      “全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕可言呢?無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。”“現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。”

      “我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,--但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。”

      2、魯迅的“補(bǔ)過(guò)”后,得到寬恕了嗎?為什么?

      沒有。“無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。”魯迅認(rèn)為沒有受到弟弟的抱怨責(zé)備就補(bǔ)寬恕了,那是自己在說(shuō)謊,是自己在騙自己。他認(rèn)為只有受了弟弟的責(zé)備,弟弟改過(guò)了錯(cuò)誤的思想(長(zhǎng)兄為父和錯(cuò)誤的教育觀念),才算得到寬恕。而弟弟卻全然忘卻,被告虐殺、身受虐殺而毫無(wú)意識(shí)、毫無(wú)抗?fàn)帲斞敢呀?jīng)無(wú)從補(bǔ)過(guò)了,所以在他自己內(nèi)心不曾得到寬恕。

      3、在現(xiàn)實(shí)中,魯迅為什么看到北京冬天空中的“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”而感到“驚異和悲哀”?他的這種“悲哀”能“躲”過(guò)去嗎?

      “驚異”是因?yàn)楸本┰诿C殺的嚴(yán)冬,在“積雪”和“禿樹枝丫杈”的天空中就放風(fēng)箏。“悲哀”是因?yàn)橛裳矍暗娘L(fēng)箏而想起小時(shí)候“精神虐殺”的一幕,而且又無(wú)從補(bǔ)過(guò),而感到無(wú)盡的悲哀。

      這種悲哀無(wú)法擺脫。“故鄉(xiāng)的春天”有風(fēng)箏,會(huì)想起“精神虐殺”的一幕而悲哀,不如“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”;但北京的嚴(yán)冬中也有“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”,所以他又感受到了“非常的寒威和冷氣”,,悲哀無(wú)法把握、不能停止。

      4、這篇散文,以( 風(fēng)箏 )為線索,全文貫穿了人物的(心理)描寫,借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法,表達(dá)了作者的(   在精神虐殺后的無(wú)法擺脫的沉重的悲哀和驚異   )的情感。

       

      徐秀形

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                                                  班級(jí)            姓名            

        一、教學(xué)內(nèi)容

        1、整體感知作者“補(bǔ)過(guò)”的行為,認(rèn)識(shí)作者在“補(bǔ)過(guò)”行為中的“驚異和悲哀”。

        2、認(rèn)識(shí)魯迅的知錯(cuò)必改、一絲不茍的自省精神和濟(jì)世情懷。

        3、了解散文中敘事中抒情和借景抒情的寫作方法。

        二、課堂研討

        1、閱讀5到12段,思考:

        ①、作者認(rèn)識(shí)到了“精神虐殺的這一幕”后,想到了哪些“補(bǔ)過(guò)”的方法?

                                                                                    

                                                                                        

        ②、找到貫穿“補(bǔ)過(guò)”過(guò)程中最能概括作者情感的一個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)這種情感表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中。

        2、魯迅的“補(bǔ)過(guò)”后,得到寬恕了嗎?為什么?

        3、在現(xiàn)實(shí)中,魯迅為什么看到北京冬天空中的“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”而感到“驚異和悲哀”?他的這種“悲哀”能“躲”過(guò)去嗎?

        4、這篇散文,以(       )為線索,全文貫穿了人物的(    )描寫,借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法,表達(dá)了作者的(                                            )的情感。

        資料:1925年1月24日,正值春節(jié),大年初一,在熱鬧的爆竹聲中,魯迅獨(dú)處一室,延續(xù)20年無(wú)愛婚姻的妻子朱安也在隔壁一室,空蕩寂寥的房屋里死氣沉沉。萬(wàn)家團(tuán)圓之時(shí),夜闌人靜之際,魯迅禁不住想到了自己的人生經(jīng)歷,想到自己的家庭(魯迅兄弟三人在北京聚族而居,之后卻反目成仇,家庭分裂。三十多年的兄弟親情,在頃刻之間轟然煙消云散,代之以不可恕的仇恨。)想到自己所處的社會(huì),感到“寒威和冷氣”。

        第二課時(shí)

        二、課堂研討

        1、閱讀5到12段,思考:

        ①、作者認(rèn)識(shí)到了“精神虐殺的這一幕”后,想到了哪些“補(bǔ)過(guò)”的方法?

          一、陪弟弟一起放風(fēng)箏。

          二、討得弟弟的寬恕,在弟弟的不責(zé)怪中,寬松了心情。                                                                          

        ②、找到貫穿“補(bǔ)過(guò)”過(guò)程中最能概括作者情感的一個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)這種情感表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中。

        “悲哀”

        “而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墜下去了。”“但心又不竟墜下去而至于斷絕,它只是很重很重地墜著,墜著。”

        “然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。”

        “全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕可言呢?無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。”“現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。”

        “我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷,--但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。”

        2、魯迅的“補(bǔ)過(guò)”后,得到寬恕了嗎?為什么?

        沒有。“無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。”魯迅認(rèn)為沒有受到弟弟的抱怨責(zé)備就補(bǔ)寬恕了,那是自己在說(shuō)謊,是自己在騙自己。他認(rèn)為只有受了弟弟的責(zé)備,弟弟改過(guò)了錯(cuò)誤的思想(長(zhǎng)兄為父和錯(cuò)誤的教育觀念),才算得到寬恕。而弟弟卻全然忘卻,被告虐殺、身受虐殺而毫無(wú)意識(shí)、毫無(wú)抗?fàn)帲斞敢呀?jīng)無(wú)從補(bǔ)過(guò)了,所以在他自己內(nèi)心不曾得到寬恕。

        3、在現(xiàn)實(shí)中,魯迅為什么看到北京冬天空中的“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”而感到“驚異和悲哀”?他的這種“悲哀”能“躲”過(guò)去嗎?

        “驚異”是因?yàn)楸本┰诿C殺的嚴(yán)冬,在“積雪”和“禿樹枝丫杈”的天空中就放風(fēng)箏。“悲哀”是因?yàn)橛裳矍暗娘L(fēng)箏而想起小時(shí)候“精神虐殺”的一幕,而且又無(wú)從補(bǔ)過(guò),而感到無(wú)盡的悲哀。

        這種悲哀無(wú)法擺脫。“故鄉(xiāng)的春天”有風(fēng)箏,會(huì)想起“精神虐殺”的一幕而悲哀,不如“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”;但北京的嚴(yán)冬中也有“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”,所以他又感受到了“非常的寒威和冷氣”,,悲哀無(wú)法把握、不能停止。

        4、這篇散文,以( 風(fēng)箏 )為線索,全文貫穿了人物的(心理)描寫,借助了(因事抒情)和(借景抒情)的方法,表達(dá)了作者的(   在精神虐殺后的無(wú)法擺脫的沉重的悲哀和驚異   )的情感。

         

        徐秀形

        [《風(fēng)箏》(第二課時(shí)) 導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章:

        1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

        2.歷史教學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文

        3.鑲邊與剪紙的導(dǎo)學(xué)案

        4.木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案及答案

        5.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

        6.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

        7.趙普文言文導(dǎo)學(xué)案答案

        8.橋的第二課時(shí)教案

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        10.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案