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      《列寧格勒的樹》教案 (北師大八年級上冊)

      發布時間:2016-7-24 編輯:互聯網 手機版

      學 習

      目 標 1.掌握本文的生字詞,理解課文內容,把握文章的主旨。

      2.學習本文的表達方式及其產生的表達效果。

      3.領悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。

      重 點

      難 點 教學重點:學習本文在敘述中采用對比的手法來表現群體的崇高品質。

      教學難點:體會列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。

      教法

      選擇 朗讀法、討論法 課  型 新授課

      課前準備 多媒體課件、投影儀 是否采用

      多 媒 體 是

      教 學

      時 數 1課時 教學

      時數 第 1課時 備課總數 第15課時

      課  堂  教  學  過  程  設  計

      教學內容 學生活動 教師活動

      一、揭示學習目標  幻燈片出示本節課學習目標

      二、指導學生自學

      1.借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。

      2.誦讀課文,感知內容,感知文意。

      3.借助資料及工具書,掌握生字、新詞。

      三、學生先學,教師巡視

      (一)導入新課

      同學們,我們生活在一個和平年代,過著幸福寧靜的生活。我們遠離戰爭、饑餓和寒冷,戰爭的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你們知道生活在巨大的戰爭陰影下的人們是如何生活的嗎?今天我們走進《列寧格勒的樹》,去看看被圍困了九百天的列寧格勒城的人們在生命面臨威脅的時刻,寧愿凍死也不砍伐一棵樹的壯舉,讓我們的靈魂接受一次洗禮,去感受一下人性的光輝吧。

      (二)初讀課文,積累字詞

      請同學們用自己喜愛的方式讀課文,用    線畫出你不認識的字,用……線畫出需要積累的詞語。用    畫出你喜愛的句子。

      1.學生讀完以后,老師提醒學生注意:

      踉蹌(liàng qiàng)  凍餒(něi)

      2.需要積累的詞語:

      不堪回首 戰云密布 陰云慘淡 魔劍高懸 座無虛席

      (三)探究課文

      1.請學生有感情地朗讀課文,并說說最使你感動的 自讀相關內容,感知學習任務。

      勾畫重點內容,積累相關常識。

      正確利用工具書,識記并理解課文中的生字、新詞。

      自由朗讀課文,按要求勾畫重點,理解文意。

      教師范讀 展示幻燈片,明確學習步驟。

      幻燈片補充相關資料,幫助學生了解作者。

      指名回答,互相補充相關常識。

      指名回答,互相補充。

      巡視檢查,對誦讀不熟練的同學。

      適當引導、補充,幫助學生正確誦讀。

      掌握正確的誦讀                

      教學內容 學生活動 教師活動

      語句有哪些,找出來細細讀一讀,品一品,討論交流:哪些細節、哪些語句最讓你感動?

      2.重點討論分析課文的第四自然段。請一位學生朗讀一遍。本段寫了悲慘的一幕,但作者沒有對這一情節進行過多地描寫、渲染,只是用平靜的筆觸進行了簡潔地敘述,只交代了三個必要的細節,是哪三個細節呢?

      明確:小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。

      作者只交代了三個必要的細節,既沒有女士臉上的表情,也沒有寒冷對她臉色和軀體的效果,也看不出作者感情的特殊性,他追求的不是煽情,而是以敘述來說明問題,我們同樣被打動了。看來,打動人心不光靠描寫、渲染的手法,敘述同樣能產生感動的效果,這真是“殊途同歸”啊!

      3.作者一邊進行冷靜地敘述,一邊又在敘述中進行對比,請同學們說說對比表現在哪些方面?

      明確:一方面是如此嚴酷的饑寒,“人們賣房屋,變賣首飾,變賣家具,賣一切可賣之物,只為換取一點可憐的口糧和棉毯”;另一方面卻是:“在最艱苦的900天內,列寧格勒城里的人們,沒有為生計砍伐過一棵樹”,“沒有誰去砍樹生火取暖。”

      4.能用《日歷》里的語言來描述一下他們是如何度過每一天的嗎?

      明確:他們用情感、忠誠、愛心、責任感,以及創造性的勞動去書寫每一天的日歷。

      5.900多個日日夜夜啊,人們生活在饑寒交迫中,即使一個又一個離家失所的人凍死在街頭,人們也沒有砍伐一棵樹來取暖,人們何以把樹看得比人的生命更重要呢?

      明確:樹是不向殘暴彎腰點頭的,列寧格勒的人民有著與樹同樣的品格人與樹實則是一個整體,作者寫樹更是在寫人。

      四、檢查學生先學的效果

      五、學生討論、更正、教師點撥

      組織學生小組討論本文寫作特色。(襯托手法的應用)

      六、當堂訓練   完成練習冊21頁。 找程度較好的同學做出示范,其他學生加以評議,收集反饋信息。

      小組內組織學習,匯總學習成果。

      小組推薦發言,互相補充。

      同桌之間互相交流意見,然后自由發言,在討論中認識自我,完善思想。

      在積累中豐富語言,在體會中培養健全的人格。

      圍繞課題回顧一節課的學習內容及學習方法。 方法,既是對詩歌學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發言。

      比較學習,整體感知

      學生回答后,教師明確

      在拓展延伸中觸動學生情感,從而加深對文章語言特色的鑒賞。

      作業

      設置 完成練習冊21頁練習題

      教學

      反思 等級評價

      (A/B/C/D)

       

      劉占英

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