袁宏道
學 習
目 標 1.正確有感情地朗讀課文，結合注釋，理解文義，掌握重點文言字詞的含義。
2.通過朗讀、品讀，學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法。
3.學習作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；培養學生科學的人生觀。
重 點
難 點 重點：學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法。
難點：理解文義，品悟作者情感。
教 法
選 擇 誦讀、討論、歸納法 課 型 新授課
課 前
準 備 小黑板、課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數 1課時 教 學
時 數 第1課時 備 課
總 數 第29 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
導入：（多媒體展高梁橋的照片）明確這是北京西郊的高梁橋，明清時這兒是一處勝景，明代詩人朱茂瑞春游贊嘆：“高梁河水碧灣還，半入春城半繞山。”乾隆帝秋游賦詩：“鳳城北轉石橋邊，秋水澄泓可放船。”在他們的筆下，高梁橋景美怡人。明代文學家袁宏道曾游覽此地作文《游高梁橋記》，他筆下的高梁橋如何呢？又有怎樣的感受呢、讓我們學習本文，探尋答案吧！（板書：《游高梁橋記》）
一、揭示學習目標（見上）
二、指導學生先學
1．朗讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。
2．默讀，讀準字音，了解大意，標注生字詞。
三、學生先學，教師巡視
1．借助課下注釋及相關資料了解作者和寫作背景（詳見投影）。
２．自由朗讀、整體感知，疏理文章脈絡。
第一部分（1）：寫高粱橋一帶美景及游覽盛況。
第二部分 (2)：寫作者與朋友游覽經過和感受。
3．檢查讀音：筵yán 侑yòu 鱗鬣lín liè 趺fú 詬gòu 窈窕yǎotiǎo 縉紳jìnshēn 嵐lán 茗míng
4．范讀，正音，標記節奏，理解大意。
5．指名朗讀，其他同學給予指導。
6．齊讀課文后借助注釋翻譯課文，標記難詞難句， 小組合作學習解決。
７.高梁橋為何為“京師最勝地”？（高梁橋在北京西直門外，遠離鬧市，”兩水夾堤，垂楊十余里，急流而清，
小黑板出示“自學導航”，引導學生抓住重點自學。
出示幻燈片，介紹作者。
播放幻燈片，提出閱讀要求，學會抓住重點詞句。
播放幻燈片，引導學生思考討論。 明確學習目標
看小黑板，掌握先學的內容、方法和要求。
了解作者，自學字詞。
合作探究，小組討論問題，并做相應的筆記。
理清文章脈絡，整體感知內容
教學內容 教師活動 學生活動
魚之沉水底者，鱗鬣皆見”,人們既可以垂釣水邊,又可小酌樹下,老人可在這里散步,詩人可來此尋找靈感,官員可在此排解煩憂,如此優雅的地方,自然會成為京師最勝地.）
８.“魚之沉水底者，鱗鬣皆見”采用了什么描寫手法?(這里表面上寫魚，實際寫水。魚沉到水底而鱗鰭都能看得見，正是河水非常清澈的原因，作者用魚來寫水的清澈，這是采用了側面描寫的手法。
９.作者以茶代酒，為何還笑那真喝酒的人？（這里風景優美，環境幽雅，在這里同朋友聊聊天，散散步，都是人生一大享受，這里的一草一木，一石一水值得人們欣賞，品味，人們在欣賞這里的美景時，才會享受到娛情自然的樂趣，而在這里飲酒，喧囂怒詬，便體會不到自然的樂趣，因而作者以茶代酒，還笑那些在此喝酒的人。）
10.作者在文章第一段是如何描寫景物的？（正面描寫和側面烘托相結合。正面描寫抓住了：水、楊、魚、樓、塔景物，側面烘托通過游人的流連忘返反映景美。）
四、檢查學生先學的效果
五、學生討論、更正，教師點撥
1．主題思想的把握 課文通過描繪與朋友游玩高粱橋的經歷，表達了作者娛情山水，喜愛大自然的思想感情。
２.寫作特色賞析（1）采用白描手法；（2）語句精練，用詞貼切。
六、當堂訓練
1. 解釋下列字詞
窈窕： 茗飲： 少頃： 最勝：
絲管： 戲具： 微嵐： 若癡禪者：
2. 把下面兩段古文譯成現代語
（１）時柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。
（２）精藍棋置,丹樓珠塔,窈窕綠樹中。
（３）縉紳士大夫,非若不暇,未有不一至其地者。 點撥知識點并板書重點知識。
引導學生抓關鍵句理解問題。
啟發、引導，更正、補充。
巡視、督導、檢測。 四人小組討論交流，注意抓重點句。
自由發言，加深對課文的理解。
自讀交流，品析語言，感受語言幽默的魅力。（朗讀第8--12自然段體會）。
獨立完成練習。
作 業
設 置 1．用楷體工整地抄寫課文一遍。2．背誦第二段。
教 學
反 思 等級評價
（A/B/C/D）
檢 查
簽 閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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