學 習
目 標 1. 知識與能力目標：了解作家作品，朗讀、背誦詩歌。
2. 過程與方法目標：加強詩詞的朗讀訓練，在讀中理解詞意，賞析詩詞。
3. 情感價值觀目標：感受詞人所抒發的情感，激發學生熱愛文化之情。
重 點
難 點 重點：加強詩詞的朗讀訓練，在讀中理解詞意。
難點：探究詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力。
教法
選擇 誦讀法、引導點撥法 課型 新授課
課前準備 制作多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數 1課時 教學
時數 第1課時 備課 總數 第 68 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、出示學習目標
1. 談話引入新課。
2. 播放幻燈片，出示學習目標。
二、學法指導
1. 朗讀詩詞，由景入情，品味揣摩，感受作者獨特的情懷，以及深沉的愁思。
2. 抓住詩詞的關鍵字詞，體味作者感情，感悟詩詞精華。
三、學生自學，教師巡視
閱讀相關資料，了解作者：
李清照（1084－1151？）號易安居士，山東濟南人.她出身于名門，早期生活優裕、美滿。但是，金兵入侵宋朝時，李清照和丈夫趙明誠南遷避難，后趙明誠病死，至此她過著悲苦孤獨的晚年生活。南渡是李清照人生的分水嶺。她的詞清新婉麗，是婉約派的代表。創作以南渡為界分為前后兩個時期（1）南渡前：描寫少女、少婦時期的生活（閑愁、離愁－－清麗婉轉）如：《如夢令》；（2）南渡后：表現思夫、思國、思鄉（濃愁、哀愁－－沉哀凄苦）如：《聲聲慢》。
四、檢查學生學習效果
（一）學習《如夢令》
1. 《如夢令》解題：詞牌名。這首詞是李清照青年時期的作品，借酒后詢問花事的描寫，委婉的表達了詞人的惜花傷花之情�！ �
2. 聽媒體朗讀后，反復讀詞。（注意節奏和感情）
3． 結合注釋理解詞義：（媒體明確）
4． 思考討論，深化理解
(1)盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關心的第一件事是什么？（院中的海棠經過一夜的狂風驟雨，現在怎么樣了。）
(3)女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”的“試”字反映了怎樣的心理？
（女主人公昨夜就已知道，經過風雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來，貼切入
播放幻燈片，
出示目標及學習方法。
教師提出問題，讓學生了解作家作品。
出示幻燈片上有關問題的信息，明確結果。
點撥、歸納概括。
結合幻燈片的內容，明確詩詞詩意。
觀看幻燈片,
感受情境。
掌握抒情詩詞的學習鑒賞方法。
認真聽老師的要求，帶著問題閱讀課文。
指名中等以下學生回答。
閱讀幻燈片上的相關內容。同桌討論，掌握詩意，不懂的問老師。
教學內容 教師活動 學生活動
微，曲折有致。 ）
（二）學習《聲聲慢》
1. 朗讀詩詞，理解詩意(見課件)
2. 思考：全詞的詩眼是什么？(愁）
3. 請找出詞中的主要意象，選一意象,聯系所學詩文,小組討論,說說詞人是如何通過意象來抒發心中的哀愁的？（意象：酒、黃花、梧桐）
4. 逐個意象對照詩文明確
（1）三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來風急！為何說是“淡酒”？（并非酒淡，愁情太重，太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。結論：酒是愁思的象征。）
（2）雁過也，正傷心，卻是舊時相識。為什么作者看到“雁”會傷心？結論：過雁象征離愁。
（3）滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？“黃花”有何寓意呢？結論：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。
（4）梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。結論：梧桐是凄涼悲傷的象征.
五、學生討論，教師點撥
1. “綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面？ 為什么這么惜花？ （紅、綠形容詞用作動詞，代指紅花、綠葉；肥、瘦運用擬人，指葉的繁盛茂密和花的凋零稀少；作者惜花實際上是惜春，惜自己如花的青春年華，抒發了熱愛生活、關心美好事物的情感。）
2. 開頭七組疊字是怎樣從多角度抒寫愁情的？
（大量運用疊詞，見板書）。
3. 詞人是如何抒發愁情的？間接抒情（意象）、直接抒情，句子有：①尋尋覓覓，冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。（開篇）；②這次第，怎一個愁字了得�。ńY尾）通過對深秋景色的描寫，表現了詞人晚年經歷國破家亡等憂患離亂之后的愁苦生活和凄慘心情。
六、當堂練習
背誦兩首詞。
板書設計
如夢令
雨疏風驟、不消殘酒
一問一答
綠肥紅瘦（借代、擬人）
描寫：無憂無慮的生活
抒發：熱愛生活、關心美好事物的情感
聲聲慢
尋尋覓覓----動作--尋而不得
冷冷清清----環境--毫無生氣
凄凄慘慘戚戚--心境--凄涼悲苦
內容上：奠定感情基調--哀婉、凄涼、愁苦
結構上：回環往復，一唱三嘆
歸納、點撥。
教師巡視、參與討論。
教師根據學生回答，適時進行評價、點撥。
播放幻燈片，明確內容結果。
指名學生回答，適時進行評價、點撥。
出示幻燈片，明確答案要點。
檢查默寫。
對照課下注釋，理解詩意。
小組合作探究，組員交流學習結果，選出發言代表。
由小組代表發言，匯報交流探究鑒賞結果。
學生自由討論、更正，各抒己見個別回答，其余學生補充。
學生閱讀、領會幻燈片的內容。
背誦詩詞。
作業
設置 小練筆:選出你滿意的一個詩詞片段或者意境，把它改寫為一個散文片段，寫景、敘事都行，字數為100--200字。
要求：要體現出作者的愁情。
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
劉占英
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