第十三課《風(fēng)雨》
一.教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者高明的手法，感受文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
2.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì)作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
2. 培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)
1.作者簡(jiǎn)介和背景
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》《廢都》《秦腔》。
漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫(xiě)于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫(xiě)照。
2.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
偌大（ruò） 剎那（chà) 蜷曲（quán） 屋檐（yán） 倏忽(shū )
錐形（zhuī ）撩起（liáo ） 葡萄蔓（màn） 柵欄（zhà lán）
解詞 偌大：這么大或那么大。 剎那：極短的時(shí)間，瞬間。
倏忽：忽然，很快。 攀附：附著東西往上爬。
三、自讀課文，整體感知。
1.讀課文，劃分層次
第一部分：（1-5）寫(xiě)狂風(fēng)。通過(guò)各種景物的描寫(xiě)，側(cè)面襯托了狂風(fēng)又猛又烈的種種情形。
第二部分：（6-8）寫(xiě)風(fēng)雨夾擊的情景。由物到人，展現(xiàn)了風(fēng)雨中各種事物的情態(tài)，突出了孩子們?cè)陲L(fēng)雨中的童真和快樂(lè)。
2.本文通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？
第1段：樹(shù)林全貌； 第2段：垂柳、楊葉、蘆葦； 第3段：斷繩羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、蒼蠅； 第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒； 第6段：廢紙、貓、瓦；
第7段：浮萍、魚(yú)兒； 第8段：老頭、孩子。
3. 課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐；寫(xiě)“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫(xiě)法？
側(cè)面烘托。
四、探究質(zhì)疑
1.作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的？寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
明確：從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
2.有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？
明確：放船出去，說(shuō)明雨來(lái)了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說(shuō)風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺(jué)感和沖擊感。結(jié)尾處的場(chǎng)景中描寫(xiě)的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣，合上書(shū)閉目回味了。
3.作者寫(xiě)“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)？試說(shuō)明。
明確：側(cè)面描寫(xiě)，文里沒(méi)有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹(shù)林、垂柳、鳥(niǎo)巢等均可看出來(lái)。
4.作者在描寫(xiě)風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
詞語(yǔ)一：_____________賞析_____________________________________________________
詞語(yǔ)二：_____________ 賞析_____________________________________________________
明確：示例：詞語(yǔ)一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來(lái)時(shí)，樹(shù)林的姿態(tài)，把無(wú)形的風(fēng)化作有形了。詞語(yǔ)二：撩起一角 ；賞析：說(shuō)明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。
五、概括主旨
文章借助典型的景物描寫(xiě)，通過(guò)側(cè)面襯托的手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了狂風(fēng)驟雨中種種事物的情態(tài)，表現(xiàn)了風(fēng)雨之大之猛烈，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情。
六、課后反思
王梓旭