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      送杜少府之任蜀川教案 (蘇教版八年級上冊)

      發布時間:2016-5-7 編輯:互聯網 手機版

       學習目標:

      知識與能力    1、反復誦讀,體會詩歌的韻律美。2.理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。3、背誦全詩。

      過程與方法  通過品味詩歌的語言,體味詩歌的情味,領悟詩歌的意境。  

      情感態度價值觀  培養學生珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學生的審美能力。 

      教學重難點 

      1.通過反復吟詠,當堂能夠順利背誦詩歌。 

      2.通過詩歌意境的再加工,培養學生的想象力,加強修養,陶冶情操。  

      四、教學設計 

      一、導入

      師吟誦導入:“勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。”,是離別;“柳條折盡花飛盡,借問行人歸不歸。”,是離別;“黯然銷魂者,唯別而已矣。”是離別,那么是不是所有的離別都是愁腸百結,黯然銷魂呢?今天,我們來學習一首送別詩,它展現了別樣的離別。

      二、 出示學習目標

      三、 簡介作者:王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。(初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。)

      四、 初讀課文

      生朗讀詩文。讀準字音。注意:闕、宦、歧

      再讀詩文,讀出節奏。

      《送杜少甫之任蜀川》

      城 闕  輔 三 秦, 風 煙  望 五 津。

      與 君 離 別 意,同 是 宦 游 人。

      海 內 存 知 己,天 涯 若 比 鄰。

      無 為 在 歧 路,兒 女 共 沾 巾。

      3、師范讀,讀出豁達樂觀。 

      五、 創設情境,深情感悟 

      1、詩歌中寫的是什么事情?(送別)作者所表現的情感與前人所表現的離別情感一樣嗎?你從哪一句可以感受出來?

      2、你從詩中的那些詞語或句子還可以讀出作者的樂觀豁達?試時間而定。(小組合作完成或自己完成)。  因勢利導完成板書。

      3、激情表達

      我是王勃,我想對杜少府說(可以是原句,也可以是自己的話)_____________,因為_____

      六、小結

      贈別詩大多根據各自的特點和所處的環境,描寫人物“黯然銷魂”的心理狀態,情調很傷感。但王勃這首詩另辟蹊徑,不作悲酸語,全無世俗態,字里行間體現出積極樂觀的人生態度,“海內存知己,天涯若比鄰。”已成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句,讓我們看著板書試著來背誦詩歌吧!

      七、背誦全詩

      板書:

      首聯  點明地點  

      頷聯  離別原因  

      頸聯  與友互勉          樂觀豁達 

      尾聯  勸慰友人   

       

      段艷娟

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