左腳踝骨粉碎性骨折，打入了三根固定鋼釘，她卻不顧醫生的勸阻，出院后的第二天就拄著雙拐重返課堂。這個月到校的第一天，光谷九小的師生們驚奇地發現，一年級1班的班主任尹作娟拄著雙拐走進教室，用“單膝跪椅”的姿勢給學生上課。
當時以為只是崴了一下腳
光谷九小現有800余名學生中，六成以上是六七歲左右的低年級學生。學校專門設置了幾間午休教室，提供上下鋪床位，供低年級學生睡午覺。10月11日中午兩點，尹作娟一邊催促班里的孩子們起床，一邊爬上第二層床鋪幫學生疊被子。這時，上鋪兩名男生站在床上瘋鬧，尹老師本想跨過床鋪去拉開他們，不料一腳踩空，從一米多高的上鋪跌落，左腳著地重重摔倒了。
“從床上摔下來，我的左腳腳底一陣鉆心的疼痛。我忍痛爬起來，把學生們組織好帶回教室。”尹作娟說，當時以為只是崴了一下腳，所以下午堅持在教室里給學生們上完了兩節課。學生放學后，左腳腳底的疼痛感越來越重，這才在丈夫的陪伴下到醫院檢查。
檢查結果讓尹作娟心中一沉：左腳踝骨粉碎性骨折，必須立即手術。當晚手術結束后，醫生告訴她，腳踝打入了三根鋼釘，至少需要臥床靜養兩個月。
講課時一條腿跪一條腿站
在醫院休養了半個月，尹作娟就迫不及待要求出院。出院當晚，尹作娟就告訴丈夫，要立即回到學校繼續上班。
“我今年帶一年級新生，學生年齡太小，還沒有完全適應學校的環境，我心里實在放不下，就是爬也要爬回學校。”尹作娟說。
尹作娟堅決要求，本來希望妻子在家好好休養的丈夫也不好多加勸阻。11月3日早上七點半，尹作娟在丈夫護送下，拄著雙拐出現在光谷九小的校園里。
由于被樹脂板包裹，尹作娟受傷的左腳不能著地，學校領導酌情考慮，給她搬了一把椅子放在教室，讓她坐著講課，但尹作娟卻堅持授課時要站在講臺旁邊。于是，每次講課前，她先把拐杖放到一邊，再把椅子挪到身體左邊，左小腿彎曲，左膝跪在板凳上，用一條腿跪、一條腿站的方式授課。
“我有17年教齡，每一節課都是站著上完的，突然讓我坐在教室里上課，感覺很不習慣。”尹作娟說，“單膝跪椅”上了三天課，身體的重量都壓在右腳，每天回家后，右腳都很酸痛。
學生主動當“移動教鞭”
得知尹作娟帶傷給孩子們上課后，學生家長們非常感動，紛紛帶著鮮花和禮物，到學校慰問她。學生唐忠信的爸爸看到尹作娟“單膝跪椅”上課的場景后，稱贊尹老師精神可貴，愿意每天開車送尹老師回家。
腳傷也給尹作娟的教學帶來不便，她不能像受傷前那樣，在教室里自由行走。學生胡梓月主動請纓，每節課走上講臺，給老師當“移動教鞭”。尹作娟說，自己講到哪里，胡梓月就指到哪里，經過三天配合，師生越來越默契，一點也沒有影響教學進度。
“尹老師多年被評為東湖高新開發區‘優秀教師’，并長期擔任學校語文教研組組長，在師生中很受歡迎。”光谷九小副校長汪學軍說，學校年輕老師較多，像尹作娟這樣的骨干教師非常稀缺，尹老師帶傷“跪椅”授課的場景不但感動學生，對年輕老師也起到了表率作用。
不坐著講課是尊重學生
記者：尹老師，您因公受傷，學校支持您在家養傷，并安排了代課老師，為什么您還要堅持提前返校？
尹作娟：主要是放心不下班里的49名學生。我既是他們的語文老師，同時也是班主任。這些六七歲的孩子剛剛開始學生生涯，對校園生活還沒有完全適應，在日常管理方面需要更多的技巧和耐心。學校年輕老師比較多，像我這樣有多年班主任經驗的老師比較少，如果離開班級太久，我擔心他們對新老師的風格不能適應，不利于他們早日進入學生的角色。
記者：學校給您提供的一把椅子，原本是讓您坐著給學生講課的，為什么您堅持非站不可？
尹作娟：如果坐著講課，那我肯定觀察不到后排學生的情況，這樣對課堂教學的效果會產生不利影響。而且，在17年的教師生涯中，我始終認為站著授課是對學生最基本的尊重。
記者：您每天這樣跪著上課，不怕影響傷勢的恢復嗎？
尹作娟：既然選擇了教師這個行業，首先就要對得起手中的教鞭，其他的真的沒想太多。如果萬一留下什么后遺癥，大不了繼續拄著拐杖上課唄
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