玉龍縣第四中學(xué)舒順英
班主任是什么？是一群能決定眾多學(xué)生命運(yùn)的，最可愛的也是最帶刺的人--他們的一句話，一句批語，甚至一個(gè)眼神就可能讓你抱定遠(yuǎn)大的志向或感到前途迷茫。
--題記
吃過早點(diǎn)，我打算批改學(xué)生的隨堂筆記，翻開第一本，我的心在顫動(dòng)，久久不能平靜：
“今天的事讓我十分氣憤，是什么事呢？那就是第二次中考模擬語文測(cè)驗(yàn)。試卷發(fā)下來了，但是我的試卷作文分竟然沒給，為什么呢？因?yàn)槲覍懙淖魑呐c《課標(biāo)》上的某一篇非常相似，所以老師的批語是：‘此篇作文《課標(biāo)》上也有，你給自己批個(gè)分?jǐn)?shù)吧!’為此，我真的很氣憤。因?yàn)槲腋緵]有抄襲，我只是大概記得這篇文章所講的人和事，然后就仿寫了出來。但是，我真的想不到班主任竟然會(huì)這么不相信我。整個(gè)午自習(xí)我無心看書，思量了很久。我在想，第三次模擬考試，我一題也不做，只寫一個(gè)名字交白卷，考個(gè)‘0’給老師看。但我又在想，既然老師這么不信任我，這么看不起我，我就偏要考個(gè)好成績(jī)給她看。老師啊!我在你眼中真的那樣蠢嗎？蠢到去抄襲常看的一篇文章嗎？”
當(dāng)初中班主任不足兩年的我，霎時(shí)驚呆了。沒想到，不經(jīng)意的一句批語竟會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，而且傷得那么深。而他不是別人，是我心目中的好學(xué)生，是我所任班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，是第一次模擬考中的班級(jí)第一名。怪不得這兩天他愁眉苦臉，在上課時(shí)還故意撲在桌子上睡覺。學(xué)習(xí)狀況如此差，我還想問問原因呢。想想他平時(shí)臉上總是洋溢著明媚的笑，學(xué)習(xí)勤奮又樂于助人，他不僅是班里學(xué)習(xí)最刻苦的一個(gè)，也是人緣最好的一個(gè)。如果他真的在第三次模擬考中交白卷，那我不敢往下再想，意識(shí)到，必須找他談話把問題解決好。
窗外陽光明媚，我思肘片刻，請(qǐng)了他到眼前，我感覺，我與他心靈的溝通，恐怕還需要一個(gè)過程，不能急于求成。但也不想放棄這次機(jī)會(huì)。于是，我對(duì)他說：“王航，我很贊同你在日記里坦誠的語言，能把心中所想到的告訴老師。謝謝你！我在你的隨筆里又送你了一段話，拿回去看看吧。希望我們之間能夠真誠的溝通”。他委屈地低下頭，生怕我看見他那濕潤(rùn)的雙眼。我把閱好的隨筆翻開給他，在批語里這樣寫到：“蠢的是老師而不是你這樣優(yōu)秀的學(xué)生。明知你的學(xué)習(xí)和做人同樣很棒，你考試不可能作弊，這次是老師不對(duì)，相互信任對(duì)你的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)同樣重要，謝謝你幫我認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)。現(xiàn)在審慎地給你批分，實(shí)得分‘45分’。Excuse me please!真心祝愿你考上市重點(diǎn)班！”
此時(shí)，感覺到自信的語言和45分的批閱，都有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，似乎難以達(dá)到溝通的目的，仍需要進(jìn)一步書談。于是，不等他回復(fù)，就又寫了一段話語：“一個(gè)人，應(yīng)該記住別人對(duì)自己的好，忘記別人對(duì)自己的壞，老師給你講了幾節(jié)課，批改了幾次作業(yè)，父母給了你多少回生活費(fèi)，你記得清楚嗎？如今你為老師的一句批語就這樣想不通對(duì)嗎？你應(yīng)該知道，老師是你開啟自己智慧的引路人，是你睿智的心靈陪伴者，我的心將永遠(yuǎn)和你一起飛翔。請(qǐng)不要辜負(fù)父母老師對(duì)你的期望，不要忘記你是要去考市一中重點(diǎn)班的誓言，我不想再說啥。老師相信你，你會(huì)做得更好。”
我一旦寫起來，便一句接一句，連學(xué)生回筆的機(jī)會(huì)都沒有。我知道這是我的缺點(diǎn)，但我總是改不了，對(duì)待每件事，總想盡快得出結(jié)果，力求完美無瑕。
幾天來，我一直在默默地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)王航的臉上又露出了笑容，學(xué)習(xí)更加努力。又一次語文測(cè)驗(yàn)，他格外仔細(xì)，成績(jī)居然是全班第一。雖然，六門總分他常拿第一，但是語文還是第一次。發(fā)卷時(shí)沒有表揚(yáng)任何人，不過我一直微笑。我想王航同學(xué)的心里清楚，老師為何如此開心，此時(shí)無聲勝有聲，春風(fēng)化雨潤(rùn)無聲。
班主任工作平凡而瑣碎，類似的小事，每個(gè)班主任都處理了不計(jì)其數(shù)，甚至有些事更為復(fù)雜。用筆談對(duì)話溝通，是我在班級(jí)管理中經(jīng)常采取的一種手法。口頭談話受時(shí)空的限制，我總覺得占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間不是一件好事。學(xué)生總是要交作業(yè)的，在作業(yè)本上采用批語對(duì)話談心，不僅是一件很快樂的事，同時(shí)可以收到事半功倍的效果。當(dāng)這群可愛孩子情緒波動(dòng)時(shí)，可以用批語來安慰；當(dāng)他們失落時(shí)，用批語激勵(lì)；當(dāng)他們驕傲?xí)r，用批語來導(dǎo)航。
班主任工作是用心來澆灌心的。有位教育家曾說過：要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會(huì)如何愛你的學(xué)生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望。當(dāng)然，愛是嚴(yán)格的，愛不是遷就，不是袒護(hù)，更不是放任。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟(jì)。只有這樣，班主任一句溫暖的話語，一個(gè)小小的決定，才會(huì)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能托起學(xué)生明天的太陽。蘇霍姆林斯基說過，“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心誰就會(huì)取得成功”。批語，是溝通學(xué)生心靈的粘合劑，是我心靈深處的一泓清泉，是搭建師生情感的彩虹，它激蕩著學(xué)生的靈魂，厚積而勃發(fā)，使之進(jìn)入至高的精神空間，去品味情感的至純，去感受人生的高潔，去領(lǐng)悟理想的華美、天真、遠(yuǎn)大……
讓我們通過包含愛心、耐心和細(xì)心的心靈與學(xué)生對(duì)話，用我們的微笑，善念，去彈奏學(xué)生的心靈之曲，用我們靈動(dòng)的智慧，去延續(xù)人類的精神文明，去收獲那沉甸甸的未來。
舒順英
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