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      《濟南的冬天》 學案設計(人教版七年級上冊)

      發布時間:2016-8-15 編輯:互聯網 手機版

       人教版七年級語文上冊《濟南的冬天》導學案--總(      )課時

      主備人:王詠勤      審核:七年級語文組

      【導學目標】

      1. 理解和運用“響晴、溫晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

      2. 體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優美的語言,積累文中優美的語句。

      3. 培養學生自讀寫景抒情散文的能力。

      4. 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。 

      【導學重點】

      引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。 

      【導學難點】景物描述方法和作者感情的抒發。

      【學習課時】兩課時

      【課前預習】

      第一課時

      1.給下列加點字注音:

      濟(   )南  鑲(      )     水藻  (       )   貯(      )蓄

      發髻(       )     澄(   )清  著(       )落      看(    )護

      2.釋義:

      響晴:

      設若:

      秀氣:

      貯蓄:

      澄清:

      空靈: 

      3.走近作者:

         老舍(1899~1966),現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

      4.解題

         《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

         關于濟南的山和水:解說:

         在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

         濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

      【自主學習】

      1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示,思考:

      (1)濟南冬天的特點是什么?

      (2)課文是從什么角度,用什么手法來表現這一特點的?

      (3)文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的, 請用簡潔的語言加以概括。

      【合作探究,精講點撥】

      研讀精彩語段,學習景物描寫方法。

      1.齊聲誦讀第3語段,思考:

      (1)全段的中心句是:

      (2)全段的層次劃分是:

         

      (3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:

      (4)文中的動詞用得好,如:

      (5)文中的色彩詞用得好,如:

      (6)文中是怎樣化靜為動的呢?

      (7)主要運用了什么修辭方法?

         

      2. 歸結本段的寫景特色。

         歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪后矮松秀美形態的比喻,借矮松寫出雪的形態。“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。

      3.感情朗讀第3語段。

      第二課時

      一、檢查作業:

          讓學生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉冬天的特點,看誰寫得好。

      二、揣摩優美語句,品析寫景技巧,領悟思想感情

      1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

      2. 比較下列三組句子,你認為哪一句好,為什么?

      (1)甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低 聲 說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”

           乙: 這一圈小山圍著濟南,使濟南在冬天也特別暖和。

      (2)甲: 等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

         乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。

      (3)甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢!

          乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。

      3.本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現在比喻、擬人手法的運用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細玩味。

         思考:(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

         (2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應?

      【課后反思】

       

      李家臣

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