中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
八年級(jí)《孟子》下教案匯編
第9課時(shí)：卷八《離婁章句下》六至十節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，疏通文意，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確流利朗讀全文，能背誦名言名句。
2.了解孟子對(duì)“君子”的要求以及“人人都有教育熏陶他人的義務(wù)”的看法。
3.樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，感受中華傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，能夠正確、流利誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子所表達(dá)的思想內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
1. “無(wú)罪而殺士，則大夫可以去；無(wú)罪而戮民，則士可以徙。”（卷八 離婁章句下 四）
2. “君仁莫不仁，君義莫不義。” （卷八 離婁章句下 五）
二、簡(jiǎn)介主要思想：
“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”
1.“中”--即“中庸”之道，代指品德好的人。
2.“養(yǎng)”--即培養(yǎng)、教育。
三、合作探究，整體感知。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和多種朗讀方式，使學(xué)生正確流利讀懂文章，感知文章，體會(huì)內(nèi)涵：
1. 老師指導(dǎo)學(xué)生解詞釋義，翻譯句子疏通文意。
譯文：孟子說(shuō)：“品德修養(yǎng)好的人教育熏陶品德修養(yǎng)不好的人；有才能的人教育熏陶沒(méi)有才能的人，所以人人都樂(lè)于有好的父親和兄長(zhǎng)。如果品德修養(yǎng)好的人拋棄品德修養(yǎng)不好的人；有才能的人拋 棄沒(méi)有才能的人，那么，所謂好與不好之間的差別，也就相近得 不能用寸來(lái)計(jì)量了。
2. 在理解文意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。（采用多種朗讀形式）
（1） 老師范讀 （2）學(xué)生自由讀 （3）學(xué)生齊讀 （4）個(gè)人朗讀嘗試背誦。
四、老師講故事----孔子有教無(wú)類的小故事，以便加深學(xué)生對(duì)“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”的理解。
五、領(lǐng)會(huì)名句
1. 非禮之禮，非義之義，大人弗為。
2. 中也養(yǎng)不中，才也養(yǎng)不才，故人樂(lè)有賢父兄也。
3. 人有不為也，而后可以有為。
六、熟讀課文：
七、拓展意義聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀：
所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之情。”（《三字經(jīng)》賢者為師，團(tuán)結(jié)大家一道進(jìn)步；能者為師，幫助大家共同提高。一言以蔽之，人人都有教育熏陶他人的義務(wù)。否則，所謂的 “好人”又好在哪里呢？模擬西方圣哲的話來(lái)說(shuō)：“人啊，你們都是上帝的子民。要互愛(ài)，不要拋下任何一個(gè)兄弟姐妹不管！”所以我們要搞“希望工程”，要搞“心連心”、“手拉手”的活動(dòng)
八、教師小結(jié)：
作業(yè)布置：誦讀《中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“中養(yǎng)不養(yǎng)，才養(yǎng)不才”
主要思想：人人都有熏陶教育他人的義務(wù)。
陳有巧
