納溪中學英才外國語學校 饒顯祿
教學目標：
1．知識與技能：感知課文內(nèi)容,從人物語言、行動和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。
2．過程與方法： 通過朗讀，學生自主合作質(zhì)疑探究、感受語言，揣摩文中人物形象，感知課文質(zhì)樸、感人的情境，實踐“自主、合作、探究”的學習理念。
3．情感態(tài)度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生，學習信客誠信無私、默默奉獻的精神。知識與技能：了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人，樹立誠信為本的做人理念。
教學重點：
重點：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。
難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
教學時間：1課時
教學用具：多媒體
教學過程
一、導入（3分鐘） ：
你想聯(lián)絡一位朋友或親人你會采用什么方法？（出示一組多媒體信客圖片）
（過渡語）教師激情導入：（學生可能說打電話、發(fā)電子郵件、手機短信等方式）（師：但是我們的古代可沒有這些先進聯(lián)系方式，古代多用書信）這是中國很長時期內(nèi)存在的聯(lián)系職業(yè)---信客，這是一種卑微的職業(yè)，他們沉重的腳步卻成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶，今天就讓我們拿著手機，發(fā)著郵件，一起走進余秋雨的“信客故事”，去領(lǐng)略信客的平凡人生。
二、新課講授：
1、作者簡介
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2、處理生字詞（略）（已預習）（出示幻燈片5、6）。
生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐
窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
3、自主朗讀--解讀信客（12分鐘）
此環(huán)節(jié)是通過兩個自主閱讀活動：來完成對人物形象的理解。
（出示幻燈片）活動一（信客我先知）：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請同學們自主閱讀文章，完成“信客我先知”內(nèi)容，提示學生從以下幾個方面來完成。
身體狀況 收入情況 工作內(nèi)容 最高興事 最痛苦事 性格為人
此活動旨在讓學生直奔主題，突破重點，緊扣二三部分的閱讀，使學生在預習的基礎(chǔ)上，感知文意，把握文中的人物形象。
活動二 “信客我能說” ：你能最精煉的詞語來概括信客的人生嗎？
教師在學生回答的基礎(chǔ)上對信客人生和品格的概括：
苦 ：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
信： 任勞任怨 、 誠信無私 、 待人寬容、 善良厚道、默默奉獻
過渡語：同學們回答很好，同學們不僅充分認識到了信客這一職業(yè)特點，更從這個“小人物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來分享大家的感動。（出示幻燈片10）
活動三、選讀品味中感動信客（12分鐘）
教師過渡：在同學的交流中，我不僅為信客的精神而感動，他們挑著一幅生死禍福的重擔，以自已的誠信無私，為人們默默奉獻著。“他們?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。下面請同學們在自由選擇你最受感動的語句讀一讀，品一品。（首先讓學生在小組內(nèi)朗讀交流，然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）
明確：語言----質(zhì)樸、典雅而又警辟
（讓學生在朗讀中，切實感受信客的精神和品格，達到學生情感價值觀的教育目的，同時讓學生在語言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言，突破本課的教學難點）
4、疑讀探究中升華信客（7分鐘）
教師過渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會了他們平凡而偉大的人生，針對本文，你還有哪些不理解的地方？
本問意在讓學生自主提問，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：
（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個老信客？
（2、）作者為什么在結(jié)尾要寫信客死后人們的吊唁？
本環(huán)節(jié)的設置，意在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究意識，同時課堂的學習，不應是教師設下的圈套，而應是學生主動生成課堂信息的過程；另外，也讓學生對信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會獲得人們的敬重和感激）
5、人生啟迪中追憶信客（6分鐘）
教師過渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是人類永恒的財富。不過老師有兩個疑問：
（1）、過去了一個世紀，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無現(xiàn)實意義？
（2）、在現(xiàn)實生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻的人嗎？
在學生回答中，教師適時出示多媒體：感動中國的新一代信客---王順友
通過文本與現(xiàn)實生活的距離，引導學生思考社會人生，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。即引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中“誠信缺失”的不良現(xiàn)象，使學生認識到“誠信為做人之本”；也幫助學生感悟到關(guān)愛他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！
結(jié)束語：播放〈誠信之歌〉，教師感言：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠信無私、寬厚善良、默默奉獻的人一生平安。
三、作業(yè)布置：解答課后的練習、練習冊
四、拓展：讓每個同學在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達自己上完這節(jié)課的感悟和體會。
五、板書設計：
工作勞苦：終年跋涉 誠信無私
苦 生活貧苦：收入微薄 信 任勞任怨
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨 待人寬容
六、教學后記：
《信客》一文的學習，學生對信客的品質(zhì)和精神應該能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。
饒顯祿
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