教學環節 年級： 八年級語文導學案 課題：背影
備課人： 備課時間： 月 日 學科組長簽字：
第 2 教時
1.創設情境
2.出示學習目標及重、難點
3. 自主學習
4.小組合作、展示匯報
5.精講質疑、鞏固訓練
6.師生探究
7.課堂小結
8.訓練檢測
9.反思
一、學習目標 ：
1、 熟讀課文，找出四次寫背影的文段，感受父對子愛。
2、 找出四次寫流淚的文段，感受子對父的愛。
3、找出寫父親送兒子上車過程中說的四句話，感受平淡之中見真情的語言特點。
二、重點：找出四次寫背影的文段，感受父對子愛。
三、難點：品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。
四、自主學習內容
1、 讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？
2、 本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？ 哪一次給你留下的印象最深？
3、本文作者流了幾次淚？分別表達了作者怎樣的感情？
學法指導
1、學生進一步體會文章的思想感情，把握全文的脈絡。
2、學生朗讀，圍繞人物的語言、動作、外貌、心理等描寫進行圈點批注，同桌交流
3、自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上
五、探究交流
1、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？表達了作者什么樣的思想感情？
2、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關愛父親，這是一種交互的愛。請你從字里行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達了兒子對父親的愛。
1、閱覽全文，用橫線直接畫出。
2、重點關注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然在發之于外。）
六、訓練檢測：
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又（ ）了。
5.文中括號內應填入的動詞恰當的是( )
A.吊 縮 拉 來 B.攀 勾 攙 疏
C.攀 縮 攙 來 D.吊 勾 扶 攙
6.作者著力刻畫了父親怎樣一個“背影”?
7.全文以“背影”為主線，組織了全篇結構。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語段中出現的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤。對的打“√”，錯的打“×”。
（1）開頭點題，引起下文，略寫。（第一次）( )
（2）對“背影”的動態進行補充，深化主題，略寫。（第二次）( )
（3）集中刻畫，把情節推向高潮，詳寫。（第三次）( )
（4）照應開頭，引人回味，增加感情的深度。（第四次）( )
8.這段文字的中心意思是什么？
9.結合文段談一談，當面臨與父親的一次較長久的離別時，你是否會流下眼淚。
張雨晴
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