外國詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》《夜》(人教版九年級上冊)

發布時間：2016-4-22 編輯：互聯網手機版

外國詩兩首

教學目標

　　　1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點

　　　2．理解詩歌內容，把握匠心構思

　　　3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊

　　　4．揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，提高學生的審美意識。

　　教學設想

　　　1．一課時

　　　2．就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟能力。

　　　3．教讀課文，重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯想和想象進入詩的意境。教師只須作適當的點撥，為學生創設充分的體悟思考的空間，培養學生對詩歌的興趣。

　　教學方法

　　　1．誦讀法引導學生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。

　　　2．感悟法引導學生感悟理解詩歌的具體內容、語言特點等

　　　3．比較法運用同題材詩的擴展閱讀，培養學生對詩歌的鑒賞能力。

　　教學過程

一、導入

　　　　面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。

二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》

1．作者簡介：濟慈英國浪漫主義詩人，出身卑微，從小父母雙亡成為孤兒，由外祖母撫養，生活貧困，但他熱愛生活，喜愛文學。他把對生活對大自然的感情用優美動聽的文字寫成許多著名的詩篇。他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。可惜不幸的是他25歲就與世長辭。臨終前給自己留下墓志銘寫的是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。

　2．教師感情范讀，學生整體感知詩意。

　3．詩歌是用來想象的：學生發揮想象自由誦讀：想象可以幫助我們將抽象的文字變幻成具體可感，美妙有趣的生活畫面。請大家邊讀邊想象詩人描寫那些美景？假設你置身其中，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？并用優美流暢的語言表述自己對詩中意象的整體理解。詩人是帶著什么樣的思想感情寫的？你是從哪里體會到的？（詞句）有主旨句嗎？

　4詩歌是用來品讀的：（朗讀訓練）

朗讀技巧

（一）、把握詩歌思想內容，確定情感基調。（悲、喜、愁、怒）

（二）、根據情感的需要，確立語速。（表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”在同一首詩歌當中，語速并非一成不變。詩歌情感有發展，語速隨之有變化）

（三）、根據意境，確定輕讀重讀及音長音短。語調抑揚頓挫才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。

5、詩歌是用來賞析的：

這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優美，洋溢著明朗歡快的情調。你喜歡哪一情景的描寫？

點撥：可以從生動貼切的修飾詞、修辭手法；巧妙獨特的寫作手法；表達的情感幾個角度進行品味。

6、齊讀全詩共同感受大自然生命不息的永恒美

三、指導自讀《夜》

　1．資料助讀

葉賽寧俄羅斯詩人。出身于農民家庭，在莫斯科當過店員和印刷廠校對員。在白俄軍隊服役，早期詩描寫農村自然風光。他的抒情詩感情真摯，格調清新，他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。