學習目標：
1. 掌握文中重要文言實詞 、虛詞及句式，并能夠翻譯全文。
2. 了解作者由人物的活動展示歷史，在歷史的發展中刻畫人物，從而把人物 、歷史都寫活的高超藝術手法。
3. 了解信陵君禮賢下士 ，救人于危難之中的思想品質，理解作者對信陵君的熱情禮贊。
學習重點和難點：
1． 學習文言知識，把握文章思想內容。
2． 了解作者對人物言行 心理的直接描繪或借助周圍人物的對比烘托，以及運用細節描寫來刻畫人物形象的手法。
學習方法：
誦讀、 質疑 、合作探究
找出細節描寫來反復鑒賞評析，了解作者刻畫人物的方法。
學習過程：
第一課時
一． 常識背景
1. 戰國四公子：
戰國時候，魏國的信陵君 、齊國的孟嘗君 、趙國的平原君 、楚國的春申君，他們都以養門客著稱，號稱“戰國四公子”。
2. 春秋五霸：
指齊桓公、 晉文公、 秦穆公、 宋襄公、 楚莊王。
3. 士與門客：
到了春秋末期，士逐漸成為統治階級中知識分子的通稱。他們或有較高的文化素養，或有高強的武藝，或有一技之長。各國統治者就招募這些人，養為“門客”。戰國時，門客們發揮過很大的作用，他們可以為統治者出謀劃策，可以搞外交策略，可以指揮軍隊，充分顯示了聰明才智。因此統治者大多禮賢下士，給門客們發揮才干的機會，這樣也有利于在政治、 外交 、軍事斗爭中取得勝利。
五霸之一的晉文公就是統治者禮賢下士的代表。他是魏國的公子，魏國安釐王的弟弟，因其封地是信陵，所以稱為“信陵君”。
二．預習要求
1.給下列加點的字注音
安釐王 薨 夷門監者 厚遺之 執轡
睥睨 餒虎 譬若 嚄唶宿將 自剄
2. 找出各句子的通假字，并解釋。
（1）直上載公子上坐（ ）
（2）俾倪故久立，與其客語（ ）
(3) 辭決而行（ ）
（4）以至晉鄙軍之日，北鄉自剄（ ）
3.參考注釋借助工具書疏通全文。
三．文本研習，合作探討
1.研讀課文第二段，作者寫魏公子自迎侯生時，進行了哪些典型的細節刻畫，來表現人物思想性格的 ？
2.秦兵圍困邯鄲，趙王向魏國求救，魏王害怕秦國，不敢救趙，只有魏公子“乃請賓客，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。”這表現力魏公子的什么樣的精神品質 ？
四．當堂檢測
1.解釋加點的詞語
（1）士無賢不肖皆謙而禮交之 （ ）
（2）欲厚遺之 （ ）
（3）侯生攝敝衣冠 （ ）
（4）與其客語，微察公子 （ ）
（5）乃謝客就車 （ ）
（6）遍贊賓客 （ ）
（7）過客以觀公子 （ ）
（8）公子往數請之 （ ）
（9）吾攻趙旦暮且下 （ ）
（10）讓魏公子曰 （ ）
（11）獨不憐公子姊耶 ( )
(12)約車騎百余乘 （ ）
2.下列加點的詞，意義和用法相同的一項是：（ ）
A．欲以觀公子 市人皆以嬴為小人
B.遍贊賓客 子夏之徒不能贊一詞
C.與其客語，微察公子 微君之疾，群臣固且請立趙后
D.乃謝客就車 侯生乃屏人間語
3.下列信息編為四組，全是從側面烘托信陵禮賢下士的一組是：（ ）
（1）公子從車騎，虛左，，自迎夷門侯生
（2）公子顏色愈和
（3）魏將相宗室賓客滿堂，待公子舉酒
（4）市人皆觀公子執轡
（5）從騎皆竊罵侯生
（6）公子引侯生坐上坐，遍贊賓客
A.（1）（2）（4） B.（3）（4）（5）
C.（1）（2）（6） D.（1）（3）（6）
4.翻譯句子：
（1）然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中，過客以觀公子，公子愈恭。
（2）今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也。
（3）公子患之，數請魏王，及賓客辯士說王萬端。
五． 布置作業
總結整理本課所學的文言知識，預習新課。
第二課時
一． 檢查預習
分析一詞多義現象
故 過
終不以監門故而受公子財 愿枉車騎過之
燕太子丹，故嘗質于趙 行過夷門，見侯生
父母俱在，兄弟無故，一樂也 且爾言過矣
故久立，與其客語 過蒙拔擢
謝 數
乃謝客就車 公子往數請之
所以不報謝者 請數公子行日
旦日不可不蚤自來謝項王 數罟不入洿池
形謝而神滅 勝負指數，存亡之理
二． 文本研習
（一） 歸納本文的文言現象
1. 詞類活用
（1）仁而下士 （ ） （2）留軍壁鄴 （ ）
（3）朱亥袖四十斤鐵椎 （ ） （4）趙孝成王德公子（ ）
（5）椎殺晉鄙 ( ) （6）皆謙而禮交之( )
（7）臣修身潔行數十年( ) （8）公子從車騎( )
（9）故久立公子車騎市中( ) （10）侯生乃屏人間語( )
（11）公子怪之( ) （12）為能急人之困( )
（13）魏王怒公子盜其兵符 （ ）（14）今公子有急 （ ）
2.古今異義詞
（1）公子顏色愈和 （ ） （2）而以公子為長者（ ）
（3）勝所以自附為婚姻者（ ）（4）然公子遇臣厚 （ ）
（5）以公子退讓也 （ ）
3.特殊句式
（1）安在公子能急人之困也 （ ） （2）何功之有哉 ？（ ）
（3）而如姬最幸 （ ） （4）嬴聞如姬父為人所殺（ ）
（二）合作探究
1.結合全文談談作者精心安排材料的詳略的藝術手法。
2.侯生笑曰：“臣故知公子之還也。”侯生為何“笑” ？朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者……”朱亥為何“笑”？侯生曰：“公子畏死邪 ？何泣也 ？”結合上下文理解公子為何“泣”。
3.研讀本文有關侯嬴的記述，探討“侯生北鄉自剄”的原因。
三． 鞏固提升
1.下列各組句子中加點詞語意義相同的一組是：( )
A.今日嬴之為公子亦足矣 市人皆以嬴為小人
B.愿枉車騎過之 聞大王有意督過之
C.故久立，與其客語，微察公子 微夫人之力不及此
D.此乃臣效命之秋也 此誠危急存亡之秋也
2.下列各組句子中無古今異義詞的是：（ ）
A.市人皆以臣為小人，而以公子為長者
B.公子引侯生坐上坐，遍贊賓客
C.勝所以自附為婚姻者
D.口不忍獻五城，以公子退讓也
3.下列各句中加點詞的活用情況與例句相同的是：（ ）
例句：公子從車騎，虛左
A.朱亥故不復謝，公子怪之
B.以公子之高義，為能急人之困
C.北救趙而西卻秦
D. 趙孝成王德公子
4.下列各句的句式特點與例句相同的是：（ ）
例句：譬若以肉投餒虎，何功之有哉 ？
A此五霸之伐也
B.不患人之不己知，患不知人也
C.嬴聞如姬父為人所殺
D.蚓無爪牙之利，筋骨之強
5.翻譯句子
（1）然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也
（2）朱亥袖四十斤鐵椎，椎殺晉鄙，公子遂將晉鄙軍。
（3）趙王掃除自迎，執主人之禮，引公子就西階。
四． 總結本課
五． 布置作業
整理歸納本課的文言知識，積累文言詞匯。
參考答案
第一課時
二．1.略 2.坐同座； 俾倪 同睥睨； 決同訣 ； 鄉同向
三．1.以富有代表性的細節刻畫人物。在公子“自迎侯生”部分，他的神態是“執轡愈恭”，表情是“顏色愈和”，舉動是“為壽侯生前”。如此，顯示了公子的禮賢下士，惟妙惟肖。再看侯生考查公子是“直上載公子上坐”，他的神態是“俾倪故久立，與其客語，微察公子。”通過這些細節，寫出了雖然貧寒但有志節的隱者形象。
2.表現力公子的急人之困，舍生取義，勇敢赴死的精神品質。
四．1.無論；饋贈；提起，破舊；暗暗地；辭別；介紹；拜訪；多次；將；責備；難道；備辦，整治。2.D； 3.B.
4.（1）然而我侯嬴想要成就你公子的名聲，故意讓你的車馬在鬧市中長時間站立，我又去拜訪客人來觀察公子，公子的神態更加恭敬。
（2）今邯鄲旦暮降秦而魏國救兵不來，公子你的急人之困的精神表現在哪里呢 ?
(3)公子為這件事發愁，多次請求魏王，和賓客辯士們用各種方法來勸說魏王。
第二課時
一． 故(緣故，原因；過去，從前；事故，災禍；故意)
過（拜訪；經過；錯誤；過分）
謝（辭別；感謝；謝罪；衰亡，凋落）
數（多次；計算；細密；天數，命運）
二．（一）1.名次用作動詞
下（謙遜地對待）；壁（駐扎）；袖（藏在袖中）；德（感激）
名詞作狀語
椎（用鐵椎）；禮（按禮節）；
使動用法
潔（使……高潔）；從（使……跟從）；立（使……站立）；屏（使……退卻）
意動用法
怪（認為……奇怪）
為動用法
急（為……著急） 怒（為……發怒）
形容詞活用為名詞
急（急事）
2. 古今異義詞
顏色（古義是臉色；今義是各種色彩）
長者（古義是有德行的人；今義是年紀和輩分都高的人）
婚姻（古義是結為親家；今義是因結婚而產生的夫妻關系）
遇（古義是對待；今義是相逢，遭遇）
退讓（古義是謙讓；今義是向后退，讓開路）
3. 特殊句式
謂語前置句；賓語前置句；被動句；被動句。
（二）1.從全文來看，詳細敘寫了公子禮遇侯生的經過；侯生獻計（“竊符救趙”）的經過；前者為了突出公子的禮賢下士的精神品質；后者是為了表明公子的禮賢下士給他帶來了什么樣的作用。簡略敘寫了公子與朱亥的交往，因為這和前文公子與侯生的交往差不多。簡略敘寫了公子帶兵進攻秦兵的經過，因為這與本文的主題關系不大。
2.侯生的“笑”一是表明他對救趙國胸有成竹，二是顯出侯生的沉著冷靜，三是侯生對公子的魯莽行為的嘲諷。朱亥的“笑”表現了朱亥的豪爽果敢，知恩圖報。公子的“哭泣”，因為他不忍心殺晉鄙這樣的功臣，表明公子的仁慈之心。
3.（1）侯生害怕魏王迫害；（2）報答公子，謝罪晉鄙；（3）堅定信陵君奪晉鄙軍的決心，是企圖一次來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。（4）表明侯生言而有信。
三．1.D; 2.B. 3.C. 4.B.
5.（1）然而公子待我很好，公子前往送死而我不相送，因此知道你恨我會回來的。
（2）朱亥袖子里藏著四十斤重的鐵椎，用鐵椎打死了晉鄙。
（3）趙王親自打掃待解迎接公子，按照主人的禮節，引導公子走上西面的臺階。
吳培金
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