如果讓你復活一只恐龍，你會么？聽起來或許像是侏羅紀系列電影里的情節，卻是一道吸引了眾多小學生的暑假作業題。
7月17日下午，數十名來自全國各地的小學生來到上海自然博物館（上海科技館分館）探索中心的實驗教室，他們都是2015年“中國好作業”的學員。在“中國好作業”的導師--上海科技館館長王小明教授的帶領下，學員們開啟了“博物館奇妙之旅--我來創造一只恐龍”的暑期活動。
中國暑假作業“歡樂多”
主講嘉賓是“恐龍達人”--上海科技館科學影視中心的張維赟老師，這位天天和動物打交道的女孩，讓活的蛇、活的蜥蜴在自己的身上自由游走，讓一眾小學生看呆了。
“中國好作業”是由上海市教委指導、上海教育新聞網于2013年發起的全公益活動，旨在“推進素質教育，引領教育改革”，專門為學生布置有特色的暑假作業。
上海科技館館長王小明教授已兩度擔任“中國好作業”的導師，自去年帶領小學生探秘上海科技館后，今年又在上海自然博物館開始了“博物館奇妙之旅”。王小明教授告訴澎湃新聞（www.thepaper.cn），之所以愿意擔任公益導師，是希望讓孩子們過一個不一樣的暑假，讓孩子們能保持對大自然的熱愛和想象力。他對學員們提出了希望：“也許中國的達爾文就在你們中間。”
在張維赟的指導下，學員們發現，“復活并創造自己的恐龍”是一件很有趣的事情，且只需短短四步：搭對骨架、畫皮加肉、行為推理、DNA重組。
老師分配好任務后，學員們拿著工具開始四處搜尋需要的素材，自然博物館仿佛變成一間自然大課堂。兩位來自杭州和揚州的小朋友，為了和“恐龍”有個約會，甚至一大早就乘火車趕到上海。
“我不喜歡補習班，也不喜歡做也做不完的書面作業，這樣能動手動腦的作業，我很喜歡。”來自上海靜安區的四年級學生小鵬這樣說道。
相比于“復活一只恐龍”這類新奇又大膽的暑假作業，今年四川綿陽一所小學的暑假作業則更“接地氣”，學生們齊齊在綿陽一所住宅小區的停車位前擺起了地攤。城管了解情況后，為了協助小學生們完成作業，進行了攤位規劃，保證“小攤主”們安全做生意。
還有不少奇葩暑假作業引發網友吐槽，比如，河南漯河市小學五年級的學生曾在2013年被要求做一道暑假作業，題目是“領導敬酒時應該說些什么”。學生們的答案也千奇百怪，“我們已經老了，你們是祖國的未來，好好干！”“大家吃好喝好，不要撐到，不要醉倒。”……這些飯桌上常見的祝酒詞被小學生們用稚嫩的筆跡寫在作業本上，捧腹之余，引人深思。
還有一道著名的暑假作業難題：小玲問小明釣了幾條魚，小明答：“6條沒頭，9條沒尾，8條只有半個身軀。”請問小明釣了幾條魚？”因為題目的邏輯怪異，引得網友大叫，“腦細胞死了無數也答不出。”
在2015年“中國好作業”活動中，除了“復活一只恐龍”，還有類似于《我和足球》《制作一段無障礙電影》《未來科技預見》等實踐性很強的暑期任務，這也和國外一些學校的做法不謀而合。
國外暑假作業更重實踐
據澎湃新聞了解，美國、英國、加拿大等國家的暑假作業并不像國內一樣以書面形式為主，大多都是實踐類型。
最受英國中學生歡迎的，當屬“狄更斯戲劇”主題小組。小組活動始于放假前兩周的周末，分為上午和下午兩次實踐。上午由老師帶領學員們參觀狄更斯故居建筑，制作與狄更斯相關的周邊手工品；下午學員們則會一起排練狄更斯筆下的故事，每個暑假選擇一個劇本。暑假結束時，老師會邀請學生家長觀看孩子們的戲劇表演。這位寫出《雙城記》的著名作家，以現實和戲劇性的作品聞名于世，同學們在閱讀作品時可體味人生百態，更培養了閱讀興趣。如此受歡迎，并非沒有理由。
美國的暑期作業則以“做義工”和夏令營居多。大多數學校會選擇聯系當地的一些社區、商家、公共單位，然后組織學生做義工。最常見的活動是幫助社區打掃衛生、去醫院照看病人、去博物館當小講解員等。至于夏令營，學校會組織學生到野外體驗集體生活，親近自然。著名的家庭電影《天生一對》里，就對孩子們的暑期夏令營有著大篇幅描述。夏令營可以讓學生體味大自然的樂趣、體會集體生活，現在國內許多學校也對夏令營有所嘗試。
熱情的法國人民為孩子們準備的暑期活動也充滿了法式味道：讓孩子敞開了玩。比如，鼓勵家長帶孩子出門旅游，參加夏令營，同時，盡可能讓孩子發展自己的興趣，繪畫、時裝、烹飪、文學……孩子們的自由度很高。
另外，歐洲的一些國家還會進行“交換假期”，通過聯系學校和家庭，讓兩個孩子去對方的環境體驗生活，真有點“變形記”的意思。
專家解析：鼓勵學生動手實踐，培養創造力
中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，中小學生最好的暑假作業就是社會實踐，“暑期就是要過不同于學校的生活，而一場讓孩子記憶深刻的社會實踐，可以豐富孩子的人生閱歷，甚至會讓孩子終身受益”。
華東師范大學教授、上海科技館館長王小明認為，把孩子從課堂繁重的書面作業中解放出來，不局限于教室、書房，而是走出校門和家門，讓“00后”改變“宅”的習慣，動手動腦又開拓眼界，“讀萬卷書，更要行萬里路”。
復旦大學張樂天教授則認為，暑假作業“神題”倍出引發熱議，說明社會對暑假作業的思考在加深，無論是國內還是國外，暑假作業一定是學生生涯中一段特別的記憶。不管是書面作業還是實踐活動，其出發點都是讓學生有一個更有意思的假期。如何讓學生受益更多，能否真正培養學生的“創造力”，是一個值得思考的問題。
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