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      《雨巷》導學案

      發布時間:2017-12-19 編輯:互聯網 手機版

       

      學習目標:1.分析理解本詩的中心意象和象征意味;能有感情的朗誦詩歌。

                  2.領悟作者的思想情感,感受詩歌的情境美。

                  3.通過誦讀欣賞,增強對詩歌的分析能力。

      學習重難點:1. 反復誦讀體會詩歌營造的意境。

                    2.分析詩歌中心意象,體會詩人情感。

      學習方法:朗讀、合作、探究

      課前預習

      一.知識鏈接:

      戴望舒(1905.3.5--1950.2.28)現代詩人。原名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江思等,浙江杭縣人,祖籍南京。他的筆名出自屈原的《離騷》:前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬。出身于職員家庭。在杭州宗文中學求學時即喜愛文學,與杜衡、施蟄存一起切磋詩歌藝術、辦文藝刊物等。曾赴法國留學,受法國象征派詩人影響。

      《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上,引起很大反響,葉圣陶說《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”,戴望舒也因此詩獲得“ 雨巷詩人”的稱號。他是中國新詩發展中“現代派”的代表詩人。  

      二.基礎知識

      1.注音并解釋詞語

      彳亍            躊躇           寂寥

      2.給下面加點字的注音

      惆悵      風流倜儻      稠密      絲綢       彷徨      驚惶  

      婉轉      惋惜          頹圮      祭祀       杞人憂天

      三.詩歌的音樂性,主要表現在節奏和押韻上。反復朗讀全詩,把握好詩歌的節奏和押韻,投入自己的感情,比一比看誰把這首詩朗誦得更好。

      四.閱讀課本第9頁第四題下的詩詞,并思考問題:“丁香”在這里被賦予了什么含義?

      課內探究,合作討論

      1.同組交流,找出本詩的意象

      這首詩的最大的特點是什么?作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說是景物)?你能否能展開想象勾勒一副“雨巷”中的圖景?

      2.分析我與姑娘:《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解,有人認為“姑娘”就是“我”,有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想,還有人認為,“姑娘”就是“姑娘”,沒有其他意思。你有什么看法?    

      3. 原因探究:作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢?

      4.分析本詩主題:

      5.《雨巷》一詩中試找出重疊和反復手法,這有怎樣的表達效果?  

         

      課后檢測

      1.對《雨巷》的賞析,說法不恰當的一項是 

      A. 詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景,借此構成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。  

      B.“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。  

      C.詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫照,而是充滿了象征意味的抒情形象。  

      D.詩人把自己苦悶彷徨的心態暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”,沒有陽光,也沒有生機和活氣。  

      2.對《雨巷》這首詩歌表現方法的分析,不恰當的一項是

      A.這首詩歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法,又有格律派對于音樂美的追求。  

      B. 本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。  

      C. 本詩反復出現的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素,借鑒了古代吟詠丁香名句,如李煜的“芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁”。  

      D.在本詩中,雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等,編制出雨中江南小巷一隅的畫面,具有傳統文化的氣息與古典美。  

      3.高考鏈接: 對下面一首詩的賞析,不恰當的一項是      (2001年全國卷)  

                                  海       臧克家  

       從碧澄澄的天空,看到了你的顏色;從一陣陣的清風,嗅到了你的氣息;摸著潮濕的衣角,觸到了你的體溫;深夜醒來,耳邊傳來了你有力的呼吸。(1956年)  

        A、詩人用平實的語言,分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面寫出了他對大海的感受。  

        B、由遠而近、從白天到夜晚,大海給詩人的感覺不盡相同,這些形成了全詩的發展層次。  

        C、詩人將自己的感覺加以升華,使大海人格化、生命化,向我們展示出大海的整體形象。  

        D、這首詩反映了詩人對大自然壯觀的驚喜,也反映了他的人生哲學家,表現了一定的人生哲理。 

      注:臧克家生于1905年10月8日,諸城呂標鄉臧家莊人。臧克家是中國當代著名詩人、作家。1933年他的處女作詩集《烙印》問世。半個多世紀以來,一直不辭勞苦,辛勤耕耘。不但寫新詩,也寫舊體詩,還擅長散文,也嘗試著寫過小說、詩論和文藝隨筆。以我國新詩發展做出了卓越的貢獻,在國內外文壇負有盛名。有詩云:“狂來欲碎玻璃鏡,還我青春火樣紅。”“年景雖之暮,霞光猶燦然。”這就是他晚年來的精神矍鑠的寫照。  

      4、于謙在《石灰吟》千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。這首詩中運用了象征的手法,請指出哪里是象征,這樣寫有什么作用? 

      王旭東

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