學(xué)習目標
① 知識和 技能：整體感悟 課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
② 過程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、討論、交流
一、自主學(xué)習
①生 字詞。請將你認為生疏的字詞寫在 下面，與同組同學(xué)交流。
②課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
③在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
二、合作探究
1 、精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
2、同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習。 新 課 標 第 一 網(wǎng)
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么 偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責任的 重大?
3、展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
4、看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
三、交流討論
1、文中的“我”做 得很好，尊敬母 親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。
a．我們可以感受到母親對小孫子的什 么感 情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
2、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為 什么說“ 我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
四、課堂檢測
一、積累運用
1．給下列加粗的字注音。
（1）煎熬（ ） （2 ）波光粼粼（ ） （3）一霎時（ ）
2．運用下列詞語造句。
各得其所：
分歧：
委屈：
3．改正下面句子中的錯別字。
（1）樹上的嫩芽也蜜了。（ ）
（2）我想折散一家人，終不 愿意。（ ）
（3）兒子雖然很胖，畢競幼 小。（ ）
（4）不過，一切都取絕于我。（ ）
二、閱讀理解
（一）
①我 們在田野散步：我，我的母 親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他 還習慣聽從他高大的父親；妻子呢 ，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意 ：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭 一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
4．選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。
5．下邊的文字是從選文中抽 出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
6．對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結(jié)合文意說一說。
7．為什么說“一霎時，我感到了責 任的重大？”把你的理解說一說。
8．下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小 路吧。”
參考答案一、1．（1）2o（2）l0n（3）sh4 2．（造句略。提示：句子要造得完整，營造出具體語言環(huán)境來）3．（1）密（2）拆（3）竟（4）決
二、4．地點 人物5．第②與第③段之間。6．“ 強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。7．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。8．晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。
課后記
賈文鋒
[《散步》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案