陳涉世家 第1課時
上課時間 _____年____月____日 課型
目標：
1、了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。
2、積累文言詞語。
3、熟讀課文，疏通課文1-2段。
重點：掌握《史記》與司馬遷。熟讀課文，疏通課文1-2段。
難點：《史記》與司馬遷
方法：誦讀法、合作探究法。
過程：一、導學、預習
1、資料助讀
學生查找關于司馬遷及《史記》的資料，課堂匯報并完成：本文的作者是_______，_______著名的_______家、_______家和_______家，其著作是_______。這本書是我國第一部_______，共130篇。包括_______（是帝王傳紀）12篇，世家（記_______本系）30篇_______（序列人臣事跡）70篇，_______2１０篇，_______2８篇，魯迅稱之為______________，______________。
2、解釋加點字。
3、翻譯句子。
二、探究、學習
疏通課文1-2段（檢查導學案）
1、聽范讀：
（1）給長句標上停頓標記；
（2）給讀不準的字做上標記，范讀完后查字典注音。
22、自由朗讀課文，注意讀準字音，準確斷句。
3、默讀全文，結合課文下邊注解或借助字詞典譯讀全文。特別注意單音節詞的意思。
4、指名學生翻譯。
5、教師補充
三、鞏固運用
1、熟讀并背誦課文1-2段。
2、抄寫下列詞語
3、翻譯下列句子
板書設計
教學后記 學生反應：
課堂效果：
教學內容完成情況：
課題 陳涉世家 第2課時
上課時間 _____年____月____日 課型
目標：21、積累文言詞語。2、熟讀課文，疏通課文3-完。
重點：積累文言詞語。熟讀課文，疏通課文3-完。
難點：疏通課文
方法：誦讀法、合作探究法。
過程：一、導學、檢查朗讀、1-2段翻譯
1、指名學生朗讀1-2段
2、解釋加點字、詞。
3、翻譯句子。
二、探究、學習
疏通課文3-結束（檢查導學案）
1、聽范讀：
（1）給長句標上停頓標記；
（2）給讀不準的字做上標記，范讀完后查字典注音。
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，準確斷句。
3、默讀全文，結合課文下邊注解或借助字詞典譯讀課文。特別注意單音節詞的意思。
4、指名學生翻譯。
5、教師補充
三、鞏固運用
1、熟讀并背誦課文3-完。
2、抄寫下列詞語
3、翻譯下列句子
動態修改
板書設計
教學后記 學生反應：
課堂效果：
教學內容完成情況：
課題 陳涉世家 第3課時
上課時間 _____年____月____日 課型
目標：1、學習塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當的寫法。2、了解起義的原因、經過及歷史意義。3、正確評價歷史人物，并學習人物從小立志。
重點：理解起義的原因、經過及歷史意義。
難點：理解起義的原因、經過及歷史意義。
方法：合作探究法。
過程：一、導學、檢查朗讀
1、指名學生朗讀全文。
2、解釋加點字、詞。
3、翻譯句子。
二、探究、學習
1、研讀第一段，并思考：
（1）這一段從哪些方面來寫陳勝的？運用了什么描寫方法
（2）少年時期的陳勝是怎樣一個人？請結合具體內容分析。
（3）本段在文中的作用是什么？
2、默讀第二段，完成下列練習。
（1）起義的導火線是＿＿＿＿＿_______________________
（2）陳勝認為起義將取得人民支持的理由是：
（3）為起義作的輿論準備是：
（4）提出的起義口號是：
（5）這一段主要采用了什么描寫方法？從哪些方面展現了人物卓越的領導才干？
3、閱讀第三段,并思考:
（1）給本段話分層次，并概括各層意思。
（2）“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
（3）哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？
（4）哪些語句和前文相呼應？對塑造人物形象有什么作用？
4、整體感知
思考：按時間順序，本文可分為哪幾個部分？
線索：陳勝、吳廣的活動。
5、人物分析：分析陳勝在不同時期的性格----少年時期、起義初期、起義時刻、起義以后。
三、鞏固、延伸、運用
1、探究陳勝起義的原因、經過及歷史意義。
2、找出文中通假字、詞類活用現象并解釋。
3、找出文中一詞多義詞并解釋。
動態修改
板書設計
教學后記 學生反應：
課堂效果：
教學內容完成情況：
張猛強
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