一、 教學目的要求
1. 了解《詩經(jīng)》的基本知識，掌握文中重點文言字詞。
2. 運用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3. 通過《靜女》的學習，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關的修辭方法。
4.體會、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力。
5. 使學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教學重點
1. 感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達的愛情共性。
2. 指導學生運用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。
三、教學難點
1.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色。
2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
四、教學媒體
多媒體課件。
五、教學課時
一課時。
六、教學過程
（一）導入新課
在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛情。愛情，在不同的時代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來學習一首有關愛情的古老詩歌--《靜女》，看看這是一個怎樣的愛情故事。
（二）溫故知新--《詩經(jīng)》
師：上課前，老師有叫同學們預習課文。那現(xiàn)在請同學們告訴老師《靜女》是出自哪里的？
生：《詩經(jīng)》。
師：我們以前就接觸過《詩經(jīng)》，現(xiàn)在一起來復習一下《詩經(jīng)》的有關內(nèi)容。
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌選集。
內(nèi)容分類：“風”、“雅”、“頌”三部分。
表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。
兩者統(tǒng)稱為“詩經(jīng)六義”。
句式：四言為主 語言：雙聲疊韻
（三）整體感知
1. 請一位同學朗讀課文并進行點評：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。
2．矯正讀音，播放課文錄音。
3．全班齊讀課文。
4.提示學生自學詩歌中的文言字詞。
（四）小組合作探究
孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪。”
朱熹說《邶風靜女》是 “淫奔期會之詩” 。
思考：《靜女》是“思無邪”還是“淫奔期會之詩”？(提示：可從主題、地點、人物、細節(jié)等方面進行探討）
1.從主題、地點、人物進行探究
主題：約會
（“靜女其姝，俟我于城隅”）
地點：城隅
（“俟我于城隅”）
人物：靜女和“我”
2.從靜女和“我”的形象進行探究
靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人）。
“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。
細節(jié)：
靜女：“愛而不見” 天真調(diào)皮
“貽我彤管” “自牧歸荑”
以物示情（喜愛）
“我”：“搔首踟躕” 憨厚癡情
“說懌女美” “美人之貽”
愛人及物（喜愛）
3.小結(jié)
（1）活潑、浪漫是本詩的主旋律，奏出一曲動人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時的興奮與喜悅！
（2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。
4.解疑
朱熹評論的立場：封建倫理道德
“存天理滅人欲”
“男女授受不親”
要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。
（五）深入探討
1.詩歌中有沒有“賦、比、興”手法的運用，請找出來并簡要賞析。
（1）賦的手法。（第一節(jié)） 寫得生動活潑，趣味盎然。
（2）比的手法。
“彤管”、“荑”。
荑。物微而意深，寄托著女子一片真情。
2.如果從人物描寫的手法而言，你認為這首詩主要運用了哪些手法？
（1）細節(jié)描寫。
“愛而不見”、“搔首踟躕”
（2）心理描寫。
一往情深和誠摯、癡迷之心。
3.這首詩的藝術(shù)特色是什么？
（1）人、物、情結(jié)合。（托物抒懷）
（2）重章復唱、雙聲疊韻的運用。
（3）巧選細節(jié)，心理活動細膩傳神，風格樸實。
(六)總結(jié)全文
《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛情，它雖然沒有成年人的堅貞和厚重，也沒有中老年愛情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無邪而永恒。
（七）作業(yè)布置
1.背誦《靜女》。
2.完成課后練習。
3.有興趣的同學可試著把《靜女》改寫成五言詩、七言詩、現(xiàn)代詩歌、歌詞、小小說、小品等形式。
附錄
板書設計：
靜女
主題：約會
地點：城隅
人物：靜女和“我”
靜女：美麗文雅、聰明調(diào)皮 （嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人）
“我”：憨厚、癡情 （忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）
何汝
[《靜女》教案 (粵教版高一必修一第四單元第14課)]相關文章：
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