王學(xué)東
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、學(xué)習(xí)本文在對(duì)比中突出北平特點(diǎn)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文語言的通俗、純凈而又簡(jiǎn)潔、親切的特色。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過程和步驟：
1、導(dǎo)入
模仿幸運(yùn)52，讓學(xué)生在以下的敘述中推測(cè)今天要學(xué)的課文的作者：
1953年他被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)，得到這個(gè)稱號(hào)的直接原因是他創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，他的另一部話劇《茶館》成了他的話劇代表作，也成了中國當(dāng)代話劇的經(jīng)典。他是以寫小說為主的，他最著名的長(zhǎng)篇小說是《駱駝祥子》。他的作品大都取材于市民生活、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”，他就是“老舍”，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《想北平》。（順便介紹一下老舍的原名、字、筆名--絮青、鴻來、非我等）
2、題解
圍繞文題可設(shè)計(jì)如下問題：
（1）從這個(gè)題目，你推測(cè)老舍的這篇文章至少是在哪一年之前寫的？為什么？（1949年以前寫的，因?yàn)楸本┰?928--1949年間稱為北平）
（2）這篇文章老舍是在北平寫的嗎？為什么？（不在，如在北平就無需用“想”了）
（3）那么這篇文章到底是哪一年在什么地方寫的呢？（1936年寫的。老舍1924年去英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師，1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)的教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后才南下。由此推斷，老舍是在山東寫的這篇文章。這時(shí)距他離開家鄉(xiāng)北平已有12年了，怎能不想家鄉(xiāng)呢？）
（4）有人題目中的“想”字似乎太樸素了，你能重?fù)Q一個(gè)字或詞嗎？（在換詞比較中體會(huì)老舍用詞的通俗而又親切真誠的特點(diǎn)）
3、朗讀全文（可按學(xué)號(hào)順序朗讀，朗讀時(shí)完成以下任務(wù)：（1）將容易讀錯(cuò)的字注音。（2）給文章分段，并概括出段意，同時(shí)看看作者筆下的北平到底好在哪兒。（3）在文中劃出你最感興趣的句子）
4、給課文分段，并概括段意。（要求每段的段意用四個(gè)字概括，四個(gè)字中還要用三個(gè)相同的字，那就是“北平”、“真”）
板書：一、（1-3）真愛北平
二、（4-7）北平真好
三、 （8） 真想北平
5、講析第一段--真愛北平
提問：
（1）文章第一小節(jié)老是強(qiáng)調(diào)自己知道的北平太少，這與想北平有關(guān)系嗎？（反襯下文對(duì)北平的感情的深）
（2）第一小節(jié)中最令人感動(dòng)的短語是什么？（“我的北平”）
（3）作者是怎樣表達(dá)他對(duì)北平的真愛的？（A、多處說自己愛北平而無法用語言說出來；B、將愛北平與愛母親相提并論；C、寫北平賜予“我”知識(shí)、性格、脾氣）
（4）文章第三小節(jié)說“真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”，這句話中的“杜鵑”能不能換成“喜鵲”？為什么？（不能。杜鵑，又名杜宇、子規(guī)、蜀鳥。在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（唐人秦觀《踏莎行》）、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。因?yàn)槎霹N的叫聲被老百姓摹擬為“不如歸去”，詩人常常用以表達(dá)思親、歸家之念。這里要表達(dá)的正是作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，用“杜鵑”甚為恰當(dāng)。喜鵲是報(bào)喜的，用在此處不妥）
6、講析第二段--北平真好
提問：
（1）北平到底好在哪兒？
（2）作者是用什么手法來寫北平的好的？（對(duì)比）
（3）作者是從哪些角度來寫北平的好的？
板書：
一好：雜而有邊，動(dòng)中有靜（巴黎：曠而太鬧）--氣氛
二好：勻調(diào)自然，不擠不僻（巴黎：好于倫敦、羅馬，差于北平）--布局 }（對(duì)比）
三好：物產(chǎn)豐富，接近自然（倫敦：成天冒煙的工廠）--物產(chǎn)
7、講析第三段--真想北平
提問：這個(gè)結(jié)尾僅一行文字，卻很打動(dòng)人，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)尾好在哪兒？
--照應(yīng)第二小節(jié)的“我要落淚”；直抒胸臆，將感情推向高潮。
8、語言欣賞
前面讀課文時(shí)要求大家邊看邊劃出你所欣賞的語句，現(xiàn)在我們一起來交流，把你劃的句子讀一讀，并說說你欣賞它的理由。
總結(jié)老舍本課語言的特點(diǎn)：通俗、純凈而又簡(jiǎn)潔、親切（板書）
9、2006年北京高考優(yōu)秀作文《北京的符號(hào)》欣賞。
10、口頭作文：我的南通真好
（這是本人申報(bào)教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師時(shí)在南通借班上課時(shí)的教案）
王學(xué)東
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