k12 作者: 老小 - x4891386
2002年高考結(jié)束，有許許多多的優(yōu)秀作文、滿分作文引起了各方的關(guān)注，大家不由得嘖嘖稱嘆，而對另兩篇文章，廣東一考生的《放屁的選擇》和四川一考生的《潘金蓮的選擇》的關(guān)注程度則超過了任何一篇高考優(yōu)秀作文。
如今，高考已塵埃落定，關(guān)于本年度高考作文的討論也告一段落。通過網(wǎng)絡搜索引擎進行搜索，結(jié)果有關(guān)《放屁的選擇》的信息有767條，而有關(guān)《潘金蓮的選擇》的信息也達到524條。如此多的信息，充分說明了媒體對這兩篇文章的關(guān)注程度，也反映了人們對高考作文，對高考作文立意、寫法的關(guān)注。
《放屁的選擇》采用比喻、類比的方法，開篇就講放屁的問題：一種是響屁，一種是不響的悶屁。如果是放響屁大家都能聽到，很不好意思；如果放悶屁，雖然特別臭，但大家不知道是誰放的。所以有的人為了把響屁變成悶屁，就慢慢憋。讀到此，大家會非常擔心，響屁、悶屁與文章主題何干？但接下去卻“柳暗花明”。考生筆鋒一轉(zhuǎn)，引出對社會弊端的看法：有些人敢說話，有些人不敢說話。放“響屁”，是敢于直言，向領(lǐng)導公開提出意見；但有些人就不敢直言，只能偷偷地放“悶屁”。一些領(lǐng)導聽不進別人的直言，不喜歡放“響屁”的人。放了“響屁”，就可能受到打擊，或者不公平的待遇；而放“悶屁”的人由于隱蔽，領(lǐng)導不知道、不清楚，自己當然不會吃虧。最后，考生亮明自己的觀點：我們在社會中應提倡直言，提倡放“響屁”。
而《潘金蓮的選擇》，則從潘金蓮的立場上，分析了選擇武大郎與西門慶的利弊，最后做出了選擇西門慶的選擇。這個觀點，與傳統(tǒng)的道德觀格格不入。
兩篇高考作文引起廣泛的關(guān)注，其一在于其寫法、觀點奇特，在傳統(tǒng)的基礎上，有較大的突破，在某種程度上，可以說是驚世駭俗；其二在于兩篇作文都是經(jīng)過評改小組反復討論，最后才拿了高分。
由此我們得出結(jié)論，高考作文評判越來越認真了，也越來越“寬容了。得出這個結(jié)論之后，我們的考生是不是就可以放任自流，天馬行空了？
我私下認為是不行的。
如今的高考作文存在著兩個問題：一方面是考生表現(xiàn)主題的材料匱乏。編造父母離異、雙亡，親人去世，個人失學等現(xiàn)象，在考生作文中頻頻出現(xiàn)，反映出考生生活單一、閱讀面窄、視野狹小、立意陳舊、隨意編造的問題。不少專家、教師呼吁，要改變這一狀況，高考作文無論是材料，還是立意都要獨創(chuàng)、新穎；而另一方面，是考生在高考作文中劍走偏鋒、立意險怪，無論是寫法，還是觀點與傳統(tǒng)有較大差異，對這類作文往往評價不一，《放屁的選擇》和《潘金蓮的選擇》是典型的例子，當然也是幸運的例子，所以專家也提醒廣大考生，高考作文不要“冒險”，要“穩(wěn)中求新”。
2002年高考過去了，2003年的高考會接踵而至，那么，廣大考生應該如何備戰(zhàn)2003年高考，備戰(zhàn)2003年高考作文呢？
從涌現(xiàn)出的一大批滿分作文、優(yōu)秀作文看，考生涉及的內(nèi)容非常廣泛，歷史、現(xiàn)實、童話、寓言無所不有，或引用、或親歷，構(gòu)思巧妙，事件感人，這一切，都說明優(yōu)秀考生在備考過程中，有較寬的閱讀面、較大的閱讀量，觀察仔細，思考深入，抓住了題目與材料的結(jié)合點。往日已逝，來者可追。要參加新一年高考的考生，向過去優(yōu)秀考生學習，毫無疑問，應該打好堅實的基礎，做好寫作知識、材料、技巧的儲備，厚積薄發(fā)，一鳴驚人。
至于文章的立意、觀點，大可不必劍走偏鋒，險出怪招。《放屁的選擇》、《潘金蓮的選擇》是經(jīng)過反復討論才得高分的，那些沒有經(jīng)過反復討論的呢？而那些構(gòu)思巧妙、行文流暢、立意穩(wěn)扎穩(wěn)打，主題昂揚向上，讓人讀來浮想聯(lián)翩，激動不已，甚至拍案叫絕，大家沒有異意，公認為優(yōu)秀作文、滿分作文。二者比較起來，那條路更好些、更穩(wěn)些，不是一目了然嗎？
高考作文，需要力避“新八股”、學生腔，需要創(chuàng)新、出新，但是，創(chuàng)新、出新，是在堅實的基礎上的，是在穩(wěn)中出新，是在主旋律中出新。
手法怪異，立意與公眾道德、社會輿論相悖，那是非常危險的。
大家要思之、慎之。
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