2002-10-18 K12網(wǎng)友 信梅
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個(gè)8020規(guī)則，何謂8020呢？通俗點(diǎn)說，就是20%的人擁有80%的財(cái)富，而剩下的20%的財(cái)富歸80%的人擁有。這個(gè)規(guī)則雖然是經(jīng)濟(jì)學(xué)中總結(jié)出來的，但其實(shí)在生活中普遍存在，比如成功，20%的人能達(dá)到80%的成功，而80%的人只能實(shí)現(xiàn)20%的成功等等。
教育中的8020現(xiàn)象也是普遍存在的，比如，20%的教師可能得到80%的榮譽(yù)，而80%的教師只能得到20%的榮譽(yù)，20%的教師可能被認(rèn)為是80%的教學(xué)骨干，80%的教師只被認(rèn)為是20%的骨干，20%的教師可以從工作中享受80%的快樂，而80%的教師只能感受到20%的工作快感，20%的教師擁有80%的選擇自由度，而80%的教師只有20%的選擇權(quán)…… 這20%的教師大概就屬于我們談?wù)摰木⒔處煱�，既然精英教師有�?0%的選擇自由度，那么，不管他們?cè)趺催x擇，都是一種合理。
再看學(xué)校的布局，也是20%的學(xué)校擁有80%的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，20%的學(xué)校有著80%的靈活用人的權(quán)力，20%的學(xué)校有著80%的良性競爭機(jī)制，這20%的學(xué)校往往就是民辦學(xué)校。 "良禽擇木而棲"，再結(jié)合8020規(guī)則，精英教師選擇民辦學(xué)校也就在情理之中了。那么，精英教師流向民辦學(xué)校，是不是就是國有資產(chǎn)的流失呢？教師算不算國有資產(chǎn)？我不知道有沒有權(quán)威的意見，但從教師參照公務(wù)員待遇，由國家財(cái)政下?lián)芄べY這一點(diǎn)來看，我們暫且把教師當(dāng)作國有資產(chǎn)，重點(diǎn)討論是不是流失的問題吧。
從全國的范圍來看，不管教師是工作在哪一所學(xué)校，都是為國家培養(yǎng)下一代，所以，精英教師在公辦學(xué)校也好，到民辦學(xué)校去也罷，都沒有流失，充其量是"流動(dòng)"。但從局部地區(qū)來看，精英教師離開他（她）成長成熟的地方，流到別的地區(qū)別的學(xué)校去了，那么，對(duì)他（她）原來所在的地區(qū)和學(xué)校，無疑是一種損失，可以算是"流失"了。就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，地區(qū)間的不平衡發(fā)展是很明顯的，僅從每年的高考分?jǐn)?shù)線就能明顯感覺出地區(qū)差異來，更何況在很多偏遠(yuǎn)的地方，還有一雙雙"大眼睛"流露著對(duì)讀書的渴望，卻不能享受讀書的權(quán)利。如果精英教師總是源源不斷地從這些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向教育較發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)整個(gè)教育的環(huán)境是有著極大的負(fù)面影響的，最終將造成教育中的"馬太效應(yīng)"，地區(qū)間、學(xué)校間的差距會(huì)越來越大。
我所在的學(xué)校，有一年，調(diào)進(jìn)來好幾位教師，都是縣里重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，而且，有四五位來自同一所學(xué)校，因?yàn)樗麄兪窍嗉s著一起到省城來找單位的，剛好他們所教的科目我們學(xué)校都缺教師，所以一下子都調(diào)進(jìn)來了。后來聽說，他們回去辦調(diào)動(dòng)手續(xù)，原校痛失這批高三把關(guān)教師之后，傷了元?dú)�，很多好學(xué)生都要求轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校教學(xué)工作很是被動(dòng)，校長一氣之下，告到縣教育局，結(jié)果，前前后后拖了近一年，才把他們的檔案調(diào)出來。
俗話說"人往高處走，水往低處流"，精英教師愿意跳槽到更好的學(xué)校，使自己的發(fā)展空間更大，這無可厚非，換了我，我也愿意去一所更理想的學(xué)校，為什么我不能為自己的生活創(chuàng)造更好的條件呢？教師也是普通人，要為自己孩子的前途著想，到教育較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校去，無疑能使自己的孩子接受更好的教育，有更好的醫(yī)療條件，有更開闊的視野等等，到民辦學(xué)校去，在經(jīng)濟(jì)上收入更高，能改善自己的家庭生活，為孩子儲(chǔ)備足夠的教育資金……加上民辦學(xué)校的用人機(jī)制比較靈活，少了很多行政上帶給教師的不公正，一些業(yè)務(wù)水平過硬的教師更向往那種相對(duì)公平的競爭環(huán)境，所以，精英教師選擇民辦學(xué)校理由充足。
一邊是培養(yǎng)這些精英教師的地區(qū)和學(xué)校的難處，一邊是精英教師的個(gè)人追求，放在一塊來看，真就是"公說公有理，婆說婆有理"了。
我們不妨假設(shè)一下，如果教育中的8020規(guī)則改變一下，80%的教師在工作和生活中只有20%的失意，80%的教師只受到20%的不公正待遇，包括職稱、評(píng)優(yōu)等，80%的教師在經(jīng)濟(jì)上只低于民辦學(xué)校20%的收入，80%的教師只受到來自社會(huì)的20%的指責(zé)……一切會(huì)不會(huì)有所不同呢？
也許是：成也8020，敗也8020吧。
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