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      《征友啟事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

      時(shí)間:2024-04-23 07:27:46 評(píng)價(jià) 我要投稿
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      《征友啟事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

        身為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《征友啟事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《征友啟事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        好的開(kāi)始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。開(kāi)始上課時(shí),我先讓學(xué)生一組配樂(lè)圖片,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你覺(jué)得小牛生活得怎樣?這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

        小牛兩次征友的結(jié)果,為什么不一樣呢?這是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上,可以師生互動(dòng)通過(guò)角色扮演、口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí),體會(huì)“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能帶來(lái)不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛,學(xué)生自由選擇扮演課文中前來(lái)應(yīng)征的小動(dòng)物,貼出第一張征友啟事,分別詢問(wèn)扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友:“你能和我做朋友嗎?”在師生角色扮演口語(yǔ)交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)征友啟事要求太苛刻了,第二個(gè)征友啟事減低了要求,求同存異,許多動(dòng)物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)、愛(ài)好、習(xí)慣,有不同的生活方式,完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人交往。

        3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色的情感,有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        這篇課文要做到有感情地朗讀,必須體會(huì)故事中角色的情感變化,可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂(lè)”——“興高采烈”這樣兩個(gè)情感變化的點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想像各個(gè)角色在課文描述的故事情境中的情感變化,入情入境地朗讀。例如“唉!世界那么大,怎么連一個(gè)朋友也找不到?”要體會(huì)小牛的失望與傷心,讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讀出自己的感受就可以了。

        4、語(yǔ)言實(shí)踐,拓展延伸

        要學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)征友啟事,想想怎么寫(xiě),能讓自己交到更多的好朋友。

        在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn),雖然也采用了多種讀的方式,但感覺(jué)學(xué)生還是說(shuō)的較多,讀得較少,今后一定要將讀落到實(shí)處。讓學(xué)生有感而發(fā),讀出真情實(shí)感,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀。

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