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      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

      時間:2024-09-01 17:02:51 評價 我要投稿

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案【匯編15篇】

        為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,希望對大家有所幫助。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案【匯編15篇】

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案1

        依據(jù)上級部門文件要求,學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作,初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正,體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,制定本方案。

        一、指導(dǎo)思想

        以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點,建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機(jī)制,充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用,將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合,對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價,促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和服務(wù),促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

        二、實施評價的基本原則

        1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。

        實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展 觀為指導(dǎo),既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,以及多方面潛能的發(fā)展,從學(xué)生一生的健康成長出發(fā),關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

        2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果,更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的`發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。

        3.堅持評價過程的激勵性原則。

        要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向,激勵評價對象不斷進(jìn)取,不斷完善自我、發(fā)展自我。

        4.堅持多元主體評價原則。

        要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價,使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。

        5.堅持公開、公平、公正原則。

        要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系,評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,加強(qiáng)公示和監(jiān)督,確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。

        6.實證性原則。

        利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來,使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

        三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

        學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下,成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會,負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。

        1.在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)則,規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度;

        2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;

        3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法;

        4.組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

        四、評價的內(nèi)容

        綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù),保證評價體系的科學(xué)性、可行性。

        五、評價的主體

        評價的主體包括:學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%,學(xué)生互評(小組或全班評價)占50%,教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,每個班成立1個由班主任、任科教師(2—3名)和學(xué)生代表(不少于10人)組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年,對學(xué)生應(yīng)有充分了解,同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布,如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者,則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后,報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

        六、評價的過程與方法

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,特別注重過程性評價,定量與定性相結(jié)合,采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

        1.常量化(1000分)。

        以每學(xué)期20周計算,每周每生50分,可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與,由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案,結(jié)合本年級、本班級特點,制定更適合的量化細(xì)則,建章立制,由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行,將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上,以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控,任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。(見附表一)

        2.學(xué)業(yè)成績(1000分)。

        每學(xué)科滿分100分,根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分,根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,E:40分,各學(xué)科成績之和,為該生學(xué)業(yè)成績基本分M,(M/1500)*1000為該生學(xué)業(yè)成績。(見附表二)

        3.民主評議(1000分)。

        教師評議:400分,由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn),合理給出每生分?jǐn)?shù)。

        學(xué)生互評:500分,由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議,具體做法將班級分為至少六個小組,每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議,但不評議本小組成員。

        個人自評:100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

        (見附表三、四)

        4.標(biāo)志性成果。

        可分為三種情況: 一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分,具體標(biāo)準(zhǔn)如下:獲國家級競賽、榮譽的加20分;獲省級競賽、榮譽的加15分;獲市區(qū)級競賽、榮譽的加10分;獲區(qū)級競賽、榮譽的加5分;獲校級競賽、榮譽的加2分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次,同一榮譽稱號只記取最高項,其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)W(xué)校其他工作成績突出的,最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料,如:運動會、文藝演出等證明材料,根據(jù)不同級別最高加5分。

        5.違紀(jì)行為的處理。

        根據(jù)學(xué)校政教處記錄,對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生,在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。

        6.學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

        根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分,按不同年級的折合辦法,計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù),由高到低排序,確定A、B、C、D四個等級,A等30%、B等50%,D等為不合格等級,不合格等級要嚴(yán)格控制,主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

        七年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*50%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*20%+標(biāo)志性成果得分。

        八年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*40%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*30%+標(biāo)志性成果得分。

        九年級折合辦法:總分=日常量化分?jǐn)?shù)*30%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績*40%+標(biāo)志性成果得分。(見附表五、六)

        七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

        將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值,A:100分,B:90分,C:80分,D:60分,取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值,計算辦法可按:初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后,由高到低排序劃定等級,確定A、B、C、D四個等級,A等30%,B等50%,D等為不合格,不合格等級嚴(yán)格控制,主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

        體育與健康成績,達(dá)不到及格等級的,運動與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級及以上,達(dá)不到良好及以上等級的,綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

        八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

        1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,對學(xué)生的成長過程給予客觀評價,重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果,在其他相關(guān)人員參與下寫出。

        2.等級評定。以班級為單位,班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績,根據(jù)方案,確定綜合素質(zhì)等級。

        評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長,如有異議,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

        九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

        1.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù):綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

        2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

        十、制度保障

        為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行,使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。

        1.公示制度

        在評價工作開展前,將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

        2.誠信制度

        為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為,則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。

        3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制

        對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,要充分了解評價工作的有關(guān)信息,及時處理評價中存在的問題,為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

        4.舉報和申訴制度

        建立綜合素質(zhì)評價申訴制度,公示舉報電話,如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評價結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴,如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案2

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針,深化素質(zhì)教育,有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學(xué)區(qū)的要求,我校結(jié)合實際,制定本方案。

        一、指導(dǎo)思想

        按照黨的教育方針,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求,實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。堅持以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價方法,注重過程培養(yǎng)和過程評價,全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

        二、評價目的

        1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》,強(qiáng)化素質(zhì)教育,把小學(xué)課程改革進(jìn)一步推向深入,全面貫徹國家的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。

        2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,改變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法,堅決克服唯分?jǐn)?shù)論的頑瘴痼疾。

        3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法,建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

        4、通過實施綜合素質(zhì)評價,面向全體師生、家長和社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育,宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗,促進(jìn)全社會教育觀念的更新。

        三、評價原則

        1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學(xué)生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用,綜合素質(zhì)評價與學(xué)校育人工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮評價對小學(xué)學(xué)校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人成長過程,不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢,不斷進(jìn)步。

        2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負(fù)責(zé)”,保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴(yán)格規(guī)范評價程序,強(qiáng)化監(jiān)督管理,確保評價過程公開透明,保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開,保障學(xué)生、家長知情權(quán)。

        3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上,提取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素,制定要素評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行重點評價。進(jìn)一步優(yōu)化評價流程,改進(jìn)評價方式方法,借助信息化技術(shù),提高工作效率,減輕評價負(fù)擔(dān),提高可操作性。

        四、評價主體

        包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、本班任課教師、班主任、家長。

        五、評價內(nèi)容

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進(jìn)行。依據(jù)黨的教育方針,反映學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長,注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

        1、思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法、行為習(xí)慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。

        其中德育教育包括:學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、學(xué)習(xí)和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育,課程教育等。參與少先隊隊活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。

        開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。

        節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日:勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀(jì)念日:國家公祭日、學(xué)雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日:禁毒日、安全教育日、入隊儀式。

        2、學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用(學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、深層次思維)及獲得的標(biāo)志性成果等。重點是參與國家課程、地方課程和學(xué)校課程修習(xí)情況,包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

        開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。

        3、身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點是日常體育參與情況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果,體育運動特長項目,參加體育運動的效果和成果,以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。

        開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的運動會、體育節(jié)等。

        4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng),參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標(biāo)志性成果等。

        開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。

        主要指學(xué)校每學(xué)期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實踐。主要考察學(xué)生在學(xué)校生活(課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X:三項勞動技能教育)和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點是學(xué)生綜合實踐活動課程修習(xí)情況、生活技能、研學(xué)旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓(xùn)等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度,明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求,加強(qiáng)參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況的評價。

        開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。

        三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學(xué)校每學(xué)期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。

        六、評價方式

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。七、評價的具體實施

        綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制,主觀性評價10%(10分),客觀性評價90%(90分),底線評價實行一票否決。

        (一)主觀評價10分

        主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。 1、評語評價

        主要指學(xué)生本人以及教師、家長等對學(xué)生成長情況進(jìn)行描述。評語評價在每學(xué)期末進(jìn)行,反映學(xué)生一學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學(xué)生的評價成績。評價流程一般包括:

        (1)自我評價。在教師和家長的指導(dǎo)下,學(xué)生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長,并以典型事例支撐。一二年級可由學(xué)生敘述家長代為填寫,其他年級學(xué)生自己填寫(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

        (2)同學(xué)評價。教師組織學(xué)生采取小組評價的形式,依據(jù)學(xué)生在班級中的日常表現(xiàn),經(jīng)過充分討論,用正向語言對學(xué)生五個維度的主要優(yōu)點、努力方向等進(jìn)行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。(同學(xué)評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

        (3)教師評價。學(xué)生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn),分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息,力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和個性特點,并指出努力和改進(jìn)方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長,真實反映學(xué)生的變化;

        要突出正面引導(dǎo),鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。本評語由班主任進(jìn)行撰寫。(見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

        (4)家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容,根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學(xué)生成長,并為教師指導(dǎo)學(xué)生成長提供參考依據(jù)。學(xué)校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。(家長評價表見附件4和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

        2、主觀性量表評價

        (1)學(xué)校制定的評價量表,分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。(主觀評價量表見附件5和壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案)

        (2)量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學(xué)生主觀評價量表的具體指標(biāo)通過學(xué)生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學(xué)期進(jìn)行一次,期末考試前后完成。評價量表由學(xué)校統(tǒng)一制定,填寫到學(xué)校制定的電子表格中,統(tǒng)一組織學(xué)生、教師通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫;學(xué)業(yè)水平由全部考試科目教師填寫;身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫;創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學(xué)教師填寫。五個維度,一二年級無小組評價,其他年級小組進(jìn)行評價。

        量表評價結(jié)果=小組互評(占20%)+教師評級(占30%)+班主任評價(占50%)

        (二)客觀評價(90分)

        主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容,對學(xué)生參與國家課程、地方課程、學(xué)校課程的修習(xí)情況,以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標(biāo)志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進(jìn)行評價。每一項評價內(nèi)容對學(xué)生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進(jìn)行評價;評價結(jié)果采用學(xué)分制呈現(xiàn),并確保必要的區(qū)分度。客觀評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標(biāo)志性成果三部分。

        記分辦法:寫實性記錄占比16%,測試成績占比44%,標(biāo)志性成果占比30%。

        寫實性記錄評價主體:學(xué)生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體:班主任、各任科教師標(biāo)志性成果統(tǒng)計責(zé)任主體:各班班主任1、思想品德

        采用寫實性記錄評價(8分)和標(biāo)志性成果評價(10分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

        (1)寫實性記錄評價

        寫實性記錄主要記錄學(xué)生在思想品德方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

        (2)標(biāo)志性成果評價

        標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,·依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

        (3)評價人員職責(zé)

        綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

        班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

        2、學(xué)業(yè)水平

        采用寫實性記錄(5分)、測試成績(8分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的`方法進(jìn)行評價。

        (1)寫實性記錄

        (2)寫實性記錄主要記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的學(xué)業(yè)水平部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

        (2)測試成績

        主要包括國家課程、地方課程(隨期中和期末測試一起)的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇?zhǔn),地方課程(包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化)由本學(xué)科任科教師自主命題進(jìn)行檢測。

        測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學(xué)生各科成績按照A(15%)、B(20%)、C(30%)、D(20%))、E(15%)五個等級計入客觀性評價中。(測試成績匯總公示表見附件9)

        (3)標(biāo)志性成果

        標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、

        榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中存檔。

        (4)評價人員職責(zé)

        綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

        教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負(fù)責(zé)提供本學(xué)科的測試成績。

        班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

        3、身心健康

        采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

        (1)寫實性記錄

        主要記錄學(xué)生在身心健康方面的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的身心健康部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

        測試成績

        包括學(xué)校每學(xué)期組織的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果(參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》)(占40%)。體育考試考試成績(占20%)、健康教育(心理健康)考試成績(占20%)、安全教育測試成績(占20%)。學(xué)生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學(xué)科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學(xué)區(qū)未組織體育考試,將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生體質(zhì)測試。

        測試成績由體育老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,根據(jù)學(xué)生個人測試成績(百分制)填入學(xué)生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。(測試成績匯總公示表見附件9)

        (3)標(biāo)志性成果

        標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放到學(xué)生成長檔案中。

        (4)評價人員職責(zé)

        綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

        教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

        班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

        4、藝術(shù)素養(yǎng)

        采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

        (1)寫實性記錄

        主要記錄學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

        測試成績

        主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績。音樂、美術(shù)(含書法)技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。

        藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂(占50%)+美術(shù)(占50%)。

        音樂成績=音樂檢測成績(50%)+音樂技能成績(50%);

        美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績(50%)+美術(shù)技能成績(30%)+書法技能成績(20%)。

        若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試,則將該緯度所占分值并入學(xué)校組織學(xué)生技能測試。

        測試成績由相關(guān)老師在每學(xué)期的最后一個月完成對學(xué)生的測試,將本科測試成績上報給班主任,班主任將各科成績相加得出總分,填寫到評價量表中。(測試成績匯總公示表見附件9)

        (3)標(biāo)志性成果

        標(biāo)志性成果根據(jù)標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法進(jìn)行認(rèn)定(標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法見附件8),由班主任進(jìn)行匯總,依據(jù)學(xué)生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準(zhǔn)。班主任每學(xué)期末將標(biāo)志性成果放入學(xué)生成長檔案中。

        (4)評價人員職責(zé)

        綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認(rèn)。

        教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負(fù)責(zé)提供本科目的測試成績。

        班主任負(fù)責(zé)調(diào)度學(xué)生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學(xué)期匯總評價工作。

        5、創(chuàng)新實踐

        采用寫實性記錄(1分)、測試成績(12分)、學(xué)校組織的各項活動和標(biāo)志性成果(5分)相結(jié)合的方法進(jìn)行評價。

        (1)寫實性記錄

        主要記錄學(xué)生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)(參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分),各班要根據(jù)學(xué)校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》(見附件6)制定本班的寫實性記錄記分細(xì)則。寫實性記錄由組長和班主任填寫,班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜,小組長根據(jù)每個笑臉的獲得,填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進(jìn)行簽字確認(rèn),每月一統(tǒng)計,然后留檔保存,期中和期末進(jìn)行兩次匯總,由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后,班主任將成績填寫到學(xué)校電子統(tǒng)計表中。(寫實性記錄周表、月匯總表、學(xué)期匯總表見附件7)

        八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用

        1、學(xué)期綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定辦法。

        每學(xué)期末,通過電子表格計分表將學(xué)生的主觀評價、客觀評價等各項成績進(jìn)行匯總,得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制,其中A(優(yōu)秀)等級比例不超過30%,B(良好)等級比例不超過50%,其余為C(合格)等級,嚴(yán)格控制D(待合格)等級人數(shù),D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

        2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認(rèn)定辦法。

        (1)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。

        N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級,n1、n2分別代表上、下兩個學(xué)期的等級,Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六,六個年級。

        (2)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。

        參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定,在評價時各等級比例實行總量控制,A(優(yōu)秀)等級比例30%,B(良好)等級比例50%,其余為C(合格)等級,D(待合格)等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度,除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生(觸犯學(xué)校規(guī)定底線標(biāo)準(zhǔn))外一般不予評定。

        (3)綜合性評語。

        除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外,班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽等,給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校六年的發(fā)展情況進(jìn)行分析,整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

        (4)畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認(rèn)、審核、公示、上報。 ①結(jié)果匯總。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學(xué)生小學(xué)階段各學(xué)期的評價等級進(jìn)行匯總、確定等級。學(xué)生12個“學(xué)期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分,良好=4分,合格=3分,不合格=2分,根據(jù)一年級按10%,二年級按10%,三年級按10%,四年級按20%,五年級按20%,六年級按30%的原則,計算出畢業(yè)總分值,確定出學(xué)生的畢業(yè)等級。

        ②公示、確認(rèn)結(jié)果。將評價認(rèn)定結(jié)果通知學(xué)生本人,在班級、校內(nèi)以及學(xué)校網(wǎng)站予以公示,公示期5天。學(xué)生本人及其父母(或其他法定監(jiān)護(hù)人)在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》上簽字。班級認(rèn)定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》。

        ③班級認(rèn)定小組進(jìn)行復(fù)審。公示期間,學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的,書面向班級評價小組提出申請,班級評價小組核實后進(jìn)行復(fù)議,并將相關(guān)確認(rèn)單、復(fù)議情況提交學(xué)校評價委員會。

        ④學(xué)校復(fù)審。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認(rèn)單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認(rèn)單》;填寫《小學(xué)學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》,對各班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定情況、復(fù)議情況進(jìn)行審核,確認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級,對審核結(jié)果有變動的進(jìn)行重新公示。

        ⑤公布確認(rèn)結(jié)果。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認(rèn)的評價認(rèn)定結(jié)果,打印匯總表。

        ⑥審核上報。將審核后的認(rèn)定結(jié)果確認(rèn)單、匯總表進(jìn)行膠裝后上報教育學(xué)區(qū)。

        3、結(jié)果使用。

        1、作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。

        學(xué)校建立學(xué)生成長記錄冊和學(xué)生成長檔案袋,記錄冊和檔案袋。

        學(xué)生成長記錄冊主要記錄學(xué)生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等;寫實記錄主要指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動,包括時間、地點、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學(xué)校、教師要充分利用學(xué)生成長記錄冊,通過組織學(xué)生展示交流,反思總結(jié),對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析,充分發(fā)揮評價過程的教育功能,促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

        學(xué)生成長檔案袋用于存放學(xué)生成長記錄冊、典型材料、標(biāo)志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)報告、活動作品以及各類標(biāo)志性成果等。

        2、作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的依據(jù)。

        學(xué)校每學(xué)期末向每名學(xué)生、家長提供《壽光市小學(xué)學(xué)生健康成長檔案》,內(nèi)容包含學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。

        3、為初中學(xué)校提供參考。

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學(xué)校提供參考依據(jù),有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和不足,對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練,減少磨合時間,做到因材施教。

        九、特殊學(xué)生管理

        殘疾學(xué)生:某一維度無法評價時,持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明,該維度直接評價為B等。

        轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生:從轉(zhuǎn)學(xué)日起開始參加本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價,原學(xué)校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學(xué)校,根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合,作為該生的評價成績。原學(xué)校無綜合素質(zhì)評價,則根據(jù)該生在現(xiàn)學(xué)校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。

        休復(fù)學(xué)學(xué)生:根據(jù)學(xué)生休學(xué)前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。

        十、評價保障

        1、檔案留存。

        為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性,同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料,給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案,每月、每學(xué)期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進(jìn)行保管。

        2、運行機(jī)制。

        學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學(xué)生、家委會成員和社會人士組成,全面負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)評價工作,審議通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作,指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價工作,對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示,認(rèn)定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

        3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機(jī)制。

        學(xué)期末,根據(jù)實際情況,建立獎勵機(jī)制,對A等指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

        4、建立學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。

        學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求,結(jié)合學(xué)校實際,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,經(jīng)校務(wù)委員會、學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后,上報學(xué)區(qū)審批后實施。

        5、建立公示和申訴舉報制度。

        學(xué)校除了每學(xué)期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外,還要公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單,確保知曉率為百分之百,以便學(xué)生、學(xué)生家長及社會進(jìn)行監(jiān)督。

        6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責(zé)任追究制度。

        學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員,學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立個人(包括學(xué)生)誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正地評價每一位學(xué)生。對違反誠信制度,在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀(jì)問題,按照上級相關(guān)制度和學(xué)校的責(zé)任追究制度進(jìn)行責(zé)任追究和處罰。

        7、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)管。

        我校加強(qiáng)對教師與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強(qiáng)師生誠信教育,確保評價工作的規(guī)范性、科學(xué)性。

        每年新學(xué)期第一周對教師、學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價培訓(xùn),著重加強(qiáng)班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進(jìn)行培訓(xùn)。切實讓教師與學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案3

        教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié),對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

        一、指導(dǎo)思想

        依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點,從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實施,充分發(fā)揮評價的功能,推動新課程改革的深入發(fā)展。

        二、評價原則

        (一)、評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展;尊重個體差異,注重對個體發(fā)展獨特性的認(rèn)可,給予積極評價,發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

        (二)、評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來;給予多次評價機(jī)會,促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價實施日常化、通俗化,建立學(xué)生成長記錄袋。

        (三)、評價主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果;改變單一評價現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評、互評,使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

        (四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”,透出一個“愛”字,點燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵”的教育功能。

        (五)、模糊性原則。運用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項目,一律采用操行評語定性評價。

        三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

        新課程中的學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。

        (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

        基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

        品德修養(yǎng):愛國、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長,注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實守信、知錯就改,熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境,自尊自愛、自信自強(qiáng)。

        行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機(jī)整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動問好,按時起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所,不亂用零花錢,愛護(hù)花草樹木,飯前便后會洗手,進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

        (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

        學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進(jìn)行具體評價。

        學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評價實施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。

        在實施評價的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標(biāo)。

        目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、評價方法

        (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標(biāo)實施多元評價,還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動、校本課程實施中進(jìn)行評價;學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價;運動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價;審美與表現(xiàn)方面重點結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會,通過參與活動,日積月累,讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價。

        (二)、學(xué)科發(fā)展的評價

        1、知識與技能的評價

        要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價。評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

        (1)、練習(xí)、作業(yè)

        作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實驗操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價。

        (2)、平時學(xué)習(xí):是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

        (3)、期末考試(考查)。考試、考查是評價的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式,既有閉卷考試,也有開卷形式。除紙筆測驗外,也可以選擇聽力考試

        口試、實際操作等性質(zhì)評價形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的發(fā)展。

        考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

        2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價

        對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價方式對其進(jìn)行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點,結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評價內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

        (1)、日常觀察

        課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價。可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

        活動觀察:校內(nèi)外活動觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動,包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

        特長表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的`作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。

        (2)、成長記錄:

        成長記錄是形成性評價的重要方式,建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄,教師、同學(xué)的觀察評價,來自家長的信息,考試和測驗信息等。

        學(xué)生是成長記錄的主要記錄者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實,盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

        期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧比較,使學(xué)生學(xué)會反思,了解自己的進(jìn)步,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識和能力。

        五、評價的主體

        評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。

        學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。

        教師評價:一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項等級,并給每個學(xué)生寫出綜合性評語,重點對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃埽欢歉鲗W(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價體系,對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價,給出相應(yīng)的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述,寫出激勵性的評語。

        家長評價:一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語;二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面評出分項等級。

        (四)、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

        評價結(jié)果包括等級或評語

        評語包括:1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括:1、分項等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。

        (五)、綜合素質(zhì)報告單

        學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價表,包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機(jī)結(jié)合起來,從幾個方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

        學(xué)生思想品德綜合素質(zhì)評價方案為全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實施方案。

        按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

        1 、方向性原則:評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

        2 、客觀性原則:在評價過程中堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的評價。評價堅持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。

        3 、全面性原則:評價體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個方面進(jìn)行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價,對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

        4 、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。

        5 、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

        6 、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進(jìn)理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

        1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

        基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。

        2 、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

        學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實踐。

        評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

        1、日常性評價

        各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

        (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法,及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

        (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。

        (3)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

        2、階段性評價

        (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

        (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價小組,做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價的合理性和有效性。

        (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,給予學(xué)生客觀、公正的評價,將評價結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

        3、終結(jié)性評價

        終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價等級。

        1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

        (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

        (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語。

        2、評價結(jié)果的運用

        (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

        (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

        (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價的教育功能,同時也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案4

        對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求,為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)的要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。

        一、指導(dǎo)思想

        初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求項目

        等第

        評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

        責(zé)任人

        一、道德品質(zhì)

        合格

        1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;

        2、遵紀(jì)守法,誠實守信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;

        3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

        4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團(tuán)委

        不合格

        違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的,至今仍未撤消處分的。

        二、公民素養(yǎng)

        合格

        1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;

        2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動;

        3、對個人的行為負(fù)責(zé),具有社會責(zé)任感。政教處團(tuán)委

        不合格

        1、在校期間不尊敬師長,不團(tuán)結(jié)同學(xué),曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的,且在師生中產(chǎn)生很壞影響的;

        2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧,看不健康書籍,有不正當(dāng)交往,且經(jīng)多方教育仍不改正的。

        三、學(xué)習(xí)能力

        合格

        1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上;

        2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

        3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的;

        4、被評為百優(yōu)少年的。

        5、在各種學(xué)科比賽活動中,曾獲校級以上表彰的。學(xué)部

        不合格學(xué)習(xí)成績差,沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

        四、交流與合作

        合格

        1、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的;能約束自己行為的;

        2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作;

        3、積極參加社會實踐活動。

        學(xué)部

        不合格

        平時不與他人合作,性格孤癖,長期有自閉行為的;從不參與探究活動的。

        五、運動與健康

        合格

        熱愛體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平,學(xué)習(xí)評價成績較好,在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組

        不合格未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績評價為較差的。

        六、審美與表現(xiàn)

        合格

        1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美,具有健康的審美情趣,積極參加藝術(shù)活動,在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn),比賽中獲獎的;

        2、其他有突出表現(xiàn)的`。

        3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

        學(xué)部團(tuán)委音體美組

        不合格

        沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

        三、評價組織

        為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

        1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:副組長:

        成員:

        主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

        2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會組長:成員:主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

        3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。

        四、評價工作原則

        一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

        五、評價方法與程序

        綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

        1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

        成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:

        1)各類課程學(xué)生等級評價表

        2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

        3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

        4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

        5)各類表彰、獎勵以及處分證明、證件;

        6)關(guān)鍵性評語;

        7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

        8)自我成長計劃和成長小結(jié);

        9)《成長的足跡》;

        10)學(xué)生思想品德評定表;

        11)家長通知書;

        12)學(xué)生榮譽申評表;

        13)《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊;

        14)其它有效材料。

        2、評價程序:初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行,先由學(xué)生本人作出自我評價,上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等,最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中,并將材料放入成長檔案袋。

        1)學(xué)生自評:學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。

        2)學(xué)生互評:學(xué)生所在小組的每一個成員參與,集體形成評價結(jié)果。

        3)教師評價:評價小組的教師,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),對照評價標(biāo)準(zhǔn),對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

        4)結(jié)果合成:每個維度的評價,學(xué)生互評占20分,教師評價占30分,統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成,無統(tǒng)一考查的等級評價,學(xué)生互評占40分,教師評價占60分。

        畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成:七年級評價結(jié)果占30%,八年級評價結(jié)果占30%,九年級評價結(jié)果占40%。

        5)結(jié)果審定:學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

        6)反饋與公示:各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長,評定等級為A等的要公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

        7)監(jiān)察與投訴:對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為,可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴,也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴,學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的,可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議;

        8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn),以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

        六、呈現(xiàn)與使用

        1、評價結(jié)果:初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分:綜合性評語和評價等級

        1)綜合性評語:學(xué)生自我評語,教師綜合性評語。

        2)評價等級:每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級,分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重,其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核,對符合直接認(rèn)定為A等級條件的,必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

        3)等級比例:學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級,其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制,其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。

        2、評價結(jié)果的使用

        1)用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

        2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

        3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

        4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

        9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行。

        七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

        1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理,要簽訂誠信責(zé)任狀。

        2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

        3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實,將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

        以上細(xì)則未盡事宜,待后完善,解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案5

        一、終結(jié)性評價

        終結(jié)性評價分低、中、高三個年段。考試總分各年級均為100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分。口試部分可以安排在筆試即期末(中)考試前一個月內(nèi)進(jìn)行。具體評價辦法如下:

        (一)低年級

        口試(20分)

        1、朗讀(10分)

        內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

        2、背誦(10分)

        內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

        方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

        寫字習(xí)慣(10分)

        內(nèi)容:“三姿”及書寫。

        方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。

        筆試(70分):

        1、聽力(10分)

        包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

        2、基礎(chǔ)知識(60分)

        字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

        (二)中年級

        口試(30分):

        1、朗讀(10分)

        內(nèi)容:從課外選定的美文。

        方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

        2、背誦(10分)

        內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

        方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

        3、口語交際(10分)

        口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括:

        (1)復(fù)述課文或講故事等;

        (2)分角色表演課文中的對話;

        (3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

        筆試(70分):

        筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實實又生動活潑。

        筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

        (三)高年級

        口試(20分):

        1、背誦(10分)

        內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

        方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

        2、口語交際(10分)

        可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

        (1)課本劇或自編短劇;

        (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

        (3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價值判斷。

        筆試(80分):

        筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

        二、形成性評價

        對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價。

        形成性評價可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的`主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

        對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價;班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力,如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

        形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時,要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計出個性化的評價工具,合理選擇評價方法,策劃評價活動。

        形成性評價操作過程中,要注意評價主體多元化、評價方式多樣化,體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

        三、組織實施

        小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價。

        教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

        四、有關(guān)要求

        小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

        學(xué)校在評價管理中,要積極推行,追求實效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機(jī)制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價辦法。

        充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案6

        為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神,制定本方案。

        一、指導(dǎo)思想

        初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

        1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組

        組長:xx

        成員:xx

        主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

        2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

        組長:xx

        副組長:xx

        成員:xx

        主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

        3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。

        三、原則與內(nèi)容

        評價工作原則:一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容:

        從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。

        四、方法與程序

        綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的`發(fā)展情況。

        資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

        成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。

        學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:

        1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

        2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

        3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

        4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

        5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件;

        6)關(guān)鍵性評語;

        7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

        8)自我描述。

        綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案7

        一、 指導(dǎo)思想

        為認(rèn)真貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學(xué)合理的評估機(jī)制,充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

        二、評價的原則

        (一)要全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

        (二)要將評估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則,為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程,使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

        (三)評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績的評估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個體差異,注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價,注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高,注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

        (四)要具有較好的可操作性,既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價,又可用于學(xué)生的自我評價與自我測評,有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

        (五)在評估過程中,既可以單一指標(biāo)的評估,又可以綜合評價,從而達(dá)到全面評估的目的,使評估的過程成為指導(dǎo)的過程,學(xué)生實踐的過程,使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

        三、評價的內(nèi)容與要求

        (一)綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

        1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

        2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

        3. 學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

        4. 交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的`方法進(jìn)行合作。

        5. 運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

        6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

        (二)評價等第

        1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。

        凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要將突出問題如實記載。

        有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

        這三方面的評定,參照《x區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

        2. 學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

        凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

        凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

        有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績顯著,得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎;其他。

        有下列情況之一者,可在運動與健康方面得A:國家三級及以上運動員;參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

        有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A:在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);其他。

        四、組織實施

        (一)建立江蘇省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

        學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下:

        組長:xx

        副組長:xx

        組員:xx

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則,組織實施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

        另外,各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長,任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。

        (二)學(xué)生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(表式附后)。每個學(xué)生每學(xué)期一張,并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。每學(xué)期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

        同時,為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

        建立學(xué)生成長記錄袋,具體工作由班主任負(fù)責(zé),班主任要把學(xué)生成長記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和的匯集。

        (三)在組織實施綜合評價過程中,要充分發(fā)揚民主,嚴(yán)格評估。一般來說,其評估程序為:

        ①學(xué)生自評

        ②結(jié)伴互評

        ③任課教師評價

        ④班主任評價

        ⑤學(xué)校評價

        ⑥評價結(jié)果反饋。

        (四)在學(xué)期末和畢業(yè)前,各班主任應(yīng)以書面形式將評價表學(xué)生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

        若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議,學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

        五、 結(jié)果應(yīng)用

        (一)“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(總表)作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子。

        (二)在綜合素質(zhì)評價中,普通高中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”,不能填報高校志愿。

        (三)在綜合素質(zhì)評價中,學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達(dá)到A級且其他三項均為合格的,高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取;以上三項均為D級的,高校可以不錄取。

        (四)學(xué)生如參加高校自主招生和面試,學(xué)校須提供學(xué)生成長記錄袋。

        (五)中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料,必須包含學(xué)生成長記錄袋。

        六、保障

        (一)班主任、校長誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

        (二)評價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等第,并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

        (三)責(zé)任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任;對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生,一經(jīng)查實,取消其當(dāng)年被高校錄取資格;已被高等學(xué)校錄取的,建議取消該生學(xué)籍。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案8

        一、指導(dǎo)思想

        根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的通知》的精神,結(jié)合我校學(xué)生實際情況,為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理,建立科學(xué)規(guī)范的評價機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,促進(jìn)學(xué)生全面和有個性的發(fā)展,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

        二、組織機(jī)構(gòu)

        (一)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

        (二)年級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé):按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定,解決評價工作中出現(xiàn)的問題等。

        (三)班級綜合素質(zhì)評價工作小組職責(zé):對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案,指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄,組織開展班級綜合素質(zhì)評價工作,交流及認(rèn)定,解答學(xué)生與家長的咨詢等。

        三、評價內(nèi)容、時間及評價方式

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價由學(xué)生民主評價、自主管理常規(guī)評價、課程評價、標(biāo)志性成果4部分組成,評價結(jié)果由三年(六個學(xué)期)綜合素質(zhì)評價結(jié)果按一定的比例累計生成,用等級制表述。評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%,B等級不高于50%,D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價委員會根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價主體多元化、評價指標(biāo)多元性、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價方式公正性、評價結(jié)果合理性、評價過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價制度。

        四、日常評價、學(xué)期評價、畢業(yè)評價的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

        (一)每學(xué)期綜合素質(zhì)評價成績=期末學(xué)生民主評價成績10%+班級自主管理常規(guī)評價20%+課程評價65%+標(biāo)志性成果5%。

        (二)學(xué)期評價結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中A等級的比例不超過30%,B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎勵名額(名額數(shù)由學(xué)校評價委員會決定),獎勵名額從B等級中扣除。評價結(jié)果經(jīng)校評價委員會復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示(年級張貼,公示期為5個工作日),無異議后由年級評價工作小組簽字,結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議,可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議(2個工作日內(nèi)答復(fù)),評價結(jié)果變動的重新公示。

        (三)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價:學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會、畢業(yè)年級、班級評價工作小組開展工作,包括確認(rèn)畢業(yè)評價成績,分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

        1、三年所占比例分別是初一30%,初二30%,初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價成績,學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn),年級評價工作小組審核評定。

        2、學(xué)校評價委員會以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo),另外按照最后學(xué)年班

        級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵名額分配,最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

        3、畢業(yè)班級評價工作小組按A、B、C等級評價比例和獎勵名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示(公示期為5個工作日)。

        4、學(xué)生和家長對評價結(jié)果有異議的,可以向?qū)W校評價委員會申請復(fù)議,評價結(jié)果變動的重新公示。

        5、畢業(yè)年級評價小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價等級進(jìn)行打印,發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

        6、最終評價結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

        五、操作流程

        班級是評價的主體,班主任是每個班級評價的具體組織者。每個班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價又要做好期末總結(jié)性評價,期末評價期間邀請本班家委會代表做好監(jiān)督,期末評價結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

        (一)期末學(xué)生民主評價(10分)

        每學(xué)期期末由班主任主持,學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個學(xué)生進(jìn)行打分評價,所得的平均成績(滿分是2分,各去掉一個最高最低分)計入綜合素質(zhì)評價中;全班互評平均成績(滿分是5分,各去除3個最高分最低分)、小組互評平均成績(滿分是2分,各去一個最高最低分)、個人自評(滿分是1分)計入綜合素質(zhì)評價。

        (二)自主管理常規(guī)評價(20分)

        根據(jù)每個在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個學(xué)生,按最高分20分,最低分10分的級差劃定每個學(xué)生的成績計入綜合素質(zhì)評價成績,學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次,班內(nèi)公示。

        (三)課程評價(65分)

        (四)標(biāo)志性成果得分(此項得分,累計得分不超過5分) 1、評優(yōu)樹先:

        市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分;縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分;校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽稱號為基礎(chǔ)計分,增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

        2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動單項獎或榮譽類,國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項、榮譽為基礎(chǔ)計分,增加獎項校級及以上每一次加0.1分。

        3、積極參加學(xué)生自主管理工作,校級學(xué)生會主席團(tuán)成員得2分,部長得1分,干事得0.3分;年級學(xué)生會主席團(tuán)成員得1分,部長得0.5分,干事得0.2分;班級七個自主管理團(tuán)隊部長每人得0.5分。本項目以最高管理層次為基礎(chǔ)計分,每增加年級及以上一個職位加0.2分。

        4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動,社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分(最高計0.5分),社員(可參加多個社團(tuán))得0.1分(最多計0.3分);學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計分;縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分,成員得1分。本項目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計分,每增加年級及以上一個職位加0.2分。

        5、在本校校報校刊發(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內(nèi)公開出版的報刊(國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—)和書籍(標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN)上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分,以最高級別記分,每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項得分最高計2分。

        6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目(如社會藝術(shù)水平等級結(jié)果等)不計分。

        7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項標(biāo)志性成果,由各組織部門發(fā)放證書或提供證明,學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件,由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計、賦分,期末匯總由年級工作小組審核后記入評價檔案,報學(xué)生成長中心備案。

        六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價的管理功效,對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生,實行“一票肯定”或“一票否定”。

        “一票肯定制”:受到學(xué)校重大表彰(對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的,根據(jù)實際情況界定),當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等級。

        “一票否定制”:有下列情形之一者,當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為D等級。

        (一)發(fā)生校園欺凌事件,對其他同學(xué)造成身心傷害者;

        (二)將火機(jī)、管制刀具等危險物品帶入校園內(nèi)者;

        (三)觸犯其他相關(guān)法律底線,造成不良影響者。

        七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

        殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價委員會予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計綜合素質(zhì)評價成績,復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價工作制度

        (一)制定、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價方案制定由學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行,方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》等文件精神、結(jié)合我校實際情況進(jìn)行,要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會人士的意見。

        綜合素質(zhì)評價方案要以學(xué)校正式文件印發(fā),并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實施。綜合素質(zhì)評價方案正式實施后要報主管教育部門備案,接受社會監(jiān)督。

        綜合素質(zhì)評價方案要作為每年新生入校課程之一,使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價的相關(guān)要求,要通過開學(xué)第一課、家長會、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式,向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價的相關(guān)政策,確保家長知曉率100%。

        綜合素質(zhì)評價方案修訂、調(diào)整的要及時告知所有學(xué)生家長,修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

        (二)公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作,減少隨意性,增加透明度,保證公正公平的對待所有學(xué)生,真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能,促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展,特制訂本制度。

        1、公示內(nèi)容及時間公示內(nèi)容:

        公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成成員名單,接受師生監(jiān)督;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各工作小組成員名單;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價各項制度;于招生錄取參考的材料,接受全體師生及家長的監(jiān)督。

        公示時間:各項制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價工作在該工作完成后一周進(jìn)行,公示期5天。

        2、公示工作實施及反饋公示工作的實施:由學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),年級具體實施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收:通過電子郵箱(學(xué)校電子郵箱)或投訴舉報電話:(學(xué)校電話)回收反饋意見。對于反饋的`意見,年級進(jìn)行匯總,級部具體落實。公示期屆滿,概不受理。

        (三)舉報和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報電話,學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑,可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報或申訴,評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理,并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

        (四)監(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估,及時改進(jìn)和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等級,并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案,采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣肌?/p>

        (五)培訓(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價方案》,吃透精神,領(lǐng)會實質(zhì),使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰,保證做好評價工作;要利用多種形式,向家長,向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念,引發(fā)綜合素質(zhì)評價細(xì)則,向?qū)W生、學(xué)生家長、社會人士宣傳解讀;學(xué)校按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員及時有效地培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力。

        (六)評價質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價工作進(jìn)行中和結(jié)束后,學(xué)校評委會人員對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評價工作的有關(guān)信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,以保證評價工作公正,公開。

        (七)誠信制度

        1、推行評價工作“陽光工程”,建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”,做到評價工作公平、公正。

        2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要加強(qiáng)自身建設(shè),將學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為學(xué)校重點工作,以誠信的態(tài)度,認(rèn)真做好評價工作。

        3、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

        4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實履行監(jiān)督職責(zé),主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督,對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放,認(rèn)真做好申訴、舉報的受理工作,提高評價工作質(zhì)量。

        5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心,做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價。評價一定做到實事求是、客觀公正,決不搞暗箱操作,評價做到透明公開,讓評價主體心悅誠服。

        6、各評價主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案》,不得他人替代,并在評價表上簽字蓋章。

        7、評價的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理,要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

        8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,建立誠信記錄檔案。

        9、對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

        10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中,做到實事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度,確保評價的公信度。

        (八)違規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核,對于提供虛假材料的情況一律不予計入檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計入誠信檔案,加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價審核,對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員,下學(xué)期取消評價小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料,違規(guī)操作的評價小組成員要計入誠信檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理,情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案9

        一、指導(dǎo)思想

        義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實施。

        二、評價原則

        1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

        2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,表達(dá)個體差異:把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

        3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

        三、組織結(jié)構(gòu)

        1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價工作,各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是:落實實施意見案,制定學(xué)校評價實施細(xì)則,明確評價程序,認(rèn)定班級評價小組成員,組織并監(jiān)督評價工作,對評價結(jié)果實行確認(rèn),對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

        2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價,并綜合各方面的評價意見,為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

        四、評價內(nèi)容與方法

        (一)評價內(nèi)容

        根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的`通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個方面的評價內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

        (二)評價標(biāo)準(zhǔn)

        詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

        (三)評價方法

        1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

        2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

        3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實行綜合評價,確定等級并寫出綜合性評語。

        對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案,要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

        (四)評價次數(shù)

        綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價,學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行,原則上每學(xué)期評價一次,畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行,由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

        1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部:

        (1)分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值,對照評價標(biāo)準(zhǔn),分項目給出評價得分

        (2)評定等級,匯總6個評價項目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

        2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個性特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

        將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

        (六)等級合成辦法

        各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

        五、評價制度建設(shè)

        (一)建立舉報和申訴制度

        1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時解決,有問題的要即時糾正,無問題的要耐心解釋

        2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

        (二)建立誠信制度

        1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

        2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

        3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

        4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

        5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

        (三)建立評定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

        在評定工作中,學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時解決相關(guān)問題。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案10

        為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,結(jié)合我校實際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

        一、指導(dǎo)思想

        實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

        二、評價方法

        評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

        1、日常性評價

        各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

        (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

        (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。

        (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

        (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的'活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

        2、階段性評價

        (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

        (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

        (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

        三、評價結(jié)果

        1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

        (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。

        (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

        2、評價結(jié)果的運用

        (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

        (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。

        四、實施保障

        1、成立組織機(jī)構(gòu):

        (1)、校評定工作委員會

        組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

        職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

        (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

        職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案11

        一、指導(dǎo)思想

        堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

        二、評價原則

        1、發(fā)展性原則:評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

        2、全面性原則:全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

        (三)激勵性原則:評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進(jìn),樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

        (四)科學(xué)性原則:評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運用科學(xué)的評價方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋EΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價的涵蓋面。

        三、評價內(nèi)容

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

        1、操行表現(xiàn)評價:對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

        2、個性特長評價:通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的`學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

        3、學(xué)業(yè)成績評價:對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

        期末檢測內(nèi)容:

        語文:考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

        數(shù)學(xué):考試試卷和平時測驗。

        英語:考試試卷、英語會話和課文誦讀。

        科學(xué):考試試卷、實驗操作、小制作。

        品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

        音樂:歌曲演唱。

        美術(shù):作畫、剪紙、手工制作等。

        體育:以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

        四、評價結(jié)果與方法

        1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

        2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用,整個評價重視過程。

        3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案12

        一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,制定本方案。

        一、評價目標(biāo)

        通過評價改革,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)教育方針的全面落實,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

        二、評價原則

        1、發(fā)展性原則。

        評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

        2、全面性原則。

        全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

        3、自主性原則。

        學(xué)生是評價的主體,要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

        4、動態(tài)生成性原則。

        評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點,根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點,實化過程,凸現(xiàn)行為習(xí)慣的.培養(yǎng)與達(dá)成。

        5、可操作性原則。

        根據(jù)學(xué)校、班級實際,在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使評價具有較強(qiáng)的實效性、針對性及可操作性。

        三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

        1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

        2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:

        一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

        二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲:記錄家長的反饋意見。

        四、評價操作程序與方法。

        1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間,學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則,體現(xiàn)校本特色。

        2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程,通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

        3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況,在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己記載完成,但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

        4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況,分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,給予客觀評定。

        5、學(xué)生綜合性評語,在每學(xué)年即將結(jié)束時形成,其整理歸納活動,強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

        6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

        五、本方案從*****年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案13

        一、指導(dǎo)思想

        堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

        二、評價原則

        綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則:

        (一)導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

        (二)發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個性差異,淡化終結(jié)性評價,重視形成性評價。

        (三)多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價和真實性評價,實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

        (四)可行性原則。立足實際,講究實效。注重培訓(xùn),評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性,實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。

        (五)客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實。科學(xué)收集評價信息,采取科學(xué)的評價步驟,采用科學(xué)的.評價鑒定方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

        三、評價內(nèi)容

        綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度:

        1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心

        2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

        3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

        四、評價實施細(xì)則

        小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體系實施評定時,要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。(具體內(nèi)容見附件)

        五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

        1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

        2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》,必須填寫等級。

        3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

        六、組織實施

        1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實施評價工作。

        2、各班在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

        七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明:

        1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

        2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫,沒有的寫“無”。

        3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

        4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

        北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)

        **年1月5日

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案14

        我校為實現(xiàn)“科研興教,依法治教”的策略,為了進(jìn)一步全面貫徹、認(rèn)真落實《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),落實控輟保學(xué)工作精神,扎扎實實地開展好控輟保學(xué)工作,現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求,結(jié)合我校實際工作情況,特制定此方案。

        一、指導(dǎo)思想

        全面落實激情、干凈、超越,認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,依法實施九年義務(wù)教育,保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育,控制學(xué)生輟學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統(tǒng)一認(rèn)識、高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織,明確思路、分清職責(zé);堅持“依法治教,以防為主,防治結(jié)合,綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路,本著對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的原則,動員和組織社會、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與,嚴(yán)防死守,齊抓共管,相互配合;繼續(xù)弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神,切實做好我校的控輟保學(xué)工作。

        二、奮斗目標(biāo)

        力爭將校年輟學(xué)率控制在0以內(nèi),在校生鞏固率要達(dá)到100%;各班級爭創(chuàng)“無輟學(xué)班級”,每名教師爭當(dāng)“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”;確保我校控輟保學(xué)工作走在全市前列。

        三、領(lǐng)導(dǎo)小組

        控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

        組長:

        組員:

        職責(zé):負(fù)責(zé)本校控輟保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

        四、主要措施

        (一)堅持依法控輟

        1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作,提高全社會對控輟保學(xué)的認(rèn)識。

        (1)繼續(xù)堅持按照上級文件的要求,將“三法”(即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》)教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律知識和自我保護(hù)意識,使學(xué)生依法維護(hù)自身的接受教育的權(quán)利。

        (2)在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動月”中,運用一切宣傳工具和輿論陣地,通過有線廣播、板報、標(biāo)語、傳單、校會、班會等多種形式,廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī),全校師生齊動員、齊參戰(zhàn),加大增強(qiáng)法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實際,宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型,使全社會都認(rèn)識到接受義務(wù)教育是法定的又是實用的,努力營造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會氛圍。

        2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度,明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎懲。

        (1)為把控輟保學(xué)這項長期性、艱巨性、動態(tài)性的工作切實抓好落實,學(xué)校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實一系列相關(guān)的規(guī)章制度和實施方案:

        ①報告制度。

        ②家訪登記制度。

        ③《家長通知書》制度。

        ④學(xué)籍管理制度。以上各項制度的實施與完善,便于隨時掌握學(xué)生動態(tài),對生源的去向了如指掌,為及時發(fā)現(xiàn)及時做好輟學(xué)學(xué)生和家長的工作,提供準(zhǔn)確信息,防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆,防患于未然。

        (2)將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中,并作為一項重要內(nèi)容。考核結(jié)果要與年終的.評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤,獎優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”活動,對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),分清良莠。每學(xué)期末,都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果,評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”,用以輻射帶動其他。

        (二)堅持管理控輟

        1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實施義務(wù)教育的中心工作。今年,我校繼續(xù)實行“全員班主任制”,層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

        2.為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況,學(xué)校要求各班輟學(xué)上報不過夜,對出現(xiàn)的新情況及時報告學(xué)校,學(xué)校要做到隨時檢查。

        3.學(xué)校要建立規(guī)范的學(xué)籍檔案,建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù),對各班輟學(xué)情況,學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計,進(jìn)行量化評比。

        4.學(xué)校同樣實行控輟考核“一票否決”制度,對有輟學(xué)學(xué)生的班級,該班的班主任年終考核一票否決,不能評為各級各類的優(yōu)秀教師,不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

        (三)堅持教改控輟

        1.通過教育科研,提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,在備課和講課上下功夫,在育人的藝術(shù)上下功夫,以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來,以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟,以此保住學(xué)生。

        2.全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),鼓勵學(xué)生發(fā)展特長,開展豐富多彩的課外活動,不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,同時還要重視建立新型的師生關(guān)系,不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

        (四)堅持情感控輟

        學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子,傳授知識有耐心,生活情感有愛心,控輟保學(xué)有恒心,做好“雙困生”思想工作,用真心愛護(hù)輟學(xué)生,關(guān)心輟學(xué)生,經(jīng)常家訪,及時掌握“雙困生”的思想動態(tài),解決“雙困生”的各種困難,讓他們安心的上學(xué),以真情實感把“雙困生”留住。

        (五)堅持扶貧控輟

        1、嚴(yán)格收費管理,堅決制止“三亂”現(xiàn)象,切實減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。新學(xué)期伊始,學(xué)校將嚴(yán)控亂收費現(xiàn)象。另外,學(xué)校還將嚴(yán)控一些指令性的攤派、捐款等,盡可能地切實減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

        2、繼續(xù)加大資助力度,盡量解決貧困生上學(xué)難問題。為此,本學(xué)年學(xué)校將在財經(jīng)捉襟見肘的情況下,對一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。同時,學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過的教材課本,以備下學(xué)期訂書難的學(xué)生循環(huán)使用,減輕學(xué)困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內(nèi)“獻(xiàn)愛心,幫困生”活動,號召學(xué)生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個:絕不讓一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

        總之,控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),困難重重,我們?nèi)皂毑粩嗯Γl(fā)揚成績,彌補(bǔ)不足。

      學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案15

        為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革,依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神,結(jié)合我市實際制定本實施方案。

        一、評價的組織機(jī)構(gòu)

        1、市教育局及各縣(市)、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定具體的評價工作操作辦法,指導(dǎo)學(xué)校的評價工作,監(jiān)控評價過程,查處違規(guī)行為。

        2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu),對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,接受投訴和舉報,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成,經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。

        3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成,由班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組,學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可,并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

        二、評價的基本內(nèi)容

        1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

        依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》,鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項:1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn):熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實踐。

        學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作,課外活動與探究,學(xué)業(yè)成績。

        學(xué)生運動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn):心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現(xiàn)、運動與健康測試成績。

        學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn):儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。

        學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn):研究性學(xué)習(xí),社會實踐,物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機(jī)操作。

        2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式

        學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。

        等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級,分成四個等級A、B、C、D,評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

        積分評價分班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式,按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。

        班級團(tuán)隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價,班級團(tuán)隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。

        小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位,按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn),對小組進(jìn)行積分,小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。

        個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主,對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

        三、評價的操作辦法

        1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

        制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”,設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

        學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次,一月一公示,每學(xué)期認(rèn)定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合,其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。

        學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價,班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。

        學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分,目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn),對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的評價和鼓勵,把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

        各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

        2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價

        學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價,依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行評價等級。

        學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分:一是小組合作學(xué)習(xí)積分,學(xué)生以課堂活動小組為單位,依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分,小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分,學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載,全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分,包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

        學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨立體現(xiàn)。

        3、學(xué)生運動與健康素質(zhì)評價

        學(xué)生運動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進(jìn)行一次,由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試,按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計算出得分。

        4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

        學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。

        積分評價由任課教師組織專項考試,每學(xué)期一次,轉(zhuǎn)化為積分。

        5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)

        研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行評價等級。

        社會實踐活動按活動記錄劃分等級。

        理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價,由任課教師組織專項考試,轉(zhuǎn)化為等級。

        6、個人獎勵積分

        個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分,不進(jìn)行累計,每學(xué)期進(jìn)行一次,只取最高等級。

        初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%,初二權(quán)重40%,初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周,在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

        四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

        1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面,一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料,二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個收入到記錄袋中,即每學(xué)期最多有6個實證性材料。

        2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。

        綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。

        綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),從學(xué)生的整體表現(xiàn)入

        手,以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等,力求做到全面、客觀、公平、公正。

        學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

        五、評價結(jié)果的'使用

        主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

        1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

        2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

        3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。(綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3:3:4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果,作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù))

        六、評價的實施程序

        1、評價的準(zhǔn)備

        為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開,并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行,應(yīng)制定具體的評價工作程序,使評價實施活動做到制度化和經(jīng)常化。在制定評價細(xì)則中,要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件,廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義,提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認(rèn)識。請評價專家講學(xué),普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù),掌握實施評價活動的方法和程序。

        2、評價的施行

        各縣(市)區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作,各學(xué)校要按照上級行政部門部署,將工作要求切實落實到位,按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作,學(xué)生的評價材料要及時進(jìn)行總結(jié)性整

        理,進(jìn)行科學(xué)分類,統(tǒng)一編號,固定目錄位置,使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標(biāo)的要求,建立自己的成長檔案袋與作品集,按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求,有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

        3、處理評價結(jié)果

        學(xué)期末,由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序,生成評價結(jié)果。

        學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認(rèn)可,對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點,按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正,經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。

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