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說課稿萬能 說課稿評價(jià)語簡短
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的說課稿萬能 說課稿評價(jià)語簡短,希望能夠幫助到大家。
尊敬的評委老師:
大家好,我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元“沉和浮”的第一課“物體在水中是沉還是浮”。
本課由三個(gè)部分組成。第一部分是先觀察一些常見物體在水中的沉浮,交流觀察到的發(fā)現(xiàn),從而得出觀察物體沉浮的科學(xué)方法。第二部分是完成實(shí)驗(yàn)二,先預(yù)測所觀察物體的沉浮,并讓他們說說想法,然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察更多的物體在水中的沉浮,從而知道哪些物體預(yù)測錯(cuò)了,根據(jù)學(xué)生的討論讓學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三部分就是進(jìn)入本課的重點(diǎn)探究活動(dòng),讓學(xué)生探究蘿卜由小到大、橡皮由大到小時(shí)它們在水中的沉浮狀況。從而明白同種材料構(gòu)成的物體,改變它的重量和體積,沉浮狀況不改變。這三個(gè)部分的內(nèi)容安排環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,讓學(xué)生在探究解決一個(gè)問題的同時(shí)馬上生成一個(gè)新的問題,即進(jìn)入下一個(gè)探究活動(dòng)。
學(xué)生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛喑鲆恍┏R娢矬w的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān)。因此學(xué)生在探究物體的沉浮時(shí)會(huì)積極投入,充分發(fā)揮出他們的積極性和主動(dòng)性。通過動(dòng)手探究后,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來的認(rèn)識可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和明白實(shí)踐是證明猜想的最好方法。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在獲得知識與研究方法的同時(shí),樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。
科學(xué)知識目標(biāo):
1、物體在水中有沉有浮,判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2、同種材料構(gòu)成的物體,改變它的重量和體積,沉浮狀況不改變。
科學(xué)探究目標(biāo):
1、對物體的沉浮做出大膽預(yù)測,并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,做好記錄。
2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。
情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):
1、體會(huì)到科學(xué)就在我們的身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、認(rèn)識到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些常見物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測,以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測,得出結(jié)論,明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
難點(diǎn)是讓學(xué)生通過自己探究和與他人的合作,明白同種材料構(gòu)成的物體,改變它的重量和體積,沉浮狀況不改變。
1、教師用:水槽、蘿卜、小刀、橡皮、燒杯和雞蛋
2、學(xué)生用:水槽、一號材料袋、二號材料袋和實(shí)驗(yàn)記錄單。
(一)、魔術(shù)引入,初步感知沉浮
興趣是最好的老師,所以在這里我設(shè)計(jì)了魔術(shù)“會(huì)游泳的雞蛋”來引入新課,立刻就能吸引學(xué)生的眼球,而且這一魔術(shù)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的,從而能夠順利展開本課的教學(xué)。
(二)講解判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法,然后師生共同總結(jié)出判斷物體沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。接下來,再用課件出示三幅圖,學(xué)生分別說出每幅圖中物體的沉浮情況。其中第三幅圖的物體是懸浮的狀態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要是想讓學(xué)生知道懸浮也是浮的一種,但在小學(xué)階段是不需要出現(xiàn)懸浮概念的,只需要知道這種狀態(tài)也是浮就行了。這樣既可以考察學(xué)生對判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況,也能成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。
(三)實(shí)驗(yàn)一,觀察物體是沉還是浮,確定科學(xué)的觀察方法。
教師課件出示石子、木塊、泡沫、啤酒瓶蓋這四種材料,讓學(xué)生猜測它們在水中是沉還是浮。接著適機(jī)提問:要想知道我們的猜測是否正確,有什么好辦法呢?學(xué)生自然會(huì)想到可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。接下來讓學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。其中啤酒瓶蓋可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況,根據(jù)啤酒瓶蓋的不同情況請學(xué)生分別展示操作方法,師提出問題:哪種方法更合理呢?學(xué)生自由交流想法,師總結(jié)并用課件出示觀察物體沉浮的科學(xué)方法。
(四)、實(shí)驗(yàn)二,觀察更多的物體在水中的沉浮,滲透科學(xué)思想。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生了解更多的物體在水中的沉浮狀況,同樣讓學(xué)生大膽猜測,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果都與猜測不同,從而引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過實(shí)踐才能得出來。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。
(五)、實(shí)驗(yàn)三,探究同種物體沉浮的規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),一個(gè)是觀察蘿卜由小到大時(shí)的沉浮狀況,另一個(gè)是觀察橡皮由大到小時(shí)的沉浮狀況,目的是想讓學(xué)生明白同種材料構(gòu)成的物體,改變它的重量和體積,沉浮狀況不改變。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn),通過直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很快領(lǐng)悟其中的道理。
(六)、魔術(shù)揭秘
針對課前做的魔術(shù),進(jìn)行揭秘,讓學(xué)生明白魔術(shù)中其實(shí)也是蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也能起到前后呼應(yīng)的效果,也為下節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
(七)、課后小結(jié)
學(xué)生先交流本節(jié)課的收獲,師做最后小結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
以上就是我對這節(jié)課的一些想法,說得不對的地方請各位老師指教。謝謝!
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