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      老師巧用評語的教育藝術

      時間:2021-06-11 18:25:23 評語 我要投稿

      老師巧用評語的教育藝術范例

        評語的教育效應如何,取決于評價的正確性,導向的可行性和對學生的尊重程度。為大家分享了老師巧用評語的教育藝術,歡迎閱讀!

      老師巧用評語的教育藝術范例

        閑暇時我常常反思自己在日常班級管理中的一言一行,在面對待犯錯誤的學生時,我是否能先靜下心來考慮清楚再處理事情呢?有時候因為事情多,聽到學生告狀心里就煩,也有沒有考慮學生心理感受的時候。事情過去以后才感覺自己作為班主任沒有處理好問題。往常大課間,看到我們班學生總是不能整理好隊伍做到:快、齊、靜,而其他班級的體委儼然像個小將軍,把隊伍管理的.整整齊齊的,我一看從心里對個別學生感到不滿,說過幾次陳某都沒有自覺改正的傾向,還是像往常一樣,松松垮垮。仔細想想我完全沒有站在學生的立場考慮問題,只是關注學生一時的表現(xiàn)效果,導致學生跟老師有距離感,沒有解決根本問題。我想,每個孩子都有犯錯誤的時候,面對他們層出不窮的小錯誤,我們作為班主任應該怎樣引導孩子,怎樣合理使用批評權呢?我體會到在批評學生時應該怎么做呢?

        (1)幾個時間不批評:老師在生氣或激動時,切忌施用發(fā)泄式嚴厲批評的方式;早上不批評,早上批評學生容易引起學生情緒一天的低落,影響學習;提問或回答問題時不要批評學生,人能夠以影響學生的學習情緒,而且會影響教學秩序。

        (2)對于自尊心過強的學生要暫緩批評。

       。3)批評學生后要做到:防止學生情緒低落,防止學生疏遠,防急于求成,防重復批評,防撒手不管。把批評和鼓勵安慰教育相結合,給學生積極向上的動力。

       。4)要明確批評目的,根據(jù)不同的教育對象,注意選擇好批評教育的時間、場合、方式,把握好批評的分寸。

        作為班主任的我們一定要慎用批評權,也許有時因為老師的一句不經(jīng)意的話語導致孩子走向自卑,也許因為老師的一個細微的動作,一個體諒的眼神,點燃學生心中上進的燈火。“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育需要班主任的教育藝術。

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