小“7”困一班
“7”一個常見的數字，可那天，它卻把我們一個班的同學都“困”住了，甚至一些優秀的同學都敗給了它。
那天是個雨天，所以原先的大課間活動也被改為了室內活動。按以往來說，與其說它是室內活動，倒不如說它是自習課�？烧l都沒有想道，今日的周老師卻沒有這么做，而是真的陪我們做起游戲來。沒想到一向嚴厲無比的數學老師還這個時候，大家感到驚奇又興奮。
“這個游戲與7有關，就是大家來數數，但如果數到7的倍數或數字中有7時，就要拍桌子�！崩蠋熤v清游戲規則，“不要聽起來這個游戲好像很簡單，可是想要做到就沒這么容易了哦!”雖然這個道理大家都懂，可無不是一副小菜一碟、穩操勝券的樣子。我也大言不慚地說這個游戲簡單。
開始。老師把手指向第一排的趙雙，示意讓她開始。這一刻，原本人聲鼎沸的教室頓時靜下來，仿佛整個世界只剩下老師和趙雙。前面的一到六自然是一路順風，可到了應當拍桌子的朱鵬德，以他的定向思維，自然是跟著喊“7”，班中有炸開了鍋，只怪朱鵬德不會用腦子，使自己都沒有接到數字。而一旁的數學老師則在笑：“看看你們，原先還不是覺得簡單嗎?怎么連個7都過不去?”
下面的一次又一次的重心開始中，依然沒幾次打破“7”這個記錄。終于有次輪到我接一次了。當我看到老師點的那位同學時，我就依之間的距離發現自己八九不離十將會接到。“1、2、3……”我靜靜地傾聽著，自己也不斷地鼓勵自己能行，前面的`謝仁豪報得是“5”，我一下松了口氣，自己不用報特殊的數字。于是，我大膽的說出了“6”，可我這到這并不能代表什么，后面的張煜佳才是關鍵。我馬上回過頭來，張煜佳似乎也有所準備，從容地拍了桌子，可萬萬沒想到，李緣應該說“8”她卻來了個飛躍，說成了“9”，可能刺激到她了吧。
老師不高興了：“都快10次了，再過不了7就不玩了。人家一年級都能數到21，你們怎么都不行?”大家一聽馬上打起十二分的精神，這下雖然沒通過21，但已經到了16，也不錯了。
不一會兒，下課鈴響了，大家只好和游戲說拜拜……
這次的游戲使我明白了有時候需要想象、創造，不要太過于所謂的循規蹈矩，永遠被定在框中。
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