松鼠教學設計

松鼠教學設計1

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　三、課前準備

　　1、PPT課件；

　　2、導學案 。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？

　　2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

　　二、明確學習目標：

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“學習目標”，看看本課的學習任務是什么？

　　課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

　　三、學生自主學習：

　　1、課件出示“自學提綱”。

　　2、學生根據提綱自學課文。

　　四、檢查自學情況

　　讀讀記記：我會讀準下面的詞語，并理解詞語的意思。

　　櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計

　　哭笑不得 晾干 墊窩 榛子

　　五、小組合作探究全文內容：

　　1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什么？

　　然后在小組里討論。

　　2、交流匯報：

　　（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　　（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）

　　D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。

　　（2）、你從中體會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。

　　交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　　（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　　（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）

　　六、總結全文，領悟表達方式

　　1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領悟表達方式

　　本文寫松鼠，在寫法上有什么特點？

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

　　七、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

　　板書設計：略

松鼠教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。

　　２、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

　　３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發學生觀察植物的興趣。

　　【教學重、難點】

　　１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

　　２、知道花生在地下結果的生長特性。

　　【課前準備】

　　生字卡片，多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、創設情景，激趣導入

　　１、小朋友看老師手中的這個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學習一個關于小松鼠的故事，好不好？

　　２、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、范讀課文（出示課件）

　　２、快快找出課文中的生字寶寶吧！

　　３、小組學習識記生字的方法。

　　４、師生交流。

　　５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復習本課生字）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　１、圖文結合，學習第一自然段。

　　自由朗讀（多媒體課件出示）

　　相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　２、整體感知課文。

　　四、課堂小結，課外延伸

　　小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。

　　【教學反思】

　　花生在地下結果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節課的課文特點，結合學生的年齡特點，為了激發學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現代信息技術的整合，通過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發了學生的好奇心，更有利于學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據以往的經驗和學習的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發了學生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人。

松鼠教學設計3

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳

　　第二課時

　　教學目標

　　1.激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：

　　理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設計

　　8 松鼠

　　漂亮 馴良 乖巧