蛻變-散文欣賞
沉迷于這種繁冗的狀態(tài)，看著晦暗的教室里亦然醉生夢(mèng)死。欣喜的是我深陷于這幕茍且劇中，即使不算熠熠的主角，或然隸屬于可有可無(wú)，但也是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的欣忭，并且會(huì)露出淡漠且煦暖的微笑，不至于悵惘。昂起沉重的頭驚愕的是，講臺(tái)上的老師也支撐著腦袋眼睛發(fā)餳昏昏欲睡，呵，不失可愛(ài)。看來(lái)，都累了。平衡了。
高2就白駒過(guò)隙不留痕跡的流逝了，悵惘的不是進(jìn)入目無(wú)天日的高3，而是高2的一鱗半爪縈繞于懷。并非留戀，而是緬懷。這段跌宕落拓的暢快日子，如今追憶起來(lái)，竟赫然發(fā)現(xiàn)殘留的是歡天喜地的斷壁殘?jiān)叙I困厄悲戚湮沒(méi)于韶光。
我只知道自己收獲頗繁博。該知道的都一覽無(wú)余的儲(chǔ)蓄，并且毫無(wú)赧顏的去宣揚(yáng)并且稱(chēng)之為普及。有時(shí)也會(huì)擠眉弄眼嬌情的擺擺手撇撇嘴的擺出一副“無(wú)所謂”的架勢(shì)。可回過(guò)頭思索，是不是真的無(wú)所謂，如果真的不介意，為何還會(huì)銘記耿懷至今？當(dāng)然，矛盾都是對(duì)立統(tǒng)一的。
也不知從何時(shí)起喜歡上了，或者可以修飾為癡迷于擁抱這種曖昧形式來(lái)?yè)]灑濫情。擱置一年以前，早就雞皮疙瘩落滿(mǎn)地，發(fā)怵這種親密的動(dòng)作，討厭兩個(gè)睽異的皮膚相貼合，彼時(shí)會(huì)厭惡的油然而生“害臊”，而此時(shí)，放誕且不論場(chǎng)合與同性人相擁。強(qiáng)調(diào)的字眼：同性。
概念里文科班應(yīng)為陳陳相因順承著“文人墨客”，可當(dāng)介入了物質(zhì)的內(nèi)部，才領(lǐng)略了物質(zhì)的是非闌干。橫掃每一個(gè)錯(cuò)愕的表情，我就知道被蒙蔽了，看不到任何“人文墨客”的痕跡，壓制的亢奮即刻滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤。一個(gè)個(gè)悶倦難耐，自不待言得自?shī)首詷?lè)。這個(gè)樂(lè)法那可是相當(dāng)駭異的。
“兩7”
“得，兩J”
“哈哈，兩2”
最詫異的是年級(jí)主任看到了竟露出駭人的微笑，誰(shuí)知道他那詭異的笑容背后到底醞釀著什么策略管他什么策略還是詭計(jì)，都與我無(wú)關(guān)，我還是好好研究我的安妮寶貝，我的`海子…
其實(shí)我也忘記了是因?yàn)檎l(shuí)的緣故而瘋狂喜歡上了閱讀并且一發(fā)不可收拾，時(shí)間是高二文科班。癡迷于煤墨印跡味的文字可以揮斥出世間的陰穢和自我的沉溺。觀賞著作者的顛沛流離和章節(jié)內(nèi)人物的晦澀際遇，分享著他們的秘密，懷著虔誠(chéng)感恩的心去品味作者所滲透的情感。感謝那個(gè)人，感謝我深?lèi)?ài)的朋友。
感謝，你們陪有渡過(guò)不羈的高2。
逝去的，會(huì)不會(huì)包含那份情誼，會(huì)不會(huì)此后行同陌路，會(huì)不會(huì)投以微笑卻不予理睬，會(huì)不會(huì)？
會(huì)。抑或不會(huì)。
這突如其來(lái)的蛻變，你，我都措手不及。
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