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      散文《學(xué)步》教案

      時(shí)間:2021-06-13 17:54:50 散文 我要投稿

      散文《學(xué)步》教案模板

        作家趙麗宏的散文《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始,希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前,順利地踏上人生之路,字里行間無(wú)不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。

      散文《學(xué)步》教案模板

        學(xué)步人人都要度過(guò)的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷,這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進(jìn)文本,一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者,再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷,那么就不難理解文中所講的`你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義這句話的含義了,也能體會(huì)到父母的深情厚意。于是,在備課時(shí),我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。

        一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。

        課前,我讓學(xué)生采訪自己的父母,了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞,或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞,特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情,并以《我開(kāi)始走路啦》練筆,這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰,解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。

        二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。

        課中,我一開(kāi)始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容,我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí),讓學(xué)生各取所需,各有所得。于是采取了這些步驟:

        首先,理清文章脈絡(luò),由居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天入手,讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本,體會(huì)父母的心情。

        其次,讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫(xiě)心理感受的詞語(yǔ),諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈等。這就是一個(gè)感悟的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,應(yīng)該定位于朗誦。

        第三,體會(huì)父母的情感。現(xiàn)在回想起來(lái),覺(jué)得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài),而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如,閱讀文本時(shí)的劃句做眉批的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練,積累句子并合理運(yùn)用的說(shuō)話訓(xùn)練,大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練

        三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

        學(xué)生已經(jīng)知道,人生只有學(xué)步,才能邁步,直至成長(zhǎng)。在作者眼中,兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此,父母會(huì)驚喜與興奮,會(huì)贊美和欣賞,還會(huì)擔(dān)憂和焦慮。更會(huì)有期望與忠告,將學(xué)生的情感提升至懂得感恩,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

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