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      散文《西湖》的教后反思

      時(shí)間:2021-06-13 17:55:47 散文 我要投稿

      關(guān)于散文《西湖》的教后反思

        《西湖》教后反思

      關(guān)于散文《西湖》的教后反思

        《西湖》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文, 作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。但這篇文章的語(yǔ)句非常難讀,有很多生僻的詞語(yǔ),及較長(zhǎng)的句子,學(xué)生第一次閱讀都很難將文章讀下來(lái)。為此,我讓學(xué)生先回家預(yù)習(xí)了本課。第一課時(shí),我又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,我先是領(lǐng)著學(xué)生把課文讀一遍,然后把一些長(zhǎng)句子、難讀的句子教學(xué)生讀了幾遍,之后讓學(xué)生自由練讀。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。我首先出示了課文插圖,介紹圖中景點(diǎn),然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)西湖怎么樣?學(xué)生都說(shuō)西湖很美。于是,我出示了文中總寫(xiě)西湖美的句子:“西湖,就是鑲嵌在這天堂里的`一顆明珠。”讓學(xué)生體會(huì)這句話的意思。然后,我引導(dǎo)學(xué)生理清課文描寫(xiě)的順序。先總寫(xiě)西湖是杭州的明珠;接著遠(yuǎn)眺西湖,寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色;然后作者又近賞西湖;最后寫(xiě)了月光下的西湖。第三個(gè)環(huán)節(jié),精讀課文。幫助學(xué)生理清文章層次后,讓學(xué)生精讀感悟,體會(huì)西湖的美麗。方法是通過(guò)文字,結(jié)合文中插圖,邊讀邊想象,反復(fù)朗讀,感悟體會(huì)。其中重點(diǎn)抓比喻句欣賞,學(xué)習(xí)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻詞說(shuō)話。最后達(dá)到熟讀成誦、并試背。第四個(gè)環(huán)節(jié),朗讀感悟全文,積累內(nèi)化。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。為了降低背誦的難度,我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了景點(diǎn)的方位。

        遺憾的是,沒(méi)有讓孩子們看看西湖的視頻,只是跟孩子們一起品味文中的優(yōu)美詞句,西湖的美孩子們可以感受到,但西湖的美麗容顏在孩子的腦中沒(méi)有真正形成畫(huà)面感。

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