設計方案

時間：2022-06-25 15:38:39 設計方案我要投稿

【精華】設計方案模板合集5篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案篇1

　　【教材分析】

　　大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。

　　2、理解課文內容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。

　　3、正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　【設計思路】

　　緊扣課題展開教學，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體課件輔助、課題卡片。

　　【課程安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課題導入，引入文本

　　1、老師出示板書《跨越海峽的橋》：同學們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現了什么情景?

　　2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。

　　2、指名讀。老師相機指導。

　　3、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?

　　4、這座生命橋聯接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座《跨越海峽的生命橋》!

　　三、品讀課文，深入感悟

　　1、學生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。

　　2、當我們從甜美的夢鄉中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產生一種什么樣的感覺?

　　⑴ 老師范讀，請同學們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢?

　　⑵ 學生暢談自己的感受。

　　3、換位思考：

　　同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢?

　　⑴ 第2自然段，學生用準確詞語表達自己此時此刻的心情。

　　⑵ 出自己感受最深的句子讀一讀。

　　4、指導朗讀，課件出示：

　　這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。

　　⑴ 感情朗讀：

　　在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。

　　⑵ 創境引讀：

　　假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢?

　　老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!

　　當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……

　　當同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢……

　　當同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢……

　　當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實現自己的理想而奮斗時，然而小錢……

　　⑶ 合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?

　　課件出示：

　　然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。

　　指導朗讀這段話。

　　⑷ 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么?

　　5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢?

　　學生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發出感嘆，小錢真幸運呀;有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。

　　出示課件：李博士照片及簡介。

　　正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意!

　　四、小結激趣，鋪墊下文

　　同學們，這場跨越海峽的拯救行動是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發生了哪些驚心動動魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關注事情的`發展，相信你對“生命橋”這個詞會有更深刻的理解!

　　第二課時

　　一、回顧舊知

　　上一節課，我們整體感知了課文內容，并通過品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢的重要性。我們在為小錢感到惋惜的同時，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無私地為小錢捐獻骨髓，來挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關注事情的發展吧。

　　二、深入閱讀文本

　　1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。

　　2、為一個毫無關系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?

　　學生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。

　　3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方?請找出來并作上記號。

　　(學生交流令自己感動的地方以及感動的原因。)

　　──這例骨髓移植手術跨越海峽兩岸，有著深遠意義。

　　抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進行的。

　　4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來讀一讀。

　　5、同學們，我們可以想像余震每一次發生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應如何呢?

　　課件出示：

　　李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　6、此時此刻，他們會想些什么呢?

　　學生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的可貴。

　　7、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。

　　三、點明主題，想像拓展

　　1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。

　　師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?

　　課件出示：

　　它還是一座( )橋，因為( )。

　　學生根據提示，用此句式說出自己的感受。

　　2、我們完全可以設想，小錢在進行骨髓移植手術后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什么呢?

　　學生暢所欲言，情感得到升華。

　　3、老師小結。

　　【板書設計】

　　22、跨越海峽的生命橋

　　大陸─────────臺灣

設計方案篇2

　　感恩父母，感恩社會”班隊主題活動設計方案

　　一、活動目的：

　　（1）通過這個活動使學生達到自我教育的目的，幫助學生學習、繼承中華民族的優秀文化傳統，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情。

　　（2）懂得“滴水之恩，涌泉相報”的真正內涵。

　　（3）培養學生的責任心。借此激發學生熱愛父母，熱愛社會，感恩父母，感恩社會的情感，立志做一個懂得感恩，懂得奉獻的人。

　　二、活動準備：

　　1、制定活動計劃；

　　2、指定并培訓男女主持各兩人；

　　3、準備“感恩卡”。

　　三、活動時間：20xx年4月10日

　　四、活動地點：科技樓5樓

　　一、以隊活動開始

　　中隊長向輔導員敬禮并報告：報告輔導員，本中隊應到隊員36名，實到隊員36名，主題隊會一切準備工作就緒，請允許我們召開主題隊會，報告完畢。

　　輔導員：接受你的報告，允許你們召開主題隊會，并預祝主題隊會取得圓滿成功。

　　中隊長：（面向全體）稍息。全體立正，出旗，敬禮。

　　（出旗，敬禮）

　　中隊長：禮畢，唱少年先鋒隊隊歌。

　　（唱隊歌）

　　中隊長：入座。

　　二、導入主題

　　（背景音樂歌曲《奉獻》）

　　任主持：親愛的同學們，我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？

　　陽主持：有人說是優異的學習成績，有人說是給予別人幫助。

　　任：而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。

　　陽：是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操.

　　任：親愛的家長們！

　　陽：親愛的同學們！

　　合：大家下午好!高一5班《感恩父母，感恩社會》主題隊會現在開始！

　　三、欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》

　　任：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。

　　陽：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。

　　東：對師長心存感恩，因為他給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。

　　靜：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

　　陽：對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

　　任：感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發現生命是如此豐厚而富有。

　　靜：感謝肯接受我幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份良善延續。

　　東：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。

　　陽：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。

　　任：我們不斷地接受著父母無私給予我們的愛的雨露。

　　靜：下面，請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（四名同學朗誦）

　　《感恩父母的愛》（徐穎，李文慧周威汪選詳）

　　是您將我帶到人間

　　教會我在成長中如何走過溝溝坎坎

　　是您領我認識世界

　　天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖

　　您用愛心穿引的線

　　那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延

　　如果我是風箏您就是拉動風箏的線

　　如果我是一條船您就是燈塔是港灣

　　這就是父母的愛這就是父母的情

　　她柔柔如水輕輕如煙深沉如海恩重如山

　　鮮花可以枯萎滄海可變桑田

　　但父母的愛卻永遠留在我們的心間

　　任：謝謝你們帶來的這首《感恩父母的愛》

　　陽：同學們你留意過父母的生日嗎？

　　東：伙伴們你知道父母的喜好嗎？

　　靜：讓我們來做個小小的測試：見孝心。

　　任：看來，同學們都很有孝心，

　　陽：是呀，同學們都很愛自己的父母。

　　合：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的。

　　東：感恩父母快樂永遠。

　　靜：感恩父母就在眼前

　　任：讓我們動起手來，親自為父母做一個小禮物

　　陽：請同學們為父母送上感恩小禮物。

　　任：誰來說說你送的小禮物的含義。

　　東：媽媽笑了靜：我們也笑了

　　任：我們笑了陽：媽媽也笑了

　　任：愿天下的媽媽笑口常開請欣賞歌曲〈〈魯冰花〉〉（集體）

　　任：就像歌中所唱的，我們沐浴著愛的陽光長大

　　陽：我們滋潤著人間的真情成長

　　東：多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉

　　靜：多少回含著感動的淚花暢想未來

　　任：我們很多人已經習慣接受別人的關愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺，請看接下來的這一幕場景，大家是否覺得似曾相識呢？（小品《公交車上》）

　　陽：看完了小品，同學們有什么感想呢？（學生發表自己的見解）

　　1、小孫子的表現很不應該，爺爺那么大年紀了，還要他拿書包。一點也不知道心疼爺爺。你看爺爺站都站不穩了，應該把位置讓給爺爺坐。

　　2、那個小女孩表現得很好，她把座位給了抱小孩的阿姨，還幫媽媽拿著買的東西，是個孝順的孩子。

　　靜：常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而來。生活永遠都充滿溫暖的愛，在你生活中一定有許多感謝父母的溫馨的片段，這種感覺是多么幸福啊！

　　東：下面請欣賞相聲《感恩的心》。（龐，莊）

　　六、回憶、感動——訴說父母的愛

　　任：冰冷的冬天，凜冽的風，皚皚的白雪……

　　靜：溫暖的陽光，慈祥的您，我們的父母雙親。

　　東：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。

　　陽：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。

　　合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

　　東：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。

　　陽：同學們，父母為我們的成長付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛！（同學們暢談我與父母的故事，有的學生還拿著照片講述照片背后的故事。）

　　1、小時候我的腳傷了，那天下著大雨，媽媽抱著我去醫院。一路上媽***衣服被雨淋濕了，但是我卻一點也沒淋到。

　　2、小時侯我貪玩，掉到水里，爸爸奮不顧身地跳下水去救我……

　　祝：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學生各抒己見）

　　靜：我們向父母索取得太多，回報父母的太少，我們以后應該怎么做呢？你將怎樣表達對父母的愛？

　　朗誦：周（配樂，PPT顯示）

　　七、班主任總結發言

　　孩子們，聽了你們動情的發言，看到你們精彩的表演，老師深深地感動了。

　　同學們，常懷感激之心，讓我們的生活更加充實愉快，讓我們的人生更加美麗。同學們,人生正因有了你們的愛心、孝心和感恩之心而更加美好。

　　八、師生共同演唱歌曲《感恩的心》（由輝，婷領唱）

　　宣布活動結束

　　任：非常感謝吳老師的講話。相信在座的各位同學在參加了這次主題班會以后，心里一定也不平靜。

　　陽：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而又深沉。

　　東：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。

　　靜：我們的班會就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的父母說聲：

　　（全班齊說）“爸爸、媽媽，我們真的感激您們！”

　　任：感恩是一杯美酒，

　　陽：感恩是一曲頌歌。

　　合：讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧！

　　任：現在，我宣布高一5班《感恩父母，感恩社會》主題隊會到此結束！

　　輔導員：下面請跟我呼號：準備著:為共產主義事業而奮斗!

　　生回答:時刻準備著!

　　中隊長：退旗、敬禮。

　　中隊長：禮畢。

設計方案篇3

　　【預設教學目標】

　　１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　２、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　３、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　學習生字、詞語。

　　【教學難點】

　　理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

　　【教學準備】

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

　　２、學唱歌曲《小松樹》。

　　【預設教學過程】

　　一、激趣，揭題

　　１、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　２、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

　　３、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？

　　４、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文：

　　１、讀課文，讀準字音：

　　⑴ 提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　⑵ 請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　⑶ 指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　⑷ 教師范讀后學生齊讀課文。

　　２、自主識字：

　　⑴ 師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　⑵ 教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　⑶ 小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　⑷ 找朋友游戲：

　　四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　⑸ 猜字游戲：

　　① 一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：

　　如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

　　② 看圖猜字：

　　師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

　　三、細讀課文，理解句子

　　１、學習第一段：

　　⑴ 聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　⑵ 學生自己練習讀。

　　⑶ 同桌互讀，相互糾正。

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 你能用上“我家門口有_______________”說話嗎？

　　⑹ 再讀課文第一段。

　　２、學習課文第二段：

　　⑴ 教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　⑵ 看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　⑶ 指名說說句子的意思。

　　⑷ 板書：穿衣，不冷。

　　⑸ 教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。）

　　⑹ 看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的____________？

　　⑺ 指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

　　⑻ 指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　⑼ 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　⑽ 演一演第二段。

　　３、第三段：

　　⑴ 在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　⑵ 你發現小樹的變化了嗎？

　　⑶ 夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱。

　　⑷ 指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　⑸ 看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的______________？

　　⑹ 爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　⑺ 演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦

　　１、看著填空練習背誦：

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　２、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　３、試著獨立背誦。

　　４、同桌互背，相互糾正。

　　５、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠

　　爺爺和小樹

　　下雪了，

　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

　　小樹不冷了，

　　大熱天，

　　小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話

　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

　　七、正確規范地書寫生字

　　１、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　２、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　３、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　４、讓學生提出難寫的字：（不、四）

　　⑴ 教師指導書寫“不”字：

　　① 電腦出示帶田格中的“不”字。

　　② 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃２下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃２下。

　　③ 學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　④ 學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤ 展示學生書寫的“不”字，進行評改。

　　⑵ 教師指導書寫“四”字：

　　① 電腦出示帶田格的“四”字。

　　② 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

　　第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。

　　③ 教師范寫，學生觀察。

　　④ 學生獨立書寫。

　　⑤ 同桌同學互評并修改。

　　⑥ 展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　５、同樣指導寫好“五”字。

　　６、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　１、成生字本上的作業，每個生字寫３遍。

　　２、后練習３，讀一讀，說一說。

　　３、唱一唱《小松樹》。

　　九、課外延伸

　　１、演一演《爺爺和小樹》

　　２、讀一讀：樹１

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，

　　就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹２

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

設計方案篇4

　　一、活動背景及目的：

　　20xx年4月22日是第xx個世界地球日，今年的活動主題為“珍惜地球資源，轉變發展方式--提高資源利用效益”。為了提高公眾節約集約利用資源意識，培養幼兒從身邊小事做起的環保意識，展現萬嬰幼兒、老師、家長的良好精神風貌，萬嬰教育機構將在4月19日開展“節約資源，保護環境，我是地球小衛士”的環保主題活動。我們人類只有一個地球，讓我們一起來愛護她，保護她。

　　二、主辦單位：

　　省婦聯、文明辦

　　三、承辦單位：

　　xxx方園、公共頻道

　　四、活動時間：

　　4月19日(周日)上午9點半-11點半

　　五、活動地點：

　　橘洲公園

　　六、活動對象：

　　萬嬰東方園幼兒及家庭、公園游客

　　七、活動準備：

　　1、人員：園內1位負責人，40組家庭、5位指導老師(含后勤)

　　2、環保物品：禁煙標志和“環保小衛士”胸貼(統一印制)、環保宣傳口罩(自制)、環保紙袋(自制)

　　八、活動流程：

　　1、乘坐地鐵或公交車出行，并在車上宣傳環保，媒體跟蹤采訪

　　2、開場歌舞，主持人宣布活動開始

　　3、領導致辭

　　4、宣讀倡議書

　　5、分組活動，媒體跟蹤采訪

　　6、活動結束

　　九、注意事項：

　　老師以及幼兒需著園服，佩戴“環保小衛士”胸貼，幼兒需家長陪同參與，注意交通安全以及活動現場安全

設計方案篇5

　　一、指導思想

　　績效管理工作要以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為導向，以正確的政績觀為基礎，以加強黨和政府執政能力建設，提高人民政府及其相關部門管理能力和服務水平為目標，發展第一要務，進一步轉變職能，改進機關作風，降低行政成本，逐步建立起客觀真實反映發展、履行職責的工作實績和成效的管理機制，推進我鄉各項社會、經濟事業的跨越發展。

　　二、績效管理工作主要內容

　　(一)量化評估部分

　　經濟發展水平、和諧社會構建進程、城鄉進度、自身建設。

　　(二)社會評估部分

　　貫徹落實上級黨委、政府重大決策部署情況，維護群眾利益、依法穩妥處理分割群眾利益問題以及自身建設情況。

　　三、績效管理基本原則

　　績效管理是一項創新性的工作，在推進的過程中，要堅持以下原則：一要堅持實事求是原則，力求客觀真實地反映政府及其部門的工作實績;二要堅持公開、公平、公正原則，增強評估的透明度和民主性;三要堅持定性主體與定量評估相結合的原則，努力以實績說話;四要堅持科學性、合理性、導向性和可操作性相結合的原則，做到切實可行。

　　四、工作步驟

　　(一)健全組織機構

　　參照縣政府績效管理工作體系，建立相應的領導機構和工作機構，研究制定符合本鄉的政府績效管理實施辦法和指標體系，完善工作制度。

　　(二)全面組織實施

　　將績效主評估內容分解細化，落實到具體責任人，對照評估內容和標準，開展好自查自評。

　　五、績效管理工作組織領導

　　為認真開展好政府績效管理工作，成立楊河鄉績效管理工作領導小組：

　　(一) 提高認識。

　　要充分認識績效管理工作的重要性和必要性，要根據上級主管部門和鄉黨委、政府年初下達的年度工作計劃，研究制定落實的措施和辦法，以高度的責任感，積極主動地做好各項工作。

　　(二) 明確責任。

　　績效管理工作涉及面廣、難度大。各室(中心)相關部門負責人要按照分工工作范圍，各司其職，通力合作，形成整體合力。鄉績效管理辦要切實負起牽頭責任，主動督促各(室)中心相關部門做好工作落實，做好資料采集，數據分析工作，適時召開專題會議，匯報工作進展情況，分析存在問題，提出解決措施。

　　(三) 落實獎懲。