有關教學設計方案范文(經典)
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的有關教學設計方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關教學設計方案范文1
教學目標：
1.熟悉7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會科學家勇于探究大自然神秘的執著精神，并能和同學們溝通讀后的感受。
教學重難點：了解魏格納發覺大陸漂移的過程，并了解相關的地理學問。
教學預備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣引入：
法布爾長期觀看昆蟲，成了聞名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國聞名的地球物理學家魏格納通過一張一般的世界地圖會發覺什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文，感知內容
1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進展溝通、探討。
2.簡潔說一說文章的主要內容。板書：發覺、假想、假說
三、再讀課文，質疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互爭論解決。
2.師生共同歸納問題，教師指導解決。
問題：
(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產生的？有了這個想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發覺了什么，是怎么發覺的？
(3)魏格納重大的發覺靠的是什么？
四、細讀課文，深化感悟
1.觀看世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特殊是找到巴西大陸突出的局部外形和幾內亞灣凹進去的海岸線的外形，看看是不是像書中說的那樣吻合，由此體會魏格納產生這種想法的緣由。
2.借助兩個蛋殼來演示相互吻合。爭論、溝通：雞蛋殼的.相互吻合是可以理解的，而地球上兩個板塊的吻合卻是不行思議，為什么？
3.反復讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是依據什么得出這一假想的？
4.默讀第7自然段，理解進展推理的過程。
爭論、溝通：魏格納為證明自己的假說成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“這幾塊布原本是一大塊兒，現在支離破裂了，你們將怎樣去證明呢?”假如幾大洲是一塊陸地，魏納格將會從哪些方面去證明呢？
(2)魏納格找到的有力證據是什么？結果如何？(課件理解中龍的推理過程)
五、總結布置
魏納格在地圖上的重大發覺，對你有什么觸動？你想跟魏納格說什么？
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發覺》
練習用自己的語言簡要的復述故事。
有關教學設計方案范文2
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料和補充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學過程】
一、導入
同學們，我想做個調查，每年你們 覺得最開心、最快樂的是什么時候?為什么?(生答)同學們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。
二、學生自讀課文
大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。
三、學習情況交流
指名學生回答，初步指導學生讀文感悟。
四、學習課文1～5自然段
請同學們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來?
(學生答：吃驚、驚訝。)
1、誰吃驚?誰驚訝?
板書：
小男孩和保羅
2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?
3、小男孩為何吃驚?
(學生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。) 老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!
4、那保羅又為何驚訝呢?
(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)
5、再指導學生體會朗讀：
其實讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。
五、學習6～11節
1、學生邊讀邊找，并指名回答。
2、當小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的?指名學生讀第九節。
(學生回答。)
3、這個笑可大有學問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。
4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了?指導讀小男孩的那段話。要讀得感人。
六、學習12～13自然段
1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節。
2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢?請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節的'夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。
3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節。
七、拓展部分
1、在這篇課文的學習中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。
2、師小結：
是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂;而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。
3、其實，這樣的事不僅僅發生在他們的身上，生活中，我們也經常會碰到這種情況。同學們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?
4、指名多位學生來說。
八、總結
通過今天的學習，我們體會到了給予的快樂，我希望同學們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。
九、作業
課后，我想請同學們到學習、生活中去找一找快樂，把你所認為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。
有關教學設計方案范文3
第一課時
一、教學目標
1、通過預習，疏通并了解課文內容，第9課《海燕》教學設計。
2、由感知入手，弄清xx內容的表層含義，理清層次結構。
3、分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點：學習海燕自信樂觀勇敢的精神
難點：理解海燕的自信心與洞察力
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
播放錄音，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中。
（二）檢查預習
預習作業詳見勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學設計》。
（三）整體感知
1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學們的眼前出現了什么景象？
學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？
學生思考后，提問表達能力和思維能力較強的`學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學們根據課文的內容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？
教師抽查提問，其他學生補充。
教師評價三幅畫面：
第一幅畫面（1—6）暴風雨孕育之時，狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（7—11）暴風雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。
第三幅畫面（12—16）暴風雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風雨。
有關教學設計方案范文4
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學目標：
1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的'羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
（一）、表達方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。
有關教學設計方案范文5
教學目標：
1、學會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時：
1、導入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
2、認真讀課文，把握基本內容。
（1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
（2）討論xx內容，你明白了什么內容？
（3）將各自然段的內容用一個詞概括一下。
（4）請同學說說xx的主要內容。
3、主體發揮，選讀課文。
（1）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
（2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
（3）討論學習第一二自然段。
a、xx是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。
b、還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
c、談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。
4、作業：抄寫生字詞。
第二課時：
1、復習導入：誰能說說電子計算機的作用。
2、討論學習第三自然段。
（1）請學習這一段的同學齊讀這一段。
（2）學生自由談談對這一段的理解。
（3）媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
（4）請學生談現實生活中有哪些媒體？
（5）“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
3、討論學習第四五自然段。
（1）學生自由讀這一段，思考：第四自然段的`寫法與第三自然段有什么相似之處？
（2）現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
（3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
4、討論學習第六自然段。
（1）這一段講了什么？
（2）計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計：
電子計算機與多媒體
天之驕子
重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
有關教學設計方案范文6
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
２、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的xx。
３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
５、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質疑問難
１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
３、現在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
２、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
３、抽生說，學生匯報。
４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
１、賞中學 ⑴ 過渡：
這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
⑶ 怎么讀。
⑷ 抽生說：
① 用贊美的語氣讀。
② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③ 要邊讀邊想畫面。
⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
⑺ 學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
⑻ 學生配樂齊讀。
２、畫中賞，寫中賞
⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的.這種格式可供你參考。
⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）
我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶ 交流
① 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
② 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
③ 小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧）
⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
⑥請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
３、ＣＡＩ展示詩句。 解說：
⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
⑵ 他眼中的長江多么壯觀啊！
⑶ 四川的路太難行了。
⑷ 天姥山多么高峻啊！
４、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結 孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們去發現，去挖掘。 今天的作業由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
１、我也想讀更多的詩歌。
２、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
３、我想學習詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲。“
有關教學設計方案范文7
教學目標：
1、通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內涵，使學生受到愛國主義思想的感染。
2、通過感悟課文中關鍵語句的含義，領會小說巧妙的藝術手法。
教學重、難點：
1、重點：理解小說深刻的思想內涵。
2、難點：感悟課文中關鍵語句的含義。
教學方法：
運用“三段式閱讀法”進行教學，以學生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質疑答疑的過程中，感悟課文中關鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內涵，領會小說巧妙的藝術手法。
教具準備：
多媒體
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
師：同學們，請想一想，在“最后”一詞后面補充一個詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。
生1：最后一片樹葉。
生2：最后的晚餐
生3：最后的.相遇。
生4：最后的時間。
生5：最后的微笑。
生6：最后的眼淚。
生7：最后的沖刺。
生8：最后一次演講……
師：同學們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？
生1：最難忘。
生2：最珍貴。
生3：有點惋惜。
生4：有些遺憾。
生5：有些悲傷。
生6：印象最深……
師：太好了！同學們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時空隧道，回到十九世紀七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。
二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）
1、自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來）
[多媒體顯示課文中容易讀錯的字]
思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）
字帖（ti）強（qing）迫祈（q）禱
2、共讀：（說明：自讀之后，請學生靜靜地思考1-2分鐘，再開始共讀，分兩步走）
（1）小組交流：在自讀課文的基礎上，按四人小組交流讀后感受，互相質疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學生中，哪里需要就成為該小組的成員）
師：同學們，經過你們自己靜靜的默讀以及小組內的討論交流，我想，一定有不少同學迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發言或是毛遂自薦都可以。
生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。
師：說說看，是怎樣的感人故事？
生1：普法戰爭期間，已經被普魯士兵占領的法國阿爾薩斯省的一個小鎮，接到不準再教法語的通知后，當地的人們懷著沉痛和悲憤的心情，聚集在一所小學校上最后一堂法語課的故事。
有關教學設計方案范文8
教學目標：
1、自學課文，了解課文內容。
2、了解小木偶的不幸遭受，懂得其中蘊含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”這一句話的'含義。
重點難點：
1、理解課文內容，了解小木偶不幸的遭受。
2、理解課文最終一段話的含義。
教學預備：動畫片、了解關于木偶的學問
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課。
1、同學們見過木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》
3、你從動畫片中知道了什么？
二、創設情境，品讀感悟。
1、出示“海報”：我校紅領巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡送同學們踴躍參與。
2、明確配音要求：臺詞嫻熟、講解悅耳、能打動和感染聽眾
3、體驗角色，感悟朗讀。
(1)劃分角色：演出之前，同學們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺詞”劃出來，再讀一讀。
(2)師生共同進展角色體驗。(體會老木匠的慈愛、和善；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的急躁)指名讀――范讀――練讀
(3)為動畫配音
小組練習
選代表上臺表演（配音朗讀）
三、放飛想象，續編拓展。
1、假設小木偶來到你身邊，你想對他說點什么？談談對最終一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來又發生了什么事？（續編故事 ）
板書設計：
小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會笑 被 熊警察扔出好遠 學會多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學撒謊
有關教學設計方案范文9
【學習目標】
１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
２、感受科學技術的進展給人們的生活帶來的巨大轉變，激發學生對奇妙的科技世界的興趣及探究的欲望。
３、培育學生喜愛科學的興趣和獨立閱讀的力量，提高對文章的略讀力量。
【教學過程】
一、激趣引入
１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發劇烈的奇怪心和求知欲。
２、引導：
機器猴是多么好玩啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
３、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
１、自由讀：
同學們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的.地方，請你幫他指出來。
３、默讀課文：
⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。
⑵ 在課文中找出指定的詞語并想方法用相近或相反的詞來代替。
４、課文講了個什么故事，你能用比擬簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。
由于（ ），所以需要機器人（ ）；由于（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
５、反應：
指名說，留意引導學生把內容說清晰完整。
板書：
聰慧能干 自己充電
６、課文中的機器人哪些地方好玩？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
７、和大家溝通自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
１、用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。
２、展現：
學生讀課文中好玩的地方，其他同學參加評價。
３、齊讀課文。
四、綜合拓展
１、溝通：
科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。
⑴ 小組溝通。
⑵ 班級溝通。
２、總結：
機器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于制造的人類更令人贊揚！
五、小練筆
讓我們綻開想象，想一想將來想創造什么樣的機器人，它有哪些本事，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
六、板書設計
聰慧能干──果園機器人──自己充電
【教學設計方案】相關文章：
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
關于教學設計方案教學設計方案范文03-09
實用的教學設計方案 完整的教學設計方案02-08
實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11
教學設計方案11-14
教學設計方案02-28
教學設計方案02-24
教學設計方案06-12
教學設計方案06-28
教學設計方案教學設計03-01