設計方案

時間：2024-01-16 09:13:40 設計方案我要投稿

設計方案8篇（精選）

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案8篇（精選）

設計方案篇1

　　一、規劃結構

　　根據項目用地布局以及規劃目標，構建“一軸三點”的空間規劃布局。一軸為森林公園，從誠德路中段開始貫穿基地至怡福路，是規劃的核心所在，在2萬平方米的森林綠軸內滿布綠化，打造森林般的園林景觀。三點為為八大企業總部辦公塔樓的交通核心點，分別規劃在天寧路、人昌路及怡福路中段，結合地下車庫出入口，成為各總部辦公的形象入口。“一軸三點”作為規劃骨架，連接起了八棟高層辦公樓及其商業裙房。八棟辦公塔樓全部南向布置，與基地周邊道路形成45度角。塔樓布置以爭取最大景觀面為原則。塔樓辦公人員及車輛出入口與商業部分完全分隔，自成體系。而商業裙樓面向城市及規劃的森林綠軸充分展開，獲得最大商業展示面，在誠德路設置主入口，吸引人流進入基地內部，在怡福路兩角位規劃兩個商業次入口。在基地內部營造完全步行綠色商業區域，結合森林綠軸的森林般景觀園林，打造獨特的內庭院式景觀商業空間。利用2萬m2的綠化形成有別于其他商業的核心競爭力。

　　二、綜合交通規劃

　　項目的交通設計，主要有以下幾個方面：

　　1.區內機動車交通系統設計項目毗鄰廣珠西線及佛山一環，東部距200m左右為105國道，交通便捷。為保證辦公的私密性及商業的整體氛圍，在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計機動車開口，結合地下車庫出入口，車輛除可于辦公塔樓大堂處回旋外，不能進入基地內部。

　　2.靜態交通系統設計機動車停車主要以地下車庫形式為主，輔以少量地面綠化停車。在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計的士停靠站。設置智能停車系統，讓停泊車輛的人能準確找到車位，提高效率，節能減排。

　　3.人行交通系統設計基地內部完全為人行范圍，在2萬平方米的森林公園內設計宜人的人行系統，地下、地面步行通道以及地上高架步行系統通過設置臺階、樓梯、電梯、自動扶梯連成上下方便的立體的、連續不斷的無障礙步行系統。

　　4.下沉廣場設計下沉廣場位于基地中部，開口于誠德路。以配套商業、停車場為主，整合商業、休閑、展示、綠化等功能于一體，形成立體商業模式，豐富商業空間，改善地下停車環境，拉動停車庫人流進入商業體。

　　三、綠色建筑設計

　　項目包括了6棟高度100m的高層建筑和2棟138m的超高層建筑。除了常規的建筑功能和外觀設計外，設計團隊重視在設計中貫徹綠色建筑的設計理念，采取了以下主要設計措施：優化大樓的.朝向，最大限度面向南面，避免西向朝向的建筑；西、南立面采用遮陰處理，冬季獲取太陽光用于保溫；建筑設置空中庭院，有效組織自然通風；每棟建筑設置綠化屋面系統；提高大樓的隔熱效果，有助于降低制冷負荷，協助雨水管理；雨水回收，為非飲用水需要提供了水源。通過以上措施處理，力爭在項目全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節水、節材等），保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，形成一個集商業和辦公兩位一體的綠色建筑的典范。

　　四、景觀設計

　　在設計團隊看來，景觀設計的核心是營造公共空間和營造自然互相融合，在景觀設計中插入共享的公共空間，森林體驗空間，與提供交流的場所互相穿插，相互融合。本項目規劃按所處位置及功能的不同，通過軸線的控制，設置了既相互聯系又具有統一性的三大景觀區：

　　中央森林公園區域的核心是一個2萬m2的中心綠化區域，也是一個多功能的公共開放的綠地。建筑周邊的人性化小廣場具有適當的引導性，將人們引導進入城市中的一片難能可貴的綠化休憩廣場。充分考慮讓顧客有更多的參與機會，即景觀在被觀賞的同時，也需要有更多的可觸的機會，充分調動人們參與其中，放松心情，愉悅心靈，這樣也正體現了中央森林公園的重要作用，滿足人們對于大自然的渴望和追求。

　　五、結語

　　本項目通過對地塊及周邊狀況的細致分析，合理、嚴謹的規劃布局，塑造出既整體又相對獨立而且有機聯系的空間形態，實現了辦公與商業的良好平衡與互動。同時從規劃、建筑、景觀、公共空間各個方面，貫徹了綠色和可持續發展的理念，竣工后的八冠廣場，不僅會成為北滘鎮總部辦公區的標志性建筑群，也會成為佛山市最耀眼的一個綠色客廳。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

　　3、認識16個生字。

　　教學重點、難點：

　　1、學會品讀、鑒賞文章中優美的詞句和段，并積累下來。

　　2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

　　談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----

　　同學們，今天我們要在這里共同上一節語文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）

　　一、激發興趣，導入新課 2分

　　1、（出示多媒體2）思鄉是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明。”無不抒發著濃濃的思鄉之情，對于離開故鄉多年的游子來說，故鄉更是永遠難忘的。

　　2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

　　3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。

　　二、初讀感知，理清層次 10分

　　1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧！（學生自由讀文）

　　2、同學們讀得真認真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

　　3、本文內容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

　　4、指導學生對每件事進行概括。（板書）同學們跟隨老師一起在書上做標注，哪些寫得詳細些，哪些寫得簡略些？（板書）

　　（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14

　　三、自主選學，精讀感悟。

　　作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

　　（一）品讀夏天江邊洗澡 3分

　　讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

　　1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

　　（二）品讀冬天雪地里喂雞 3分

　　認真細致的讀文是理解課文的基礎。

　　1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

　　夸他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學先讀，開始。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

　　（三）品讀好心叔叔抱我回家11分

　　是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

　　1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

　　2.那是一個滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個（）的孩子。就在這時，一位叔叔走進了“我”的記憶。

　　3.為了便于同學們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

　　第一次叔叔出現：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

　　第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉走）分組讀

　　第三次 “我” 使出全身招數。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀

　　第四次最后掙扎，叔叔發現“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個怎樣的孩子？）

　　第五次結局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

　　4. 從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學習這一點。

　　5. 叔叔就這樣走進了他的記憶，假設叔叔當年沒有把我抱回家，會出現什么情況呢？

　　6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。

　　7.讀寫結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年后再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什么？

　　（出示多媒體7）（）的叔叔，我想對你說（）

　　（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

　　無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。

　　1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？

　　2. 和你的同桌爭執一下，可加上適當的動作、表情。

　　他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

　　3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。

　　四、體會情感，學習寫法 6分

　　（一）回歸整體。

　　1、在第一自然段中，作者用了一個非常形象的`說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

　　2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠，飽滿而閃光。

　　美好的童年生活就像，永恒而珍貴。

　　（二）文尾拓展。

　　1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書思鄉

　　2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎？（機動）

　　（多媒體出示12）我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方；

　　我多想回到故鄉，回到我________________.

　　我多想________, ______________________.

　　3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉之情來朗讀最后兩個自然段吧！

　　男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

　　（三）體會過渡段（機動）

　　同學們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

　　五、小結（出示多媒體15）1分

　　月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時，也學會珍惜自己美好的童年時光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

　　板書：

　　12 難忘的故鄉

　　洗澡喂雞打滑爭蛋??

　　（略）（略）（詳）（詳）

　　思念故鄉

設計方案篇3

　　案例內容：學習游泳安全知識，學習溺水安全的基本常識，培養有關防范力。

　　教學目標：

　　情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的.合作交流意識。

　　知識目標——初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。

　　能力目標——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

　　二、新授

　　1、游泳中要注意的問題：

　　學生討論：在游泳時要注意哪些問題？

　　學生分組討論以后，教師進行總結：

　　“四不”：未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

　　教師作總結：

　　溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

　　3、溺水的急救

　　（1）發現溺水者如何將其救上岸。

　　教師進行詳細講解：

　　方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

　　方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。

　　未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”

　　三、課堂總結

　　1、同學們小結：

　　通過這次活動，你懂得了什么？

　　2、教師小結：

　　生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

設計方案篇4

　　第一課時

　　（一）導言引入，讀題識字

　　1．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2．齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）

　　（二）初讀課文

　　1．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

　　2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

　　指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

　　（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。

　　（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

　　（3）練習用這些生字組詞。

　　（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

　　（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東；習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

　　（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　（二）看圖朗讀

　　1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的`是哪幾個自然段講的內容。

　　2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

　　3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。

　　4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

　　5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　6．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

　　7．齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。

　　（三）舉行朗讀比賽

　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

　　（四）擴展訓練

　　1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。

　　2．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

設計方案篇5

　　一、主要優點（突出具體事例）：

　　1.開學工作

　　（1）常規工作落到實處。各校能夠嚴格落實開學工作“七個一”要求：即做到升好第一次旗、做好第一次操、備好第一周課、上好第一節課、批改好第一次作業、聽好第一節課、教導處進行了第一次備課檢查。

　　（2）凸顯和美教育特色，促進內涵發展。結合歷史積淀，現有資源，發展愿景，精心凝練出具有學校特色、引領學校發展方向的核心文化----和美文化。“和而不同、大美無言”成為和美教育的'內涵，成為學校辦學的至高目標。“以美育德、以美啟智、以美健體、以美興藝”，構建和美教育特色建設指標體系，學校辦學質量得到不斷提升。

　　2.安全工作

　　各校制定了各種安全制度，做到有章可循，按制度辦事；認真學習“師德教育第一課”，學校利用校會、升旗儀式、少先隊主題會、班會對學生進行一系列的安全教育，提高學生的自我保護、自救能力。

　　3.文明城市創建

　　各校把社會主義核心價值觀和文明風尚有機融合在各類生活場景之中，讓人抬眼可見、舉足即觀；學生能熟練背誦24字核心價值觀。新學期文明校園、文明班級、文明之星創建活動開展卓有成效。

　　二、存在問題：

　　1.開學工作：

　　（1）師資不足。實驗小學現有學生xx余名，xx位教職工，其中有xx位代課教師，產假x人，班額較大。

　　（２）教育教學等一些硬件設備不足。如電腦、多媒體等。

　　2.安全工作：

　　（1）鐃山小學教師宿舍屬危房，存在隱患，大南門蓄水池周邊圍欄破損，沒有安全警示標志，學校西邊縣道無減速帶。

　　（2）學校廁所蹲位不足，廁所太小，有安全隱患。

　　3.文明城市創建：部分師生對創建工作熱情不高。

　　三、整改措施及建議：

　　1.進一步加強師資培訓，特別是新入崗教師和臨時代課教師的培訓工作，使其盡快成長，更好的服務于教育教學。

　　2.加大投入，對危房進行改建或重建，排除校園安全隱患。

設計方案篇6

　　一、指導思想

　　學會感恩是做人的重要內涵。然而，許多學生認為父母對自己的付出是天經地義的，老師對自己的輔導是責無旁貸的，別人對自己的幫助是理所當然的，沒有感恩意識。我們將通過感恩教育系列活動，讓學生懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，懂得父母養育了我們，我們應該感謝父母;老師培育了我們，我們應該感謝老師;別人幫助了我們，我們應該知恩圖報。在實踐中學會感恩，把學生培養成為心地善良、懂得報恩的文明人。

　　二、活動主題

　　懂得感恩，學會做人。

　　三、具體活動方案

　　宣傳發動階段

　　1、三月初，召開教師會議，部署和落實感恩教育系列活動。

　　2、利用紅領巾廣播臺、新芽電視臺等校內媒體以及集體晨會、班隊活動在學生中進行廣泛的宣傳和發動。

　　全面實施階段

　　(一) 感激父母養育之恩

　　1、獻給母親的.愛活動。“三八婦女節”，學校提出“四個一”的活動菜單，讓學生根據自己的情況選擇進行，但每一名學生至少參加其中的一個項目。“四個一”即：自制一個節日禮物獻給媽媽;為媽媽沏一杯茶;多做一件家務事，減輕媽媽的負擔;為媽媽洗一次腳。

　　2、開展征文活動。每個學生圍繞“父母恩重如山”這一主題，自定題目寫一篇“親情作文”或日記，參加校內評比。

　　3、舉行中隊主題隊會。“算算親情賬，感知父母恩”，將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

　　(二)感激老師的培育之恩

　　1、利用班隊活動課或者音樂課，學唱一首尊師之歌，如《每當走過老師窗前》、《我愛米蘭》、《長大后我就成了你》等。

　　2、舉行“感念我的老師”小學生電視演講比賽

　　3、引領學生積極參加“好習慣伴我成長”活動，讓老師們輕松執教、快樂從教。

　　4、以中隊為單位，舉辦一次“中外偉人、名人尊師故事會”。

　　(三)感激他人的幫助之恩

　　1、要求學生回憶對自己幫助較大、恩情較深的1至3個人，然后通過一封信、電子郵件、電話等手段表達自己對他們的感激心情。

　　2、發動學生為身邊的朋友做一件有意義的事情。

　　提升總結階段

　　1、四月上旬，學校圍繞“感恩教育”面向全市舉辦一次教育現場會，充分發揮百年名校的示范、輻射作用。

　　2、學期結束，學校將表彰一批在感恩教育系列活動涌現出來的“優秀少先隊員”和“先進班級”。

設計方案篇7

　　【教材簡析】

　　小說通過記敘一場精彩的口技表演，贊揚了口技表演者精湛的技藝，表現了我國民間藝人的智慧和才能。小說首尾呼應，敘述口技表演者的開始到終了的情態和所用的道具，主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個四口之家晚上睡覺時突遇大火的幾個生活場景，敘述波瀾起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表現時注重對表演者口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應的側面描寫相結合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外，語言雖極簡練但又極為形象，很具表現力。

　　【教學目標】

　　1、能通過頁下注釋和查閱工具書準確理解課文，并積累識記常用文言實詞、虛詞。

　　2、能找出文中正面與側面描寫的句子，并能分析其結合起來寫的作用。

　　3、能品味分析課文中精練、形象的語言。

　　4、能背誦課文。

　　【教學重點】

　　積累常用實詞、虛詞，正、側面結合描寫的作用，品味精練、形象的語言。

　　【課前準備】

　　學生利用工具書結合頁下注釋，讀準讀懂課文;上網或查閱書籍了解作者。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　讀準、讀懂課文。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時期，就曾經演繹過雞鳴狗盜的故事，所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現。現在中央電視臺有個曲苑雜談的欄目，里面就經常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件，可播放洛桑學藝VCD片段，學生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱隔壁戲。下面我們就來欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。

　　(板書課題)

　　二、檢查預習

　　1、組織學生介紹作者及作品寫作時代背景。

　　明確：林嗣環，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士，善寫詩文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等。《口技》原為他的《秋聲詩》的序言。原意是借口技人的善畫聲(善于繪聲繪色地描寫生活)，說明《秋聲詩》也是善畫聲的詩作。(先請學生介紹，老師引導學生評價并且補充。)

　　2、讀準下列字音：

　　吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jiào)

　　三、整體感知

　　1、導入語：通過檢測預習，可以感知大家對課文有了初步的了解，下面請大家用你喜歡的方式朗讀課文。

　　明確要求：讀準字音、讀準節奏。

　　2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)

　　(提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情)。

　　學生再次朗讀課文，并請同桌注意字音、節奏，相互糾正。

　　學生齊讀課文。

　　四、譯讀課文

　　1、導入語：對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學參照頁下注釋和板書提示，有些可作些筆記記在書上，作些積累，在此基礎上，把課文翻譯一遍，如有不懂之處，可以隨時與同學交流意見，也可直接問老師：

　　⑴ 學生自己參照頁下注翻譯課文，有疑問處作好記號。

　　⑵ 小組交流疑問之處。

　　⑶ 小組不能解決的問題提出，全班同學或者老師幫助解決。

　　⑷ 翻譯課文第一段。先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　明確：

　　京中有善口技者京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：的人。

　　會賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。

　　于廳事之東北角口技人坐障中在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　一桌一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語氣助詞。

　　眾賓團坐無敢嘩者。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示的樣子。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　⑸ 提問：文章篇首有一個字，充分概括了口技者的表演技藝的特點，請找出來。說一說，它在全文之首，起了什么作用?課文第一部分除了這一字外，還有哪些語句能具體表現口技者的高超技術及藝術魅力?

　　析：善，擅長之意，指口技藝術表演者技藝之高超或精湛。從文章結構上是統領全文的關鍵字眼。除了善字外，還用了四個一，列數道具，暗示簡單，襯托表演者的高超技術。另外，用滿坐寂然，無敢嘩者，反襯肅靜而緊張的氣氛。一個滿一個無字，點出賓客對位名噪京城的者向往，反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，營造了表演前靜謐的氣氛，為下文表演千奇百怪、驚險萬狀的聲響埋下伏筆。

　　⑹ 學生翻譯第2段，然后師生訂正：

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語。遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞：表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。前一個乳是動詞，作喂奶講。后一個乳是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話。

　　當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙。全場的賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。妙絕：絕，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

　　⑺ 學生翻譯第3段，然后師生訂正：

　　未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠 (出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。

　　⑻ 學生翻譯第4段，然后師生訂正：

　　忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

　　俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發出的許許的.聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛數，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：無、不兩個否定詞連用，表肯定。

　　于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發抖，幾乎都想搶先逃走。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走：逃跑。

　　⑼ 學生翻譯第5段，然后師生共同訂正：

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看， (里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　⑽ 學生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。

　　五、布置課后作業

　　1、解釋下列詞語：

　　古今異義的：但( )、雖( )、走( )

　　古今詞義略有差別的：會( )、廳事( ) 施( )、聞( )

　　古今用法不同的：宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

　　2、翻譯課文。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　品析課文，誦讀課文。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　設問導入：當我們看一場表演時，如何知道它非常精彩?

　　教師在學生發言后引導明確：首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾);表演者：表演的內容，表演的道具;觀眾：看表演的反應。

　　那么本文又是如何來表現口技者的精彩演出呢?精彩又體現在哪里呢?這節課我們就一起來搞清這些問題。精讀課文：

　　1、課文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應?這樣寫有什么作用?

　　口技表演賓客反應

　　撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者

　　深夜驚醒無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火無不變色離席幾欲先走

　　(正面描寫) (側面描寫)

　　這四處側面烘托，層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

　　2、文中兩處寫動物的聲音遙聞深巷中犬吠、微聞有鼠作作索索，盆器傾側在文中有什么作用?平時生活中或者你學過的文中有這樣類似的例子嗎?

　　明確：

　　這是以動寫靜的手法。

　　口技表演者是由遙聞深巷中犬吠開始的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

　　微聞有鼠這是以老鼠跑動偷食聲，盆器傾側聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由醒而復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火場面蓄勢。

　　類似的例子如：鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜。;教室里靜得一根針掉下去都聽得見等等。

　　3、開頭結尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復?為什么?

　　明確：不是。首尾呼應，強調道具簡單，突出技藝高超。

　　4、根據課文內容，完成下列圖表空格。

　　5、試以聽眾的反應為縱坐標，聲音的變化為橫坐標，畫一個情節發展的緊急情況坐標圖。

　　二、誦讀課文

　　以自己喜歡的方式誦讀課文

　　三、布置課后學習

　　1、背誦課文

　　2、用正、側面描寫結合的方法寫自己一位熟悉的人，

　　【板書設計】

　　口技

　　林嗣環

　　口技表演賓客反應

　　撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者

　　深夜驚醒無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　醒而復睡意少舒，稍稍正坐

　　火警、救火無不變色離席幾欲先走

　　(正面描寫) (側面描寫)

設計方案篇8

　　游戲目的：通過游戲讓幼兒練習雙腳向前進跳，提高幼兒動作的'協調性。

　　游戲準備：1在場地一端畫一條直線，作為起跳線，在直線前方約3米處畫一個大圓，表示田地，內放畫有蘿卜的圖片若干（數量為幼兒人數的三倍）2幼兒人手一個兔子的頭飾。3籃子四個。

　　游戲玩法及規則：1幼兒分散站在起跑線上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務。2游戲開始兔媽媽（教師）說：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著來回。3游戲進行時，教師扮演兔媽媽，提醒幼兒要注意的問題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結束。

　　游戲建議：

　　1游戲中一定要幼兒遵守規則，尤其要給幼兒強調“跳去跳回”。

　　2幼兒人數較多時可分組進行。

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