設計方案7篇【推薦】
為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
1.范圍
本工藝標準適用于工業(yè)與民用建筑的外墻飾面貼面磚工程
2.施工準備
2.1材料要求：
2.1.1面磚：面磚的表面應光潔、方正、平整，質(zhì)地堅固。其品種、規(guī)格、尺寸、色澤、圖案應均勻一致，必須符合設計規(guī)定。不得有缺楞、掉角、暗痕和裂紋等缺陷。其性能指標均應符合現(xiàn)行國家標準的規(guī)定，釉面磚的吸水率不得大于10%。
2.2作業(yè)條件：
2.2.1外架子（高層多用吊籃或吊架）應提前支搭和安設好，多層房屋最好選用雙排架子或橋架，其橫豎桿及拉桿等應離開墻面和門窗口角150～200mm。架子的步高和支搭要符合施工要求和安全操作規(guī)程。
2.2.2陽臺欄桿、預留孔洞及排水管等應處理完畢，門窗框扇要固定好，并用1：3水泥砂漿將縫隙堵塞嚴實，鋁合金門窗框邊縫所用嵌塞材料應符合設計要求，且應塞堵密實，并事先粘貼好保護膜。
2.2.3墻面基層清理干凈，腳手眼、窗臺、窗套等事先砌堵好。
2.2.4按面磚的尺寸、顏色進行選磚，并分類存放備用。
2.2.5大面積施工前應先放大樣，并作出樣板墻，確定施工工藝及操作要點，并向施工人員做好交底工作。樣板墻完成后必須經(jīng)質(zhì)檢部門鑒定合格后，還要經(jīng)過設計、甲方和施工單位共同認定，方可組織班組按照樣板墻要求施工。
3.操作工藝
3.1工藝流程：
基層處理——吊垂直、套方、找規(guī)矩——貼灰餅——抹底層砂漿——彈線分格——排磚——浸磚——鑲貼面磚——面磚勾縫與擦縫
3.2基層為混凝土墻面時的操作方法
3.2.1基層處理：首先將凸出墻面的混凝土剔平，對大鋼模施工的混凝土墻面應鑿毛，并用鋼絲刷滿刷一遍，再澆水濕潤。如果基層混凝土表面很光滑時，也可采取如下的“毛化處理”辦法。即先將表面塵土、污垢清掃干凈，用10%火堿水將板面的油污刷掉，隨之用凈水將堿液沖凈、晾干，然后用1：1水泥細砂漿內(nèi)摻水重20%的107膠，噴或用掃帚將砂漿甩到墻上，其甩點要均勻，終凝后澆水養(yǎng)護，直至水泥砂漿疙瘩全部粘到混凝土光面上，并有較高的強度（用手掰不動）為止。
3.2.2吊垂直、套方、找規(guī)矩、貼灰餅：若建筑物為高層時，應在四大角和門窗口邊用經(jīng)緯儀打垂直線找直；如果建筑物為多層時，可從頂層開始用特制的大線墜繃鐵絲吊垂直，然后根據(jù)面磚的規(guī)格尺寸分層設點、做灰餅。橫線則以樓層為水平基準線交圈控制，豎向線則以四周大角和通天柱或垛子為基準線控制，應全部是整磚。每層打底時則以此灰餅作為基準點進行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時要注意找好突出檐口、腰線、窗臺、雨蓬等飾面的流水坡度和滴水線（槽）。
3.2.3抹底層砂漿：先刷一道摻水重10%的107膠水泥素漿，緊跟著分層分遍抹底層砂漿（常溫時采用配合比為1：3水泥砂漿），第一遍厚度宜為5mm，抹后用木抹子搓平，隔天澆水養(yǎng)護。待第一遍六至七成干時，即可抹第二遍，厚度約為8～12mm，隨即用木杠刮平、木抹子搓毛，隔天澆水養(yǎng)護，若需要抹第三遍時，其操作方法同第二遍，直至把底層砂漿抹平為止。
3.2.4彈線分格：待基層灰六至七成干時，即可按圖紙要求進行分段分格彈線，同時也可進行面層貼標準點的工作，以控制面層出墻面尺寸及垂直、平整。
3.2.5排磚：根據(jù)大樣圖及墻面尺寸進行橫豎向排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設計圖紙要求，注意大墻面、通天柱子和垛子要排整磚，以及在同一墻面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應排在次要部位，如窗間墻或陰角處等。但也要注意一致和對稱。如遇有突出的卡件，應用整磚套割吻合，不得用非整磚隨意拼湊鑲貼。
3.2.6浸磚：釉面磚和外墻面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃干凈，放入凈水中浸泡2h以上，取出待表面晾干或擦干凈后方可使用。
3.2.7鑲貼面磚：鑲貼應自上而下進行。高層建筑采取措施后，可分段進行。在每一分段或分塊內(nèi)的面磚，均為自下而上鑲貼。從最下一層磚下皮的位置線先穩(wěn)好靠尺，以次托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線，作為鑲貼的標準。
在面磚背面宜采用1：2水泥砂漿或1：0.2：0.2=水泥：白灰膏：砂的混合砂漿鑲貼，砂漿厚度為6～10mm，貼上后用灰鏟柄輕輕敲打，使之附線，再用鋼片開刀調(diào)整豎縫，并用小杠通過標準點調(diào)整平面和垂直度。
另外一種做法是，用1：1水泥砂漿加水重20%的107膠，在磚背面抹3～4mm厚粘貼即可。但此種做法其基層灰必須抹得平整，而且砂子必須用窗紗篩后使用。
另外也可用膠粉來粘貼面磚，其厚度為2～3mm，用此種做法其基層灰必須更平整。
如要求釉面磚拉縫鑲貼時，面磚之間的水平縫寬度用米厘條控制，米厘條用貼磚用砂漿與中層灰臨時鑲貼，米厘條貼在已鑲貼好的面磚上口，為保證其平整，可臨時加墊小木楔。
女兒墻壓頂、窗臺、腰線等部位平面也要鑲貼面磚時，除流水坡度符合設計要求外，應采用頂面面磚壓立面面磚的做法，預防向內(nèi)滲水，引起空裂；同時還應采取立面中最低一排面磚必須壓底平面面磚，并低出底平面面磚3~5mm的做法，讓其超滴水線（槽）的作用，防止尿檐而引起空裂。
3.2.8面磚勾縫與擦縫；面磚鋪貼拉縫時，用１：１水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好后要求凹進面磚外表面2～3mm。若橫豎縫為干擠縫，或小于3mm者，應用白水泥配顏料進行擦縫處理。面磚縫子勾完后，用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗干凈
3.3基層為磚墻面時的操作方法：
3.3.1抹灰前，墻面必須清掃干凈，澆水濕潤。
3.3.2大墻面和四角、門窗口邊彈線找規(guī)矩，必須由頂層到底一次進行，彈出垂直線，并決定面磚出墻尺寸，分層設點、做灰餅。橫線則以樓層為水平基線交圈控制，豎向線則以四周大角和通天垛、柱子為基準線控制。每層打底時則以此灰餅作為基準點進行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時要注意找好突出檐口、腰線、窗臺、雨篷等飾面的流水坡度。
3.3.3抹底層砂漿：先把墻面澆水濕潤，然后用1：3水泥砂漿刮一道約6mm厚，緊跟著用同強度登記的灰與所沖的筋抹平，隨即用木杠刮平，木抹搓毛，隔天澆水養(yǎng)護。
3.4基層為加氣混凝土墻面時，可酌情選用下述兩種方法中的一種：
3.4.1用水濕潤加氣混凝土表面，修補缺楞掉角處。修補前先刷一道聚合物水泥漿，然后用1：3：9＝水泥：白灰膏：砂子混合砂漿分層補平，隔天刷聚合物水泥漿并抹1：1：6混合砂漿打底，木抹子搓平，隔天澆水養(yǎng)護。
3.4.2用水濕潤加氣混凝土表面，在缺楞掉角處刷聚合物水泥漿一道，用1：3：9混合砂漿分層補平，待干燥后，釘金屬網(wǎng)一層并繃緊。在金屬網(wǎng)上分層抹1：1：6混合砂漿打底（最好采取機械噴射工藝），砂漿與金屬網(wǎng)應結(jié)合牢固，最后用木抹子輕輕搓平，隔天澆水養(yǎng)護。其他做法同混凝土墻面。
3.5夏期鑲貼室外飾面板、飾面磚，應有防止暴曬的可靠措施。
3.6冬期施工：一般只在冬期初期施工，嚴寒階段不得施工。
3.6.1砂漿的使用溫度不得低于５℃，砂漿硬化前，應采取防凍措施。
3.6.2用凍結(jié)法砌筑的墻，應待其解凍后再抹灰。
3.6.3鑲貼砂漿硬化初期不得受凍。氣溫低于５℃時，室外鑲貼砂漿內(nèi)可摻入能降低凍結(jié)溫度的外加劑，其摻量應由實驗確定。
3.6.4為了防止灰層早期受凍，并保證操作質(zhì)量，其砂漿內(nèi)的白灰膏和107膠不能使用，可采用同體積粉煤灰代替或改用水泥砂漿抹灰。
4、質(zhì)量標準
4.1保證項目：
4.1.1飾面磚的品種、規(guī)格、顏色、圖案必須符合設計要求和符合現(xiàn)行標準的規(guī)定。
4.1.2飾面磚鑲貼必須牢固，無歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。
4.2基本項目：
4.2.1表面平整、潔凈、顏色一致，無變色、起堿、污痕，無顯著的'光澤受損處，無空鼓。
4.2.2接縫填嵌密實、平直，寬窄一致，顏色一致，陰陽角處壓向正確，非整磚的使用部位適宜。
4.2.3套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；墻裙、貼臉等突出墻面的厚度一致。
4.2.4流水坡向正確，滴水線順直。
4.3允許偏差項目，見下表
室外貼面磚允許偏差（見附表）
5.成品保護
5.1要及時清擦干凈殘留在門窗框上的砂漿，特別是鋁合金門窗框宜粘貼保護膜，預防污染、銹蝕。
5.2認真貫徹合理的施工順序，少數(shù)工種（水、電、通風設備安裝等）的活應做在前面，防止損壞面磚。
5.3油漆粉刷不得將油漆噴滴在已完的飾面磚上，如果面磚上部為外涂料或水刷石墻面，宜先做外涂料或水刷石，然后貼面磚，一面污染墻面。若需先做面磚時，完工后必須采取貼紙或塑料薄膜等措施，防止污染。
5.4各抹灰層在凝結(jié)前應防止風干、暴曬、水沖和振動，以保證各層有足夠的強度。
5.5拆架子時注意不要碰撞墻面。
5.6裝飾材料和飾件以及有飾面的構(gòu)件，在運輸、保管和施工過程中，必須采取措施防止損壞和變質(zhì)。
6.應注意的問題
6.1空鼓、脫落：
6.1.1因冬季氣溫低，砂漿受凍，到來年春天化凍后容易發(fā)生脫落。因此在進行室外貼面磚操作時應保持正溫，盡量不在冬期施工。
6.1.2基層表面偏差較大，基層處理或施工不當，如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴，又沒有灑水養(yǎng)護，各層之間的粘結(jié)強度很差，面層就容易產(chǎn)生空鼓、脫落。
6.1.3砂漿配合比不準，稠度控制不好，砂子含泥量過大，在同一施工面上采用幾種不同的配合比砂漿，因而產(chǎn)生不同的干縮，也會空鼓。應在貼面磚砂漿中加適量107膠，增強粘結(jié)，嚴格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查，發(fā)現(xiàn)空鼓的應隨即返工重做。
6.2墻面不平：主要是結(jié)構(gòu)施工期間，幾何尺寸不好，造成外墻面垂直、平整偏差大，而裝修前對基層處理又不夠認真。應加強對基層打底工作的檢查，合格后方可進行下道工序施工。
6.3分格縫不勻、不直：主要是施工前沒有認真的按照圖紙尺寸，核對結(jié)構(gòu)施工的實際情況，加上分段分塊彈線、排磚不細，貼灰餅控制點少，以及面磚規(guī)格尺寸偏差大，施工中選磚不細，操作不當造成。
6.4墻面臟：主要原因是勾完縫沒有及時擦凈砂漿以及其他工種污染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸加20%水刷洗，然后用自來水沖凈。同時應加強成品保護。
7.質(zhì)量記錄
本工藝標準應具備以下質(zhì)量記錄
7.1面磚等材料的出廠合格證。
7.2本分項工程質(zhì)量驗評表。
7.3室外面磚的拉拔試驗報驗單等。
設計方案 篇2
一、設計意圖
寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂于參與到這樣的活動中。
這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關(guān)心別人，愛護周邊的人和物，學會尊重個體，培養(yǎng)團結(jié)互助的良好情感。
二、活動目標
1、根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。
2、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團結(jié)互助的學習精神，
3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的美好情感。
三、活動準備
1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。
2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。
四、活動過程
一、直接引入。
師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。
朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住。”
伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴。”
陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐。”
王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子。”
二、集中提問。
1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。
師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說？”
曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形。”
陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩。”
黃 藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路。”
王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋。”
三、幼兒操作。
師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個溫暖的家那可不行，我們今天先送給它一個溫暖的小家，好嗎？請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些輔助材料，進行制作。幼兒進行操作時，教師針對個別幼兒進行個別指導。
四、欣賞。
老 師：誰能說說自己為小鳥準備的小家是用什么材料做出來的嗎？
黃 森：我用花生殼拼成房子，小鳥一定會喜歡的。
陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，一定很舒服。
王 芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鳥不會從上面掉下來。
李 林：我用毛線和紙棒給它作窩，一定很暖和。
丘 帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認識圖形。
李小曼：我用小紙片貼在上面，就像鋪瓷磚一樣漂亮。
五、教學反思
（一）在這一環(huán)節(jié)中，從孩子們專著的神情中可以看出，孩子們的的確確想為小鳥送上屬于自己的一份禮物。幼兒動手能力很強，想象力很豐富，能大膽進行嘗試，運用老師提供各種桌面材料和工具進行“溫暖的家”的制作。在此同時，一些幼兒習慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，然后在邊上觀看整體效果，覺得滿意后，才進行制作的。在活動中體現(xiàn)出了團結(jié)互助的精神，幼兒能主動幫助別人，這一點我能及時抓住并進行表揚。這里的人員安排應該注意，不要過多幼兒同處一桌，避免幼兒在操作時互相模仿。教師在活動過程中詢問或是提示某個幼兒時，應輕聲進行，以免影響其他幼兒的想象和思維。
（二）這個活動的設計新穎有趣，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，滿足了幼兒探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的`年齡特點。在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們講述自己的作品的時候，我非常注意傾聽，對于幼兒說的每一個發(fā)現(xiàn)都給予肯定和鼓勵，尤其是幼兒有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時的活動中應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。 五、延伸活動。師：這次的禮物“溫暖的小家”小鳥肯定很喜歡， 老師代替小鳥謝謝大家了。下次，我們再親手制作其它有意義的禮物送給它好嗎？
（三）再次肯定幼兒的成績，重溫助人為樂的喜悅，培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品德。創(chuàng)造想象機會，讓幼兒保持繼續(xù)嘗試的愿望，為下次的嘗試活動提出新的目標。
設計方案 篇3
一、指導思想
以學習、實踐和落實科學發(fā)展觀為宗旨，以創(chuàng)建學習型組織為載體，建設學校文化，培育愛學習、可持續(xù)發(fā)展的教師和學生。把創(chuàng)建學習型組織與學校實際工作相結(jié)合、與教育教學改革相結(jié)合、與和諧社會建設和學習科學發(fā)展觀相結(jié)合，用創(chuàng)建學習型學校促進各項工作的開展，提升學校辦學質(zhì)量。
二、工作目標
1、學習、思考和領(lǐng)會學習型組織的五項修煉的深刻內(nèi)涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考等五個方面來開發(fā)三種核心學習能力：激發(fā)熱望、開展反思性交流、理解復雜事物。結(jié)合校情、師情和學情進行理論學習，使組織與個人不斷提高與發(fā)展學習競爭力。
2、我校創(chuàng)建模式概括為：以人為本、育人為本的“五人”管理模式。即“構(gòu)建共同的愿景：激勵人；學習先進的理念：引領(lǐng)人；構(gòu)建和諧的校園：凝聚人；堅持六重的原則：造就人；狠抓質(zhì)量的提升：發(fā)展人”。在工作中，要落實此模式，更要堅持“三個有利于”，即有利于學校的建設發(fā)展，有利于學生的成長發(fā)展和有利于教師的進步發(fā)展，將創(chuàng)建學習型學校工作常態(tài)化。
三、基本任務
培育學校良好的學習氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)教職工的科學學習思維模式，實現(xiàn)團隊績效高于個人績效總和的效益。將創(chuàng)建學習型學校成為優(yōu)化學校管理、提升學校發(fā)展力的重要途徑。
四、主要內(nèi)容
1、開展“讀一本書”活動。落實“學習先進的理念——引領(lǐng)人”，引導教職工用新的教育教學理論武裝頭腦，提升實施素質(zhì)教育、模范履行師德規(guī)范的自覺性和能力。使[本文來自]教師在師德、心理健康、多元智能理論、德育、有效教學、教育科研等多方面不斷獲取新的信息。做好讀書筆記和讀報剪報資料整理工作，擇機進行學習成果展示。
2、寫出一份研究工作問題的總結(jié)性論文。把教育教學問題當作課題，帶題工作、帶題授課，以解決實際問題為出發(fā)點和歸宿點。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己的生涯規(guī)劃設計，結(jié)合自己的課題研究內(nèi)容，為自己的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展進行有效積累。教師要能夠“靜下心來教書，潛下心來育人”。
3、搞好一系列學習創(chuàng)建活動。傾心研究教育教學，尤其重視提升課堂教學效果的研究，高標準、高質(zhì)量落實教學工作的各個環(huán)節(jié)。搞好教師校本培訓活動，如：教學方面，落實以“教學論壇”為主的“教學經(jīng)驗交流會”、“科研培訓”、“學案導學”等活動；德育方面，落實“德育沙龍”，“班主任培訓”等活動。開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，開展“奇思妙想發(fā)布會”、“讀書報告會”和“創(chuàng)造校園吉尼斯紀錄”等活動。以育人為先，教學為中心，培養(yǎng)學生做守紀律、懂禮貌、求上進、有愛心的青少年。
4、創(chuàng)建一種有效的學習制度。抓好關(guān)鍵制度的制定和落實：在定期檢查、評價、總結(jié)創(chuàng)建工作方面建立一系列制度，逐步做到：從關(guān)注教師教學走向關(guān)注學生學習；從關(guān)注教師教學能力提高走向關(guān)注教學模式更新；從關(guān)注教師的課堂教學行為改善走向關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展；從關(guān)心課堂教學走向關(guān)心學校教育。每學期，結(jié)合教師對教育，教學的總結(jié)反思，定期對學校創(chuàng)建活動進行自評，分段總結(jié)，教師分層次展示學習成果，分批推進，提高效果。
5、構(gòu)建一種學校和班組文化。加強學校文化建設，進一步構(gòu)建教職員工的“追求卓越，共同發(fā)展”的共同愿景，處室、教研組、年級組要有自己的團隊文化，教職工個人愿景與學校團隊的'共同愿景緊密地結(jié)合在一起，個人要把握全局，全局要關(guān)注個人發(fā)展。總結(jié)、整理和挖掘?qū)W校八十年來學校文化，凝聚學校文化力量，引導教師個人將自己的奮斗目標的實施與班組的共同愿景的實現(xiàn)相結(jié)合。以組內(nèi)的“深度匯談活動”為主要措施。
6、營造一種學習氛圍。落實“構(gòu)建共同的愿景——激勵人；構(gòu)建和諧的校園：凝聚人”。我們要引導教師：讀最好的書，研究借鑒最好的經(jīng)驗，做最優(yōu)秀的教師。結(jié)合專業(yè)發(fā)展的四層境界：課堂教學專家、學科教學專家、學科教育專家、教師教育家，設計自己的生涯規(guī)劃，注重改變心智模式，使教職工的學習觀、學生觀、教育觀與學校辦學理念趨同一致。達成“教師成就學校，學校成就教師”的共識。
總之，創(chuàng)建學習型學校，應力求做到：凝練一種精神，鍛造一個團隊，辦成一所教師熱愛、學生喜愛、社會關(guān)愛的學校。不僅能讓優(yōu)秀學生表現(xiàn)卓越，而且能讓普通學生表現(xiàn)優(yōu)秀；不僅能讓優(yōu)秀的教師、學生熱愛，而且能讓所有的教師、學生熱愛；不僅能按部就班實施教育，而且能夠通過研究和實踐探索創(chuàng)新教育，逐漸形成學校獨特的組織文化。
設計方案 篇4
一、活動目的：
霧霾，已經(jīng)成為威脅城市人民健康的“一大殺手”，預防霧霾，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責。我們希望通過開展“預防霧霾，綠色生活”的主題活動，推進市民樹立和鞏固綠色環(huán)保意識，進一步優(yōu)化、美化我們的.社會環(huán)境，進一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過學生帶動家庭、帶動市民，帶動社區(qū)，共創(chuàng)綠色校園，綠色家庭，綠色城市，還我們一個潔凈的藍天!
二、活動主題：
預防霧霾綠色生活
三、活動時間：
20xx年3月14日
四、參加對象：
全體少先隊員
五、活動安排：
1、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座。2、分年級進行“預防霧霾綠色生活”主題活動。
3、師生共同設計低碳環(huán)保宣傳標語：要求言簡意賅，朗朗上口。
4、組織少先隊員走進街道、走進社區(qū)進行“預防霧霾綠色生活”宣傳活動，讓更多的人參與到低碳的行動中。五、活動流程：
(1)3月14日上午向全校學生講解活動意義，并號召全校師生積極參加此項公益活動。
(2)3月14日下午2:00，家長志愿者到達學校，領(lǐng)取小紅帽、宣傳冊和綠絲帶。
(3)帶隊老師和家長、孩子一起到雨花亭凱德廣場，所有學生佩戴絲帶，表演手語操《最好的未來》。
(4)共青團XX區(qū)委員會黃書記為活動致辭，砂子塘第二小學劉校長致辭、XX市芝麻寶貝攝影公司秦經(jīng)理致辭。(5)志愿者簽名
請所有家長和市民志愿者們排隊到活動背景前簽名。
(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預防霧霾綠色生活”宣傳冊，并進行保護環(huán)境的公益宣講。同時開展“綠色絲帶”傳遞活動，接受綠色絲帶的市民，需在自己參與公益活動時將綠色絲帶傳遞下去，從而希望達到人們“傳遞一份愛心，收獲一份溫情”的期望目標。
(6)在主展臺附近開展“有獎問答”活動，市民們根據(jù)自己了解到的關(guān)于防治霧霾的知識進行答題，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的禮品一份。(7)每位參與活動的學生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份。
4:30分，活動結(jié)束。
六、評比總結(jié)：
1、根據(jù)學生在爭做低碳生活小主人活動中的表現(xiàn)，評選“綠色小主人”獎。
2、根據(jù)中隊在活動中的表現(xiàn)，評出“綠色中隊”。
3、根據(jù)學生家庭在活動中的表現(xiàn)，評出“綠色環(huán)保家庭”。
七、活動單位
主辦：共青團XX市XX區(qū)委員會承辦：XX區(qū)砂子塘第二小學協(xié)辦：XX區(qū)砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司
砂子塘第二小學“預防霧霾綠色生活”公益活動獎品領(lǐng)取登記
砂子塘第二小學“預防霧霾綠色生活”公益活動志愿者名單
設計方案 篇5
材料及制作方法：
將廢舊蛋糕盒作為轉(zhuǎn)盤的底座和頂部．再將一次性筷子用白膠粘合連接底座和頂部。由于筷子與底板的接觸面積太小不易粘牢，所以可在底板與筷子的粘合處加一塊泡沫板用來固定筷子。另外，準備兩套動物圖片，一套粘貼在轉(zhuǎn)盤頂部的四周，另一套打孔后用線穿在鐵夾上，放在底座內(nèi)。
玩法：
孩子們可以根據(jù)穿在鐵夾上的動物圖片在轉(zhuǎn)盤頂部尋找相同的動物圖片。找到后即將鐵夾夾在該圖片邊上。也可以根據(jù)轉(zhuǎn)盤頂部的圖片尋找穿在鐵夾上的相同的圖片。
把所有圖片配上對后轉(zhuǎn)動底座。好像游樂場里的旋轉(zhuǎn)木馬一樣有趣。
說明：
剛開始孩子們對色彩鮮艷的動物圖案十分感興趣，能看著圖案指指認認說說，于是我引導幼兒將相同的圖案用鐵夾夾在一起，可玩了不久孩子們就失去了興趣。我分析可能是這份材料過于平面化，且兩歲孩子的小肌肉發(fā)育不完全，使用鐵夾有一定難度。因此，我將平面材料換成了蛋糕盒，模擬游樂園里的`旋轉(zhuǎn)木馬，并將鐵夾換成塑料夾以降低操作難度，支持幼兒獲得成功體驗。有趣的造型和富有情節(jié)性的游戲吸引孩子們努力地去完成任務，并期待夾上所有夾子讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來。在孩子們積累一定經(jīng)驗后，我將塑料夾換成了鐵夾。
建議：
1．關(guān)注孩子們的小肌肉動作發(fā)展情況，提供適宜的夾子。
2．引導孩子們與材料互動，鼓勵孩子們將操作過程用語言表達出來。
設計方案 篇6
設計思路
通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率。多數(shù)學生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難；并且由于學生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內(nèi)，生活范圍狹小，很少有機會到空曠的地方活動，加之學校校園面積和操場面積很小，學生缺少建立千米表象的現(xiàn)實條件。所以，教師只能充分挖掘?qū)W生生活中有限的生活經(jīng)驗，通過合理的想象活動，建立千米的表象。
教學目的
初步感知1千米有多長，
。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展估測意識和空間觀念。
教學重點難點
初步建立千米長度的表象
教學過程
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的武器是什么？你覺得用哪個長度單位表示它的長度比較好？金箍棒無限延長，請問現(xiàn)在用哪個單位描述金箍棒比較好
2、這節(jié)課我們來認識一個新的`長度單位————千米
【設計意圖：通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的孫悟空金箍棒變化的情境，創(chuàng)設一種能夠調(diào)動學生先前經(jīng)驗、促使學生“思維參與”的探究氛圍，引領(lǐng)學生喚醒對已有長度單位的感知，搭建已有知識基礎(chǔ)和新知之間的橋梁；為接觸新知識做預熱】
3、請同學們張開雙臂估一估大約有多長？（1米）站成100米長的隊伍需要幾個人？1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長？（1000米）
4、播放學生熟悉路段1千米的視頻
5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來看一看。
（本節(jié)微課的內(nèi)容是讓學生建立1千米表象，讓學生感知1千米有多長，還有很多地方值得思考）
設計方案 篇7
活動名稱：《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》
活動目標：
1、理解故事，發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習慣。
重點：理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。
難點：感受鱷魚和牙醫(yī)的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動準備：
1.《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本
2.鱷魚玩偶及牙醫(yī)的圖片。
活動過程：
一、回憶經(jīng)驗，調(diào)動興趣
1. 通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫(yī)，可是他從來沒有看過牙醫(yī)。小朋友長過蛀牙，看牙醫(yī)嗎？你看牙醫(yī)的時候心情是怎樣的？）
2. 出示牙醫(yī)圖片：他是一位醫(yī)生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫(yī)生。
3. 一只從來沒有看過牙醫(yī)的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的.牙醫(yī)會發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容
今天，老師給小朋友帶來一個有關(guān)鱷魚和牙醫(yī)的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》”。
第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點提問：
1. 剛才老師說故事的題目是什么？
2. 說一說為什么鱷魚會怕怕？牙醫(yī)會怕怕？
3. 后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）
4. 鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對話。
重點提問：
1.誰發(fā)現(xiàn)了一個秘密，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理
引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話）根據(jù)故事情節(jié)，把鱷魚（和牙醫(yī)）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現(xiàn)出來。
四、懂得愛牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。
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