設(shè)計方案
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
【學習重點】
1、說的文體特點 奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。
2、《馬說》的寓意 比喻說理。
3、虛詞“也”的用法，體會文中的“氣”。
【學習難點】
1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會文中氣。
2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。
3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究。
【教學輔助】
多媒體課件制作、增加教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣。
【教法初探】
1、鏈接教學，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學生廣泛地閱讀。
2、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是中國，是某個問題研究的起步。
3、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情。
【教學過程】
一、課前準備
1、馬年說馬，學生說有關(guān)馬的成語，指名另一個學生解釋。
2、教師說一個關(guān)于千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見《戰(zhàn)國策·楚策四》
二、韓愈其人
字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的`美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?
時間 原因 結(jié)局 貞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆 貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。
在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽�！澳晡此氖暶Ｃ�，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖”
三、關(guān)于“說”?
奇巧──有形象 善辯──有觀點 “文藝性的議論文”
托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。
韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關(guān)系 互相依靠，才有作為)
四、學生讀課文，感知文意?
五、歸納整理字詞?
1、實詞：古今詞異義表?
詞語：故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
古意：今已不用──祗 駢 槽櫪 石
通假字：祗同只 食同飼 見同現(xiàn) 邪同耶 材同才
第二節(jié)四個“食”讀音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 飼
2、虛詞：而 之 其 以 也
而： A、轉(zhuǎn)接 可以譯為“卻，可是” B、順接 可以不譯
之： A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝，無意義
其： A、代詞，代人或物 B、代詞 他的 它的 C、指示代詞 那種 D、反問語氣詞 難道 E、推測語氣詞 恐怕
以： A、介詞 因為 B、介詞 按照
也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測語氣 D、句中停頓
3、練習：
而：
A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )
C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
之：
A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )
C、策之 食之 臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )
其：
A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )
C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )
E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )
G、鳴之而不能通其意( )
以：
A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()
也：
A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )
C、不以千里稱也( )
六、課文學習指導
1、第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?
首句──千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學生討論，教師總結(jié))全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬
次句──憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。
末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。
2、第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?
首句──千里馬的特點 特別能吃，因此特別能跑。
次句──全節(jié)之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。
末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問作結(jié)�！耙病� 反問語氣，憤怒譴責“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
3、第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?
首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的丑態(tài)
神態(tài)：“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得 愚妄淺薄
語言：“天下無馬”──有眼無珠
末句──發(fā)表感嘆 歸結(jié)全文中心 “不知馬”
其真不知馬也( )“也”推測語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。
句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語氣，表達自己的觀點)
“。”(問而后答，一錘定音)學生可以自由討論，發(fā)表看法。
七、歸納寓意
學生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么
【板書設(shè)計】
馬說
韓愈
伯樂──不知馬── “食馬者”──
(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)
千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)
全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬
【課外拓展】
政途多失意 悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學初探
1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、如果你懷才不遇，你學古代文人哪一位?
A、韓愈 懷才不遇 文 B、蘇秦 懸梁刺股發(fā) C、董邵南 另尋高就發(fā)展
將上述你的觀點寫成一篇小論文，下節(jié)課交流。
設(shè)計方案 篇2
一、活動目標：
1、通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的眼界，增強孩子們的團隊意識。
2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨立能力，讓幼兒感受秋天的變化。
3、體驗與同伴、老師一起出游的樂趣。
二、活動地點：桃花島
三、活動班級：大二班
四、活動時間：10月21日 8:30----11:00
五、活動準備：
1、教師確定參觀的路線。
2、向各位家長做好通知工作，幼兒自愿參加，告知家長本次活動的 目的以及配合的事項。
3、教師準備游戲及道具。音響、食物、獎品、塑料袋、一次性桌布 等。
六、安全保障措施：
1、加強管理和監(jiān)督措施。對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。每班有三位教師，具體分工如下：
班主任負責帶隊組織活動（組織幼兒游戲、幼兒安全、隊伍的排列、清點人數(shù)、活動小結(jié)等等）。
副班老師負責協(xié)助（幼兒安全、隊伍的排列、觀察體弱幼兒）。
保育老師負責后勤（穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等）。
2、班級教師對幼兒進行秋游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。
3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。
4、秋游活動期間一切行動聽指揮，準時集合，準時接送。
5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。
6、活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。
7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。
8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。
9、不帶危險食品，不擅自離隊，不得靠近水邊。
七、活動過程：
1、觀察“桃花島”的樹木、花草，感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲，我們?nèi)ミh足秋游！秋游讓我們走進大自然，擁抱大自然，我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗，感受生活的歡快，也會讓我們學會思考，學會生活。“秋天開哪些花？”；“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好，善待周圍的植物、動物、自然資源和生態(tài)環(huán)境，形成人與自然和諧相處的觀念，在大自然中體驗，做大自然的好朋友。
2、游戲活動：
集體活動：參觀桃花島的花草樹木，和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲：
（1）揪“尾巴”
準備：“尾巴”若干
玩法：游戲開始時，孩子各自將紅色帶的三分之一塞進褲腰里，其余的部分拖在外面當“尾巴”�！拔舶汀辈豢商�，否則孩子不容易抓住。孩子面對面站立，同時數(shù)“一，二，三”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的“尾巴”，先揪到“尾巴”的為勝。
�。�2）花兒朵朵
玩法：參加游戲的幼兒一邊念兒歌，一邊拍手，當聽見老師說：“三朵花開時，就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯的一組被淘汰，堅持到最后的為勝。
�。�3）我的舞臺
事先準備好的歌曲，讓幼兒自由表演和集體表演，歌曲、舞蹈、手語表演。
（4）萬里長城
游戲規(guī)則：參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽一個口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時坐下，叫走就走），聽到后必須按口令做，否則受罰——表演節(jié)目一個。
�。�4）分享食物：
所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛護環(huán)境，將垃圾扔進垃圾箱。
3、活動流程：觀賞風景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點心——集中清點人數(shù)——集合后解散（交待家長及時接送幼兒，并讓家長教育幼兒游玩要注意安全）
八、活動結(jié)束。
活動反思：秋天是美好的季節(jié)，丹桂飄香，菊香四溢，秋游活動旨在讓幼兒親近美麗的大自然，感受大自然的美好，同時，在活動中開拓幼兒視野，增長知識，感受同學情，師生愛，培養(yǎng)美好的情感。通過這次活動讓幼兒更加熱愛大自然也更能體會到友情、師生情的.美好！ 兒童是祖國的花朵，組織秋游這樣的活動，有利于將學生送入社會這個環(huán)境，同時也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻�，使社會能夠做出許多有利于孩子成長的事情，這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書，孩子融入自然的美麗風光中，不僅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然審美能力。因為自然所具有的美感，它包括崇高、壯麗、威嚴等等。當孩子在欣賞自然的時候，自然所蘊藏的美感會潛移默化的進入孩子的內(nèi)心世界，也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個秋游活動，孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時，我們還在桃花島拍了張大合影，這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶！
設(shè)計方案 篇3
綜合活動：“小兔過生日”
活動目標：
1、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒大膽說話的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
活動準備：
信、信封、場景、投影儀、電視機；相關(guān)的場景布置
活動過程：
一、讀信
今天劉老師收到了一封信，是誰寄來的？打開看看，里面寫了些什么？
（視頻展示）提問：
1、這封信是寫給誰的？
2、幾月幾日？是誰的.生日？
3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？
4、這表示什么意思？（請小朋友去它家做客。）
5、我們連起來講講，好嗎？
6、這是誰給我們的信呀？
7、這是什么，這電話號碼是誰的？
二、做客
1、今天就是*月*日，你們想去嗎？
2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？
3、報電話號碼問小兔。小朋友，有沒有聽清楚，我們請小兔再講一遍好嗎？
�。ㄅ浒嗬蠋煟何业募乙┻^一片樹林，翻過一座小山，繞過一片蘑菇地，走過一座獨木橋就到了。）
4、（視頻展示）小兔家怎么走？
5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）
老師為你們準備好了禮物，請你們每人來挑選一樣。
6、帶好禮物，我們出發(fā)吧（設(shè)置情境走出）
7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？
�。ù舐暫埃┬⊥�，小兔，我們來了！
8、（配班老師扮小兔出場）
幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。
劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。
9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請你們吃蛋糕。
領(lǐng)小朋友去吃蛋糕，結(jié)束。
設(shè)計方案 篇4
【摘要】根據(jù)國產(chǎn)大型垃圾焚燒爐的工藝特點，提出了以垃圾實時熱值為核心的垃圾爐燃燒控制方案，并在國產(chǎn)700t/d大型垃圾焚燒爐項目中得到成功應(yīng)用，取得了較好的控制效果。
【關(guān)鍵詞】熱值計算;垃圾爐;控制方案
前言
隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展，城市化越來越高，城市生活垃圾產(chǎn)量暴發(fā)式增長。城鎮(zhèn)生活垃圾處理成為城鎮(zhèn)化管理和環(huán)境保護的重要內(nèi)容，也是社會文明程度的重要標志，關(guān)系人民群眾的切身利益。目前，城市生活垃圾焚燒發(fā)電是實現(xiàn)生活垃圾無害化、減量化、資源化的最佳方法。國內(nèi)已經(jīng)建成超過100座垃圾焚燒發(fā)電廠，但是垃圾焚燒爐的燃燒自動控制一直是沒有很好的解決，是困擾行業(yè)內(nèi)的難點。其中一個重要原因是城市生活垃圾的熱值變化大，并且不可能直接實時測量。本文提出種城市生活垃圾熱值的軟件測量方法，并將垃圾熱值引入到垃圾焚燒爐的給料機控制、爐排運動控制、一次風二次的控制方案中，實現(xiàn)垃圾焚燒爐的燃燒自動控制。
1城市生活垃圾熱值實時計算方案
由于垃圾熱值成分不穩(wěn)定，熱值變化大，很難直接實時測量。采用軟件測量的`方法對垃圾熱值HVL進行實時估算成為一種有效方法。在本文的算法中采用垃圾焚燒爐熱平衡的方法實現(xiàn)入爐垃圾熱值估算。FLwaste為2~3小時內(nèi)焚燒的垃圾量�？梢杂衫醯膶嶋H投料量來統(tǒng)計，也可以由給料爐排速度來計算。HVwaste為2~3小時內(nèi)垃圾焚燒產(chǎn)生的熱量；HVwaste根據(jù)垃圾焚燒爐熱平衡原理計算得到.HVwaste=∑HVsteam+∑HVfluegas+∑HVDwater+∑HVslag-∑HVair-∑HVwater+∑HVoil其中：∑HVwaste為累積生產(chǎn)主蒸汽的熱量；∑HVfluegas為累積煙氣帶走的熱量；∑HVDwater為累積排污帶走的熱量；∑HVslag為累積灰渣帶走的熱量；∑HVair為累積一次風二次風輸入的熱量；∑HVwater為累積給水輸入的熱量；∑HVoil為累積燃油輸入的熱量。HVsteam=∑FLSteam+Hsteam其中：FLSteam為鍋爐出口蒸汽流量，Hsteam為蒸汽的焓值。
2基于垃圾熱值的燃燒策略
垃圾焚燒爐的燃燒自動控制回路主要包括給料機控制、爐排控制、一次風與二次風的控制。四個控制回路協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)焚燒爐的穩(wěn)定、經(jīng)濟可靠的運行。這四個控制回路的核心思想是保證焚燒爐的能量動態(tài)平衡，保證這個平衡的最關(guān)鍵點是入爐垃圾熱值的量化。本文以垃圾熱值為中心提了這四個關(guān)鍵控制回路的控制方案。
2.1垃圾給料機控制
垃圾給料機控制是垃圾焚燒爐關(guān)鍵控制回路之一，垃圾給料機控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽的需求量計算出所需要的能量，通過垃圾的熱值折算成垃圾需求量，最終體現(xiàn)到給料機的平均速度，通過給料機的平均速度計算出給料機每走一步之間的等待時間，送到給料機液壓控制系統(tǒng)來控制給料機的運行、停止。
2.2爐排控制方案
爐排控制是垃圾焚燒爐另一個關(guān)鍵控制回路，爐排控制方案原理圖。根據(jù)主蒸汽需求量計算爐排運行速度的基礎(chǔ)值，通過2小時修正及料層厚度的修正得到爐排的最終速度，并計算爐排在每次循環(huán)完成后的等待時間，送到爐排液壓控制系統(tǒng)控制爐排的啟停。
2.3一次風控制方案
垃圾焚燒爐一次風為垃圾焚燒提供主要的所需氧量，同時兼顧料層厚度的調(diào)節(jié)及爐排冷卻功能。一次風控制方案原理圖。一次風來自垃圾坑的上部，由主蒸汽氣的設(shè)定值或是需求值計算而來，通過爐層厚度的修正后送到一次風機的控制模塊。
2.4二次風控制方案
垃圾焚燒爐二次風為垃圾焚燒提供補充氧量，兼顧控制爐膛溫度的功能，二次風控制方案原理圖。二次風也來自垃圾坑的上部，由主蒸汽的設(shè)定值或是需求值計算而來，通過氧量修正及爐膛溫度修正后送到一次風機的控制模塊。氧量的設(shè)定值由主蒸汽流量經(jīng)函數(shù)發(fā)生器后給出。爐膛溫度修正是以調(diào)整爐膛溫度在850℃以上為目標。
3結(jié)束語
以上控制方案在浙江中控技術(shù)股份有限公司ECS-700DCS平臺上實現(xiàn)，應(yīng)用到國產(chǎn)700t/d級垃圾焚燒爐的控制中，目前已經(jīng)在現(xiàn)場正式投運。結(jié)果表明，此方案與ECS-700DCS平臺相結(jié)合，提高了焚燒爐控制的穩(wěn)定性和自動化投入率，為焚燒爐的安全穩(wěn)定運行奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]電站鍋爐原理[M].北京：中國電力出版社，1997
[2]ECS~700控制系統(tǒng)產(chǎn)品說明書.杭州：浙江中控技術(shù)股份有限公司，20xx
[3]曾衛(wèi)東，姜因.垃圾焚燒發(fā)電分散控制系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用[J].熱力發(fā)電，20xx（8）
[4]陳亮，俞海斌，金建祥.引進的600t/d垃圾焚燒爐DCS系統(tǒng)及其控制方案[J].熱力發(fā)電，20xx（2）
[5]賈勛惠，許潤.爐排式垃圾焚燒爐ACC自動控制技術(shù)[J].電站信息，20xx（7）：33~36
[6]方紅.往復式機械爐排生活垃圾焚燒爐的燃燒控制[J].技術(shù)創(chuàng)新，20xx（5）：96.
設(shè)計方案 篇5
[個案學生背景]小蔣，上海財大三年全日制大專商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，在某日企從事貿(mào)易業(yè)務(wù)員工作2年。小蔣希望去澳大利亞讀書進一步提升自己的學歷，首選城市悉尼。對專升本還是直接讀碩士沒有定論，繼續(xù)讀商科。
[方案設(shè)計] 方案1 首先是考慮專升本方案。一是看澳洲的8所著名大學，其中悉尼地區(qū)有2所：悉尼大學和新南威爾士大學。但作為澳洲的G8著名大學，大專生一般都得從大一開始讀起，小蔣如果愿意的話，可以爭取用3年時間完成悉尼大學或者新南威爾士大學的商科學士學位，打下良好的知識能力基礎(chǔ)。
方案2 G8之外的另外31所大學是澳大利亞二類大學，標準的入學讀法是8個月的文憑課程加上2年本科完成商科學士學位，比如悉尼科技大學、麥考瑞大學等。當然，如果評估一下小蔣大專商務(wù)英語專業(yè)所學的專業(yè)課程和成績，大學或許可以接受其轉(zhuǎn)學分申請，爭取能轉(zhuǎn)掉半年到一年左右的商科學分，這樣可以用2-2.5年的時間完成商科學士學位。
方案3 直接讀碩士。目前有部分大學的`部分專業(yè)可以接受正規(guī)大學的3年制大專畢業(yè)生直接讀碩士，比如悉尼地區(qū)的西悉尼大學，正規(guī)大學3年制大專生，平均成績在80分以上，可以直接讀該校2年制碩士會計專業(yè)。此會計課程是被澳大利亞注冊會計師協(xié)會CPA認證的課程，完成2年課程后可獲得碩士學位。按照目前的移民政策，會計屬于澳大利亞移民緊缺職業(yè)，畢業(yè)即可申請移民。
方案4 還可以考慮一下學制比較緊湊的邦德大學，轉(zhuǎn)學分申請本科，爭取1-1.8年完成本科。繼續(xù)讀碩士，也只需1年多時間。本科碩士連起來讀也不過2年多的時間，且完成邦德大學的學士學位之后，只要成績達到要求，邦德之外的澳大利亞任何一所著名大學的碩士也都自然向你敞開大門。
以上四個方案是目前正規(guī)大學的3年制大專畢業(yè)生比較適合的幾種留學方案，方案本身并無孰優(yōu)孰劣之分，具體如何選擇，各個學生和家長有不同的考慮因素，選擇結(jié)果自然會不同。
設(shè)計方案 篇6
活動時間：
6月x日19：00-20
活動地點：
各學習中心
報名時間：
5月25日開始宣傳
報名地點：
在帶班老師處報名
活動人員：
每位老師(共5位)邀請4位幼兒班學生;同時要求用邀請卡，攜父母出席，共20組家庭。洪都大道學習中心少兒部所有老師
場務(wù)一名管理現(xiàn)場道具活動內(nèi)容：了解父親節(jié)的由來和文化背景及慶祝方式。
活動主旨：
讓孩子們在娛樂中了解西方節(jié)日以及相關(guān)文化。
活動前期準備：
(1)通過海報的形式來宣傳這次活動。
(2)各位老師在上課時宣傳活動內(nèi)容，鼓勵學員報名參加此次活動。
(3)準備好老師上課需要的教具，市場部同事請?zhí)峁┪锪�，具體如下：大卡紙30張，A4彩紙一包，30支小膠棒。
(4)小蜜蜂，音響設(shè)備，話筒，pop文具系列獎品。
活動過程：
老師帶小朋友們進入教室進行熱身活動，并且介紹父親節(jié)活動流程和規(guī)則--課程教授過程中要求每組家庭針對老師的提問和PPT內(nèi)容回答，采取積分制。(19:00-19:10)英語老師根據(jù)PPT內(nèi)容，給每組家庭講授父親節(jié)的傳統(tǒng)及習俗。在此過程中，要求每組家庭記住節(jié)日含義，以及一些標志性物品。(19:10-19:30)活動方式：
1、爸爸擂臺賽老師會提問關(guān)于寶寶或媽媽的一些愛好等等，加分評選"我是好爸爸"。幼兒園父親節(jié)活動方案：我的好爸爸
2、親情對對碰寶寶的小腳踩在爸爸的腳上一起向前走，寶寶的腳不能落地，分組進行比賽最先到達終點者為勝(寶寶要在途中找到第三輪比賽的寶藏--即爸爸的禮物)。
3、最棒的禮物寶寶與媽媽一起完成禮物的制作，折紙制作爸爸的'領(lǐng)帶襯衫，畫出爸爸的頭像，完成"最棒的禮物、擊鼓傳花，讓寶寶大聲說出自己的愛20xx年幼兒園父親節(jié)活動設(shè)計方案20xx年幼兒園父親節(jié)活動設(shè)計方案。
(19:30-20:10)活動尾聲：
回顧整個課程內(nèi)容，給今天的"我是好爸爸"的每位爸爸頒發(fā)寶寶的"最棒的禮物"，合影留念!
設(shè)計方案 篇7
【學習目標】
１、認識１３個生字，會寫回、片、皮３個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
４、培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和能力。
【學習重、難點】
�。�、 認字和朗讀課文。（重點）
２、 通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）
【課前準備】
生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，整體感知
１、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）
�。�、揭示課題，整體感知。
⑴ 導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）
�、� 交流：聽了這個故事，你知道了什么？
�、� 過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）
�、� 讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。
二、初讀課文
�。薄W生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。
２、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。
�。场⒅该肿匀欢巫x課文。師相機正音。
三、集中識字，讀好帶生字的句子
�。薄⑿〗M合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）
�。�、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。
�。�、快速認讀生字，小組開火車讀。
４、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁
�。怠嫵鰩в猩值木渥又鹁渥x一讀。
四、指導書寫回、片
寫時強調(diào)：回字要先寫里面的小口，后關(guān)門。片的第一筆是豎撇。
五、拓展活動
�。�、認讀生字，給生字組詞。
２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
�。�、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？
第二課時
一、復習導入
１、出示生字，學生開火車讀。
２、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。
�。�、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？
二、指導朗讀，理解感悟
１、小組合作，讀讀議議。
�、� 一起把課文讀一至二遍。
�、� 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？
�。病� 全班交流，學會讀書。
⑴ 組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：
�、� 小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。
�、� 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）
�、� 除了小燕子的三個發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的`？
�、� 燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。
�、� 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、讀一讀，演一演
�。�、各組排練。
２、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。
�。�、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。
四、鞏固練習
１、 練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。
�。�、 完成課后的讀讀說說
五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）
六、拓展活動
１、把這個故事講給爸媽聽。
２、制作生字卡片。
設(shè)計方案 篇8
微課程信息
主題名稱 利用phoshop7.0對圖片進行瀏覽、旋轉(zhuǎn)、裁切
選題意圖 《圖像處理（一）》是初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內(nèi)容是學習phoshop7.0的基本功能，并學會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切。本節(jié)課是學習用photoshop進行圖像處理的第1節(jié)課，所以本課就成為把學生帶入photoshop世界的'關(guān)鍵一課。
內(nèi)容來源 初中信息技術(shù)教材青島版七年級下冊第三單元第2課
適用對象 七年級 信息技術(shù)
教學目標 1. 掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認識phoshop7.0的工作界面；
2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3. 學會對圖片進行旋轉(zhuǎn)和裁切；
知識類型 上機操作型
制作方式(可多選) 錄屏
預計時間 9分鐘
微課程設(shè)計
教學過程
設(shè)計意圖
導入：出示一組經(jīng)過PS的圖片，引入新課
吸引學生興趣
討論： 利用phoshop7.0，能完成這一任務(wù)嗎？
引發(fā)學生思考，探究圖像處理方法
知識講解、示范
1. phoshop7.0的啟動及退出方法；
用演示突破本節(jié)課的重難點
2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、打開圖片；
3. 如何利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片
2、如何利用phoshop7.0對圖片進行裁切
學生動手操作
學生掌握本節(jié)課的重點
1.利用Photoshop7.0旋轉(zhuǎn)圖片
2.利用Photoshop7.0裁切圖片
學生通過動手練習，掌握鞏固新知識。
設(shè)計方案 篇9
一 、科學選擇收購標的
收購標的不同，收購各方的主體就不同，相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)也不同，從而使各方主體所面臨的風險也不同。因此，收購前根據(jù)不同的需求考察相應(yīng)的風險、選擇收購標的是非常必要的。
一般而言，收購的標的包括股權(quán)和資產(chǎn)。
收購股權(quán)就是收購方獲得目標公司的股權(quán)，成為目標公司的股東。這樣，收購方就獲得了在目標公司的獲益權(quán)、表決權(quán)等股東權(quán)，可目標公司的資產(chǎn)并沒有變化。由于這種交易方式的主體是收購方和目標公司的股東，收購中的權(quán)利和義務(wù)也只在收購方和目標公司的股東（注意是股東）之間發(fā)生，這樣就可以“曲線”解決一些難題。如：目標公司章程規(guī)定，收購前公司已經(jīng)簽署的專利許可合同不得因收購而移轉(zhuǎn)給他人。如果收購方對目標公司的專利感興趣，采取購買專利的方式就會受到公司章程的限制，因此就可以選擇收購股權(quán)的形式。因為股權(quán)交易涉及債權(quán)債務(wù)的概括承擔，因此可以規(guī)避資產(chǎn)收購過程中關(guān)于資產(chǎn)移轉(zhuǎn)限制的規(guī)定。
收購資產(chǎn)是對目標公司的實物資產(chǎn)或?qū)＠�、商標、商譽等無形資產(chǎn)進行轉(zhuǎn)讓，目標公司的主體資格不發(fā)生任何變化，也就是說，這兩個公司是各自獨立的，收購方對目標公司自身的債權(quán)債務(wù)也無須承擔任何責任。特別注意的是，應(yīng)注意及時將所收購的資產(chǎn)，特別是無形資產(chǎn)作適當?shù)淖兏蛞妻D(zhuǎn)登記，避免發(fā)生“一女二嫁”的風險。舉例來說，如果海天公司收購甲乙丙丁投資的康騰公司的資產(chǎn)。收購后，康騰公司的股東仍為甲乙丙丁，海天公司作為收購方并不承擔康騰公司的債務(wù)�？凋v公司仍應(yīng)當對自身的債務(wù)承擔責任。假如海天公司收購的是康騰公司的股權(quán)，則海天公司就成為康騰公司的股東，海天公司就必須與其他股東共同對康騰公司承擔責任，但承擔責任的范圍以其投資額為限。
二 、審慎設(shè)計支付方式
【一、在支付形態(tài)上】
所謂“支付的.形態(tài)”就是支付什么，我國公司法只規(guī)定了五種出資形態(tài)，即貨幣、實物、工業(yè)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)、土地使用權(quán)，除了上述五種形態(tài)資產(chǎn)以外，不允許以其他形式的資產(chǎn)出資。比如“商譽”，目前在國內(nèi)是不允許用作出資的，如果以“商譽”投資，實際上面臨虛假出資的法律風險。但像“全聚德”在國外某些國家就可以以其“商譽”作為資產(chǎn)投資。在我國，其他如股權(quán)、勞務(wù)等也不允許用作出資。國內(nèi)法的這種規(guī)定，在一定程度上限制了企業(yè)資源的保值增值。正是這種限制，使得許多投資人繞過直接投資入股的障礙轉(zhuǎn)而尋求通過收購的方式進行企業(yè)資本運營和整合。如：
（1）以資產(chǎn)置換股權(quán)。收購方將自己的資產(chǎn)評估確值——這種資產(chǎn)價值中自然包含了商譽等無形資產(chǎn)的因素，然后以該資產(chǎn)投資或者置換目標公司的股權(quán)，成為目標公司的股東，從而達到收購的目的。根據(jù)公司法規(guī)定，收購方的對外投資額累計不得超過其凈資產(chǎn)的百分之五十。但在投資后，接受被投資的目標公司以利潤轉(zhuǎn)增的資本，其增加額不包括在內(nèi)。
�。�2）以資產(chǎn)置換資產(chǎn)。收購方與出讓方互相置換資產(chǎn)，達到優(yōu)良資產(chǎn)整合的目的。但各方均不承擔對方的任何義務(wù)和責任。
�。�3）以股權(quán)置換資產(chǎn)。收購方以自己擁有的股權(quán)為價款轉(zhuǎn)讓給出讓方，取得對出讓方資產(chǎn)的所有權(quán)。出讓方成為收購方轉(zhuǎn)讓的該部分股權(quán)的持有人。
�。�4）以股權(quán)置換股權(quán)。收購方與出讓方互換股權(quán)，互相成為對方原持股公司的股東。
需要注意的是，在實踐中往往幾種模式綜合利用，如：一方出資收購另一方的資產(chǎn)或者股權(quán)，另一方以獲得的資金收購一方所在公司股權(quán)或者向所在公司增資擴股。這樣，收購方無需對資產(chǎn)進行鑒證評估，只要雙方商定價格，無須支付大量資金即可實現(xiàn)增資擴股，比資產(chǎn)置換更為方便。
【二、在支付方式上】
�。�1）分期支付。采用這種方式，出讓方可以享受“稅負遞延”，收購方可以防范收購進程中的種種風險，特別是可以起到穩(wěn)定出讓方的作用，使其繼續(xù)保持目標公司的正常運作，降低收購后因經(jīng)營效益不佳而帶來的風險。
（2）利潤分享。由收購方先行支付收購的基礎(chǔ)價格，然后按目標公司實際經(jīng)營業(yè)績的一定比例分期支付對價。如果目標公司未達到預定業(yè)績，則出讓方只能以更低價出售。這樣可以保證收購方以相對合理或者更低的成本完成收購。
�。�3）資本性融資。可以采取融資式兼并（如LBO、MBO等）、資本性融資租賃、抵押式收購、承擔債務(wù)式收購、債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)式收購等等。
總之，不同的收購方案所設(shè)定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是不同的，不同的權(quán)利義務(wù)關(guān)系意味著不同的利益和風險。收購沒有固定的模式，任何一個收購案例都是諸多收購技巧的綜合運用。但無論何種模式，收購的目的都是通過資本運營實現(xiàn)低成本擴張和利潤最大化。因此，作為正處于活躍期的成長型企業(yè)在收購過程中通過法律程序的規(guī)范運作和收購模式的合理設(shè)計最大限度地減少成本、防范和規(guī)避法律風險，應(yīng)是資本運營的基本方略之一。
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