設計方案

時間：2024-05-11 15:01:09 設計方案我要投稿

設計方案[范例10篇]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案[范例10篇]

設計方案篇1

　　一、教學目標

　　1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

　　2、正確、流利地表演讀課文。

　　3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

　　4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

　　二、教學重、難點

　　1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

　　2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

　　三、教學準備

　　生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

　　四、教學方法

　　講授法、談話法、朗讀指導法

　　五、課型:識字課

　　六、教學時間:二課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉

　　2、引導發現:這五個生字有什么共同的`地方?你還發現了什么?

　　3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

　　4、導入新課,板書課題:添“口”歌

　　二、讀文識字

　　1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

　　2、指名學生分行讀課文。

　　3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

　　4、結合學生的發言,教師板書:

　　問味嚇號召吐哈嘰吹啥

　　5、指名學生扮演小老師領讀生字。

　　6、引導學生發現:

　　(1)學生仔細觀察。

　　(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

　　門 + 口 — 問未 + 口 — 味下 + 口 — 嚇

　　刀 + 口 — 召土 + 口 — 吐合 + 口 — 哈

　　幾 + 口 — 嘰欠 + 口 — 吹舍 + 口 — 啥

　　(3)練習用這些擴詞或說話。

　　7、指導學生表演讀第一句。

　　三、設疑結束

　　1、指名讀、齊讀課文第二句。

　　2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

設計方案篇2

　　原則：低脂肪、低碳水化合物、低熱量，胖寶寶飲食方案。

　　步驟：

　　1、先從主食減肥起，然后減副食。

　　2、量的減少應循序漸進，先減1/4量，依次變成1/3量、1/2量。

　　三餐分配原則：

　　1、早餐占全天飲食總量的35%，要吃好。

　　2、中餐占全天飲食總量的45%，要吃飽。

　　3、晚餐占全天飲食總量的20%，要吃少。

　　各營養素所占比例

　　1、蛋白質占總量20%。

　　2、脂肪占總量30%。

　　3、碳水化合物占總量50%。

　　每日飲食參考值

　　1、每日蔬菜類400-500克，水果類100-200克。

　　2、谷類200-300克，家長之友《胖寶寶飲食方案》。

　　3、蛋類50克、肉類50克、豆制品50克、奶類100克。

　　4、油脂25克

　　特別提示：

　　在減肥的.過程中，因兒童正處于生長發育階段，所以絕對不能讓孩子有饑餓感。

　　避免多吃的小貼士

　　1、讓孩子多吃蔬菜、水果這些體積較大并容易于飽腹感的食物。

　　2、進餐時先吃蔬菜、水果，然后喝湯，最后吃主食，這樣不會過度進食。

　　3、吃飯時讓孩子細細地咀嚼，進食速度要慢，但時間不要過長，以免吃進太多食物。

　　4、吃過飯漱口刷牙，去掉食物氣味，免得刺激食欲。

　　5、不要給孩子視覺刺激，如甜食存在家中或到處亂放。

　　6、以一些有趣的活動轉移孩子總是想吃的念頭。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1.通過組織學生玩、吹泡泡游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。

　　2.引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發，逐步形成創造性構思。

　　3.學生用自己喜歡的繪畫方式大膽創作，表現自己的構思。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　由學生喜歡的玩具導入。

　　師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）

　　師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

　　生：泡泡。

　　師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

　　生：好！

　　師：板書課題：泡泡飛呀飛。

　　二、學習新課

　　1.做“吹泡泡”的游戲：

　　師：同學們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。

　　師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現在我們再來玩一玩。請同學們拿出準備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導學生觀察泡泡被風一吹會變癟的這一現象）。

　　生：有半圓的.、8字形的、彎彎的??

　　師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

　　生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??

　　師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學們都玩的很開心吧！師：接下來請同學們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發現什么？

　　生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??

　　師：哇你們發現了這么多有趣的現象！

　　師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？??生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??師：同學們的想象力真

　　豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

　　師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊??你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學互相說，再說給大家聽。

　　生：討論。

　　生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??

　　師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

　　生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??

　　2.《編兒歌》

　　師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

　　師：請大家聽老師說句子，然后同學們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創作出來的。

　　師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??（出示板書）

　　生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??

　　3.欣賞

　　師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

　　生：我喜歡??

　　4.示范

　　師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）

　　生：觀察、理解。

　　三、學生作業

　　展示學生作品。學生介紹作品創意，老師評點。

　　四、課后拓展

　　1.展示作品

　　師：實際上我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

　　生：欣賞。

　　2.拓展思維

　　師：你還想用那些材料表現泡泡呢？

　　生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??

　　師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。大家有時間可以在家里也學今天這樣畫一畫、做一做。

設計方案篇4

　　一、活動主題：

　　創業改變命運，行動成就夢想！

　　主辦單位：

　　共青團廣西師范學院委員會

　　二、組織單位

　　廣西師范學院招生就業處

　　策劃承辦單位：廣西師范學院大學生創業協會

　　三、活動背景：在就業形勢依然嚴峻的今天，不論是大學生創業還是大學生就業，都是國家關心的問題，也是社會熱議的話題。在市場經濟日趨成熟和完善的今天，創業對于當代大學生具有特殊的意義。它關系到社會的可持續發展，亦關系到后備人才資源的儲備。

　　四、活動目的

　　為了給有新銳的創業思想，優秀的創業思維，高效能執行能力的優秀大學生提供一個揮灑創業激情，結交創業伙伴，提升創業技能的平臺，展現創業才華和能力，并通過對其創業想法的評審與獎勵，鼓勵學生通過對社會及市場的觀察，結合自身特點，策劃制定有一定實際價值的創業方案。在創業設計過程中，培養我院學生的創新實踐能力和市場經濟思維。同時，為了動員、組織我院學生積極參加20xx年全國“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，拓展素質發展，引導和幫助在校大學生學習創業知識，提高創業技能,提升我院學生的創業競爭力，擬在全校范圍內舉辦xx年大學生創業設計大賽。

　　五、活動時間：

　　xx年10月30日-xx年12月7日

　　六、活動地點：

　　廣西師范學院廣西師范學院全體在校大學生（包含研究生）

　　七、參賽對象

　　八、參賽細則

　　1、報名方式：現場報名網上報名電話報名

　　⑴現場報名：時間： 10月31日--11月1日中午11：00--13：00；下午5：00--6：30地點：留香園對面（明秀校區）、聚賢樓對面（長崗校區）。

　　⑵網上報名：參賽團隊把團隊成員信息包括學校、姓名、學院專業班級、參賽項目、聯系方式（手機和qq號）和主要聯系人發郵件到郵箱：（）。

　　⑶電話報名：明秀(莫妮珍： )

　　長崗（梁恒：）

　　2、參賽項目：

　　具有較強實踐性的創業創意、產品開發、服務開發、生產經營計劃等，包括工業、商業、加工業、服務業、農業等領域。

　　3、參賽形式：

　　學生自由組合3至6人為單位參賽

　　1.以創業設計小組（團隊）形式參賽，大賽要求參賽者自行組團，可跨系、跨專業、跨班級的創業設計小組（每隊最多6人），小組成員務必事先協商、明確作品主要責任人。

　　2.參賽者提出一項具有一定市場前景，且具有一定可實施可行性的項目，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把項目或服務推向市場的完整、具體、深入的創業（商業）設計計劃書。同時，能創造條件，吸引風險投資家和企業家注入資金，推動創業（商業）計劃真正走入市常

　　3.完成的創業（商業）設計計劃書要求有文字版和電子版。

　　4、作品要求

　　（1）核心內容：包括項目的獨特詳盡的市場分析和競爭分析，精確的財務預算，明確的投資方式，管理隊伍和公司介紹。

　　（2）寫作框架：

　　①概要：創業計劃概要一般包括以下內容：公司簡介、公司名稱、公司的結構、公司的基本運作、主要的產品/服務、公司的'業務范圍、創立公司的地區選擇以及創立公司的原因等。

　　②產品與服務：在這里描述你的產品/服務，包括以下內容：產品/服務的概念、性能和特性、主要產品/服務的介紹、向消費者提供價值的途徑、銷售/服務的方式等。

　　③市場分析：簡要敘述你的公司所處行業的市場特征，分析是否有新生市場，你將如何發展這個新生市場；你的公司在你選擇的開發區域中的發展前景，這個行業的歷史或歷年的發展概況等。要求從實際出發，可以在圖書館或網上搜索相關資料，提供相關的網站; 如：讓同學們主動去查找相關資料。（以下列舉初步提綱：市場描述、目標市場分析、目標消費群分析、可持續發展分析。）

　　④競爭分析：從產品特點、價格優勢、市場份額、地區優勢、營銷方式、管理手段等方面出發，該產品或服務在市場上的優勢，以及在競爭市場上的盈利能力。必須描述以下兩點：競爭描述、競爭戰略。

　　⑤經營策略：制定經營策略須分析：

　　a 消費者的特點；

　　b產品的特性；

　　c企業的自身狀況；

　　d市場環境方面的因素；

　　經營策略一般包括以下幾點：描述你所希望達到的市場份額；描述你進行銷售所采取的策略,包括如何做廣告等；分銷渠道及合作伙伴；定價戰略；市場溝通。

　　制定生產計劃（主要針對制造業而言）：生產制造計劃應包括以下內容：產品制造和技術設備現狀、產品生產計劃、技術提升和設備更新的計劃、質量控制和質量改進計劃等。

　　財務分析：以列表形式分析你的原始總資產、固定資產份額、流動資金、員工工資、負債以及每月總收入、最終盈利額等。

　　5、提交方案時間：

　　參賽團隊在11月27日中午12:00前遞交一份創業設計方案（打印文本：一式兩份）給大賽負責人（長崗：），一份電子版發到協會郵箱（），商業計劃書封面包括項目名稱、團隊主要負責人、團隊成員、聯系方式。

　　6、初審：

　　11月27日至11月30日由評審團對商業計劃書進行初審，從中選出10份作品進入決賽。組委會向各參賽團隊反饋評審意見和建議。

　　7、賽前排練：

　　時間： xx年11月30日

　　地點：地點暫定

　　8、決賽：

　　時間：xx年12月7（周六）日晚上19:30——22:00

　　地點：文星樓301報告廳

　　評委：企業家、校團委領導、招生就業指導中心老師

　　比賽形式：按照賽前每支隊伍的順序依次進行比賽。分三個環節進行，一是1分鐘的團隊展示或介紹（可以結合ppt），可以是介紹團隊名稱、成員組成和負責項目職位、喊團隊口號和精神等；二是5分鐘進行項目陳述（可制作ppt或其他輔助講解用具）；三是5分鐘評委提問答辯，最后評委點評，公布比賽團隊最終得分，公布獲獎團隊及最佳人氣獎。（評委評判標準見附表1，決賽流程見附表2）

　　9、大賽獎項的設置

　　獎項名額獎金其他

　　一等獎 1 待定精美禮品一份校級榮譽證書

　　二等獎 2 待定精美禮品一份校級榮譽證書

　　三等獎 3 待定精美禮品一份校級榮譽證書

　　優秀獎 4 待定精美禮品一份校級榮譽證書

　　10、大賽注意事項

　　要求進入決賽的團隊全部穿著正裝出場，并在決賽時邀請5個人以上的親友團。

設計方案篇5

　　教學目的：

　　1、通過，聯系上下文等方法掌握本文生字新詞。

　　2、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規律，養成留心周圍事物的好習慣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

　　5、給課文分段，深入理解課文內容。

　　教學重難點：重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點詞句。

　　教學準備：小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。

　　課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。

　　第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結深化課文。

　　一、導入。

　　1、師啟發談話：第一教時，我們已經初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

　　2、學生質疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題。

　　3、燈片出示學習目標。

　　①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；

　　②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節；

　　③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養成留心周圍事物的習慣。

　　二、學文A、學習3、4自然段。

　　1、整體感知

　　①師：文章三四小節，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

　　②自由朗讀。

　　③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

　　④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

　　2、細讀理解。

　　①默讀3、4自然段，用[

　　]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的.詞。

　　②師生小結：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。

　　③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋“水天相接”

　　·第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們為什么會沸膝？·體會四自然段中的比喻句。

　　④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現？（以此作為創造教育的切入點）

　　3、細品背誦

　　①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。

　　②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段

　　1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。

　　2、指名讀。

　　3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時間長，神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

　　4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

　　三、深化總結。

　　1、回題讀12節，體會“天下奇觀”。

　　2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、作業

　　1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

　　2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

　　3、讀課文四小節最末句話后填空。

　　這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現了錢塘江大潮非凡的。

　　（學校第17屆教研會研究課）

設計方案篇6

　　【學習目標】

　　1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關系。

　　2、分析唐朝民族政策的特點

　　3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。

　　【重點】吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

　　【難點】唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。

　　【導入新課】

　　歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰？他為什么獲得各族的尊重？唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢？

　　【學習過程】仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。

　　一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構？

　　二、松贊干布和文成公主

　　1、吐蕃（b）人是今天哪個民族的祖先？

　　2、當時的吐蕃（b）人過著怎樣的生活？

　　3、唐朝與吐蕃的和親

　　（1）7世紀前期，吐蕃的贊普______________統一了青藏高原，定都___________。

　　（2）唐太宗把____________嫁給他。

　　（3）此次和親的意義：

　　（4）8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_____________________”了。

　　三、唐與回紇（he）、靺鞨、南詔的關系

　　1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。

　　2、靺鞨族的`一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內地貿易往來頻繁。

　　3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析

　　1、課本p22動腦筋

　　2、認真識記本課的生字、詞。

　　吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。

　　【思維拓展】

　　用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關系的？并談談你的感想。

　　【牛刀小試】

　　同步訓練一選擇題、二材料解析題

　　【自我評價】掌握的很好好一般

　　【學習心得】

設計方案篇7

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復等修辭的妙用。

　　２、過程與方法：

　　反復朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　３、情感態度與價值觀：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生樂觀向上的人生態度。

　　【教學設計】

　　一、創設問題情境（情境導入）

　　１、教師播放冰雪消融、種子發芽等多媒體畫面，創設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后聯想到了什么。（稍停）

　　２、教師導語：

　　我們大多數同學都聯想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束。“生命”是古往今來，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

　　二、師生合作研究探索

　　１、快速默讀，體會文章內容與情感：

　　⑴請學生打開書，速讀課文，體會文章情感與內容。

　　（本環節意在使學生整體把握文章內容，教師播放音樂創設情境，學生默讀全文。）

　　⑵設計問題：同學們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點？

　　（讓學生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）

　　２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：

　　教師提出問題：聯系生活實際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。

　　（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）

　　（本環節是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）

　　３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：

　　請學生看大屏幕，帶著對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生說：“哪位同學愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”

　　（尊重學生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的體驗，使學生更深入地理解生命的內涵。）

　　（這也是重點和德育點。）

　　４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：

　　⑴深層啟發；本文再現了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執著追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。

　　（結尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環節主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）

　　⑵全班討論，各抒己見。

　　（通過分析“愿你生命中有夠多的云翳來構成一個美麗的.黃昏”對學生進行勇于戰勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）

　　三、鞏固與創新運用

　　通過這節課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發的口吻對學生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當的形式表達自己對生命的感悟？

　　（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生個性，采用各種形式表現自己對生命內涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現。）（創新點）

　　四、反思與小結

　　這節課你有什么收獲？

　　知識上：

　　思想上：

　　方法上：

　　（教師請學生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）

　　五、課程結束

　　最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽著同學們對生命的理解和感悟來結束這節課的學習。

　　（教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發學生對生命的思考與熱愛。）

設計方案篇8

　　教材分析

　　《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農民辛苦所得的道理。

　　教學目的

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。

　　3.練習用自己的話說說這首詩的內容。

　　4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

　　教學重點難點

　　1．理解詩意及作者的感情。

　　2．學會本課生字并正確背誦全詩。

　　３．理解詩中每個字的意思。

　　教學準備課件

　　教學課時一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　（一）復習舊知

　　昨天我們學習這首古詩時，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，把米粒寶寶送回家。

　　2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶，誰認識他們就來帶大家讀一讀詞。

　　（二）導入新課

　　1、看圖說話，揭示課題。

　　（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）看圖說話：圖上畫著誰？在哪里？干什么？

　　2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩，就是今天我們要繼續學習的.古詩——《鋤禾》

　　３、朗讀古詩，感受語言的優美。

　　學生齊讀古詩后，告訴學生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。然后讓學生練習讀。

　　二、講授新課

　　（一）、理解題意，了解古詩結構。

　　首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。

　　（二）、教給方法，理解詩句的意思。

　　第一行“鋤禾日當午，”

　　1、誰知道“鋤禾”的意思？

　　2、“日當午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）

　　3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”

　　的順序還原，翻譯起來才通順。

　　4、指名學生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

　　第二行“汗滴禾下土。”

　　1、教師講解：我們學習古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

　　2、指名學生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

　　3、指名學生翻譯這一行詩句。

　　４、兩句放在一起翻譯并朗誦

　　５．這兩句詩就寫出了農民伯伯勞動的艱辛

　　第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　1、學習方法同第二行，學生對整句話的意思容易理解。

　　2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。

　　3、板書“皆”的意思，給學生留下深刻的印象。

　　４，這兩句詩就寫出了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果讀整首詩的詩意。

　　三、聯系生活實際，獲得初步的情感體驗。

　　在學生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學生聯系生活實際談在家庭和學校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現象。如果有，在學了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學生明白節約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。

　　四、讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達了作者對農民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農夫猶餓死。

　　五小結

　　今天我們學習了《鋤禾》這首詩，明白了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果的道理，請同學們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。

　　板書設計

　　鋤禾

　　當：正當

　　餐：飯

　　皆：都是

設計方案篇9

　　學習目標

　　1、識記生字詞，認識作品中展現的多姿多彩的中學生活。2、能夠簡煉概括文章主要情節。3、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

　　學習

　　重難點

　　1、概括并復述文章主要情節，分析人物特點。2、把握文章的主題

　　學習過程

　　說明

　　預習板塊

　　1、給加粗字注音：豁達（）自詡（）履歷（）保佑（）躋身（）薈萃（）（）

　　2、成語填空：

　　往直前、拐彎角、其貌不、罪禍首、指手腳、

　　出謀策、塞頓開、一驚人、咬文字、雞毛皮

　　探究板塊

　　活動一：《偉人細胞》節選

　　賈里曾有過躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒。可任何事都不會是絕對的，不能當兵，也就是說可以干當兵以外的任何行當。

　　……

　　賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班。開班頭一天，他發現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

　　“你是我的榜樣。”有個人說，“我要練成你這樣就好了！”

　　賈里大為吃驚，在這兒一切都反過來的，越瘦越輕就越神氣……

　　在那個健美班內，絕大多數是來減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺聘請他們上熒屏當節目主持人似的。

　　更令人窩火的是，教練員只抓減肥的.主流，總是記錄哪個減掉多少公斤，仿佛他只會做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因為他總怕自己的體重會越練越輕，他可不盼望有這結局。

　　這期健美班結束時，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結實了……

　　那教練是個減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開。他說世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因為這種人往往血壓正常，負擔又小；還說先進的外星人也是小小的，絕沒有啤酒肚子。

　　看來新潮的偉人不必有個大身架，賈里為這結論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺“大眾知音”……然而，電臺對這一個英明的發現不感興趣，看來這說法暫時還不是個熱點。

　　1．文中多次提到賈里對“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（）

　　A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長短無所謂。

　　C．偉人要有健美的體魄。

　　D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業種類與偉人并沒有直接的關系。

　　2．如果把“賈里從報紙中縫里找廣告，然后悄悄地報名參加了一個收費最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語刪掉，表達效果有什么不同？請簡要分析。

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　　3．“開班頭一天，他發現大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請你依據加粗的內容，寫出當時大家看到賈里時的心理活動。

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設計方案篇10

　　活動主旨：

　　當今社會是法制的社會，作為社會人的我們，必須了解法律制度，學會運用法律來指導自己的日常生活，在遇到困難的時候，學會運用法律來保護自己的合法權益，這就對我們學習法律條文，并學會靈活運用法律知識提出了更高的要求。法律是一種強制的手段，同時我們也不能忽視道德規范對于我們生活學習的指導作用，在心中確立正確的道德規范，我們才能積極主動地承擔法律所規定的義務，才能自覺形成作為一個社會人所必須的行為規范。

　　本次主題班會，就是要通過一些具體事例，在學生頭腦中形成法律道德觀念，使學生認識這些規范就在我們身邊，并通過學習指導將來的學習和生活。

　　活動目標：

　　1．通過小品，案件重演，以比較輕松的形式，從一個小的角度著手，對學生進行法制教育，在學生中引發討論，使學生根據這些法律和道德規范，在心中形成沖擊，樹立法律道德意識，并引導他們樹立正確的對錯觀，以期在將來的生活中，學生能夠根據法律道德規范指導自己的行為。

　　2．在觀看小品后，引導學生發起討論，對于具體事例，法律與道德規范應該怎樣配合，以期達到使每個人都自覺遵守社會行為規范的目的。

　　3．通過法制道德教育，使學生了解，法律道德問題就在大家身邊，并教育學生，要遵守學校各種規章制度，從小事做起，成為一個知法懂法守法的合格的小公民。

　　活動時間：

　　10月28日，班隊課

　　活動程序：

　　1．主持人登場，開場白：

　　男：誠信，是時下人們交流的精髓所在。

　　女：誠信，是如今彼此合作的原則所在。

　　男：誠信，是經受歷史洗禮的人文瑰寶。