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      教育學(xué)試題及答案

      時間:2024-05-07 10:48:24 文圣 試題 我要投稿

      教育學(xué)試題及答案

        在學(xué)習(xí)、工作中,我們最離不開的就是試題了,試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識才能的標(biāo)準(zhǔn)。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎?下面是小編精心整理的教育學(xué)試題及答案,歡迎閱讀與收藏。

      教育學(xué)試題及答案

        教育學(xué)試題及答案

        一、填空(每空0.5分,共15分)

        1、教育學(xué)是以研究________為對象的一門___科學(xué)。

        2、原始形態(tài)教育的特點是_________、___________、__________。

        3、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在__、____、__、____。

        4、教師的知識結(jié)構(gòu)包括_______、_______、________。

        5、影響人發(fā)展的基本因素有____、____、____。

        6、1922年通過的“___”學(xué)制、基本參照__國的學(xué)制,通常又稱“____”學(xué)制,這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。

        7、教學(xué)過程的基本因素為___、___、___、____。

        8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是____,在國外,啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。

        9、我國中學(xué)思想品德教育的任務(wù),大致可以歸納為如下幾個方面:______、______、______。

        10、班主任爭取家長配合,與家長聯(lián)系的方式主要有____、_____、___

        二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上,共10分)

        1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科,以____的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。

        A 赫爾巴特

        B 夸美紐斯

        C 凱洛夫

        D 蘇霍姆林斯基

        2、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是_______。

        A 當(dāng)前形勢的需要

        B德育的任務(wù)

        C青少年學(xué)生思想實際

        D學(xué)生年齡特征

        3、學(xué)生是人,是教育的對象,因而他們____。

        A 消極被動地接受教育

        B 對外界的教育影響有選擇性

        C 毫無顧及地接受教育

        D 能動地接受教育

        4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作,將書本知識運用于實踐的方法是____。

        A 練習(xí)法

        B 實驗法

        C 試驗法

        D 實習(xí)法

        5、作為班主任,要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生,而了解和研究學(xué)生是指了解____。

        A 學(xué)生思想

        B 學(xué)生品德

        C 學(xué)生現(xiàn)有知識水平

        D 學(xué)生身體素質(zhì)

        6、班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為________。

        A 教書

        B 育人

        C 指導(dǎo)學(xué)生課外活動

        D 組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動

        7、我國的主要教學(xué)組織形式是________。

        A 個別教學(xué)

        B 班級授課制

        C 現(xiàn)場教學(xué)

        D 啟發(fā)式教學(xué)

        8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是_______提出來的。

        A 赫爾巴特

        B 巴班斯基

        C 布魯納

        D 贊可夫

        9、班主任的工作是從_______開始的。

        A 評定學(xué)生操行

        B 教育個別學(xué)生

        C 了解和研究學(xué)生

        D 組建班集體

        10、在校外活動中,教師處于_______。

        A 領(lǐng)導(dǎo)地位

        B 啟發(fā)指導(dǎo)地位

        C 顧問地位

        D 主導(dǎo)地位

        三、判斷并改錯(10分)

        1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。

        2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。

        3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。

        4、只要運用正面說服的教育方法,一切學(xué)生都能教育好,因此,反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。

        5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體,又是教育客體。

        四、解釋名詞(共15分)

        1、學(xué)制

        2、課堂教學(xué)

        3、學(xué)校教育

        4、陶冶教育

        5、《學(xué)記》

        五、簡答下列各題(共20分)

        1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?

        2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?

        3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

        4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?

        六、論述題(共22分)

        1、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對德育工作的要求。(10分)

        2、啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別是什么?為什么我們要提倡啟發(fā)式教學(xué)?(12分)

        七、實例分析(8分)

        某教師回到辦公室說:“二年二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會我有什么辦法”。(如何理解教師主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎?)

        參考答案:

        一、填空

        1、教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律;社會

        2、教育融合在生產(chǎn)勞動和社會生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低

        3、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段;教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段;教育能生產(chǎn)新的科學(xué)知識;教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段

        4、廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識;精深的系統(tǒng)專業(yè)知識;深化的教育理論知識

        5、遺傳;環(huán)境;教育

        6、壬戌;美國;六、三、三

        7、教師;學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段

        8、孔子;蘇格拉底

        9、思想認(rèn)知方面;道德品質(zhì)方面;道德能力方面

        10、家訪;家長會;書面聯(lián)系

        二、不定項選擇

        1、B

        2、ABCD

        3、B

        4、D

        5、ABC

        6、ABCD

        7、B

        8、D

        9、C

        10、B

        三、判斷并改錯

        1、錯 校外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù),而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。

        2、錯 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素,對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。

        3、錯 有人類社會就有教育,但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。

        4、錯 在學(xué)生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的,不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法,才能收到良好的效果。

        5、正確。

        四、解釋名詞

        1、學(xué)制:學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱,指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

        2、課堂教學(xué):又稱班級授課制,是將學(xué)生按年齡和知識水平,分成固定人數(shù)的班級,教師以班為單位,按固定的時間表,分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。

        3、學(xué)校教育:亦稱狹義教育,是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律,對受教育者所進(jìn)行的一種有目的,有計劃,有組織的傳授知識技能,培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的活動。

        4、陶冶教育:在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中,創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的一種方法。

        5、《學(xué)記》:是中國古代的教育專著,是世界上最早的教育理論崐

        著作,在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個字就比較準(zhǔn)確地揭示了教育活動的許多規(guī)律,對今天的教育活動仍有巨大的指導(dǎo)作用。

        五、簡答

        1、學(xué)校美育的任務(wù)是什么?

        答:①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點和高尚的審美情感。

        ②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

        ③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣

        2、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?

        ②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。

        ③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。

        ④青少年身心發(fā)展具有個別差異性。

        3、中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法?選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

        答:常用的教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法等。

        依據(jù): ①具體的教學(xué)目的和任務(wù)。

        ②學(xué)科和教材的特點。

        ③學(xué)生的年齡特征、個性特征,知識水平。

        ④學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件。

        4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?

        答:是教育者所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾

        六、論述題

        1、答:提示:

        (1)知、情、意、行的辯證關(guān)系:①統(tǒng)一性:四者互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化。知是基礎(chǔ)。沒有知、情、意、行就沒有正確的思想指導(dǎo),就會出現(xiàn)行動上的盲目性,情感上的沖動性,意志上的動搖性。情是動力。沒有情,知就很難發(fā)展到堅定的信念,“意”、“行”便缺乏內(nèi)在力量。意是支柱、杠桿。沒有意,知容易動搖,情難以控制,行也就不能堅持。行是關(guān)鍵。沒有行,知、情、意無法得到檢驗;反過來,有了行又可以加深、提高知,增強(qiáng)情,鍛煉意。②矛盾性:知、情、意、行又具有相對獨立性,各因素可因環(huán)境、教育和個人實踐的不同,呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài),以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá),或理達(dá)不通等現(xiàn)象。

        (2)根據(jù)知、情,意、行的統(tǒng)一性原理,我們在向?qū)W生崐進(jìn)行思想品德教育時,要把知、情、意、行統(tǒng)一起來,使之相互協(xié)調(diào)。做到對學(xué)生“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”才能取得良好的教育效果。

        根據(jù)知、情、意、行的矛盾性原理,我們在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時,應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)、采取不同開端進(jìn)行教育。

        2、答:提示:

        啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于對教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系的解釋不同。啟發(fā)式強(qiáng)調(diào)在教師的主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮,在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動作用,激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用,教師從主觀出發(fā),不考慮學(xué)生的實際情況,不調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展,使他們學(xué)習(xí)被動,成為單純接受知識的容器。

        從啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別上可以看出:注入式教學(xué)是一種陳舊落后的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想;而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下學(xué)生主體作用的發(fā)揮,注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生積極地獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)智力的發(fā)展,它是促進(jìn)學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)觀點和教學(xué)指導(dǎo)思想,是值得在教學(xué)中大力提倡的。

        七、實例分析

        提示:教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在兩個方面,既要講好課,會教學(xué)生,又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生會學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會自發(fā)產(chǎn)生的,是靠教師調(diào)動的,教師只會講課,而不能使學(xué)生會學(xué),還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

        教育學(xué)試題

        一、選擇題(每小題1分,共10分)

        1.教育者在教育教學(xué)的過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果,這是( )

        A.教育目的

        B.教學(xué)目的

        C.培養(yǎng)目標(biāo)

        D.教學(xué)目標(biāo)

        2.個體身心發(fā)展的( )規(guī)律決定了教育工作要循序漸進(jìn)。

        A.順序性

        B.不平衡性

        C.階段性

        D.個別差異性

        3.課程計劃的中心問題是( )

        A.開設(shè)哪些學(xué)科

        B.各門學(xué)科開設(shè)的順序

        C.各門學(xué)科的課時分配

        D.各門學(xué)科的教學(xué)方法

        4.人力資本投資除包括職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健以及為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會變化而進(jìn)行的遷移和信息搜尋等形式外,還應(yīng)包括( )

        A.家庭教育

        B.學(xué)校教育

        C.社會教育

        D.社區(qū)教育

        5.提出要設(shè)置“百科全書式”的課程的教育家是( )

        A.赫爾巴特

        B.斯賓塞

        C.夸美紐斯

        D.杜威

        6.如果一個人的心理承受能力較差,缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅強(qiáng)的意志,那么不嚴(yán)重的疾病也會把他擊倒,體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的( )

        A.不平衡性

        B.階段性

        C.互補(bǔ)性

        D.個別差異性

        7.從世界教育發(fā)展的歷程看,信息革命后提出了( )的要求。

        A.普及初等教育

        B.普及初級中等教育

        C.普及高等中級教育

        D.高等教育大眾化

        8.教學(xué)評價的結(jié)果,不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息,而且也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。這說明教學(xué)評價具有( )的功能。

        A.診斷教學(xué)問題

        B.提供反饋信息

        C.調(diào)控教學(xué)方向

        D.檢驗教學(xué)效果

        9.按美的規(guī)律對自己的勞動條件和勞動產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和加工;對居室、日用品、服飾等方面按美的觀念作出選擇與合理的配置,屬于( )

        A.感受美

        B.鑒賞美

        C.創(chuàng)造美

        D.領(lǐng)悟美

        10.對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的( )。

        A.人格平等

        B.自主發(fā)展

        C.受教育

        D.主導(dǎo)地位

        選擇題答案:

        1.D

        2.A

        3.A

        4.B

        5.C

        6.C

        7.D

        8.B

        9.C

        10.B

        二、填空題(每小題1分,共5分)

        1.通過____實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響,是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。

        2.學(xué)生在教學(xué)中____________的實現(xiàn),既是教育的目的,也是教育成功的條件。

        3.學(xué)生理解教材有兩種思維途徑,一是從____________,二是從已知到未知。

        4.教學(xué)中的生活實際有三個方面內(nèi)涵:一是教學(xué)規(guī)定的與實踐相關(guān)的____________;二是學(xué)生本身的實際;三是社會實際。

        5.教學(xué)以____________為根本目的,使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí),并形成正確的價值觀。

        填空題答案:

        1.培養(yǎng)人才

        2.主體性

        3.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

        4.活動性作業(yè)

        5.促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展:

        三、名詞解釋(每小題3分,共15分)

        1.狹義的教育

        2.活動課程

        3.榜樣示范法

        4.教學(xué)過程

        5.前景教育原則

        名詞解釋答案:

        1.狹義的教育主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育工作對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著所期望的方向變化的活動。

        2.活動課程是從兒童的興趣出發(fā),以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ),以各種不同形式的一系列

        活動組成的課程。

        3.榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。

        4.教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點,通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本知識和基本技能,發(fā)展學(xué)生智力和體力,形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。

        5.前景教育原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的德育教育思想。就是通過經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂”的前景,推動集體不斷向前運動、發(fā)展,永遠(yuǎn)保持生氣勃勃的旺盛的力量。

        四、判斷題(先判斷正誤。再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每題5分,共25分)

        1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化。

        2.少年期是人生旅程中的一個變化身心變化劇烈的時期。

        3.教師職業(yè)促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。

        4.教學(xué)就是智育。

        5.在集體教育思想方面,蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。

        判斷題答案及解析:

        1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化。

        答:錯誤。教育民主化首先是指教育機(jī)會均等,包括入學(xué)機(jī)會的均等,教育過程中享有教育資源機(jī)會的均等和教育結(jié)果的均等;其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化,為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會。

        2.少年期是人生旅程中的一個變化身心變化劇烈的時期。

        答:正確。少年期是一個變化十分劇烈的時期,兒童將從心理上擺脫對成人的信賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立精神的加強(qiáng),是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

        3.教師職業(yè)促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。

        答:正確。個體從自然人發(fā)展成為社會人,是在學(xué)習(xí)人類經(jīng)驗、消化、吸收人類文化的社會化的過程中逐步實現(xiàn)的。教師根據(jù)一定的社會要求,有目的、有計劃地向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗,規(guī)范他們的行為品格,塑造他們的價值觀念,引導(dǎo)他們把社會的要求內(nèi)化為個體的心理素質(zhì),實現(xiàn)個體社會化。

        4.教學(xué)就是智育。

        答:錯誤。教學(xué)與智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是學(xué)校教育的重要組成部分,它主要通過教學(xué)這條途徑來實施,但也需要通過如家庭、社會活動、課外活動等其它途徑才能全面實現(xiàn)。而教學(xué)不僅是智育的實施途徑,也是德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的實施途徑,是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

        5.在集體教育思想方面,蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。

        答:錯誤。集體主義教育是馬卡連柯教育思想的核心。他的集體教育體系簡單說就是“在集體中,通過集體,為了集體。”他認(rèn)為集體應(yīng)該有共同的目的、組織機(jī)構(gòu)、自覺紀(jì)律、正確輿論、優(yōu)良傳統(tǒng)和行為。他分析了兒童集體形成的階段,提出了前景教育原則和平行教育影響原則。蘇霍姆林斯基和馬卡連柯一樣,非常重視集體教育,所不同的是他主張集體和個人的和諧一致,在集體中也要進(jìn)行個別教育和個別對待。

        五、論述題(每小題15分共30分)

        1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

        2.結(jié)合實際談?wù)劷處熢谶\用講授法時應(yīng)遵循的基本要求。

        論述題答案

        1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

        答:(1)學(xué)生的發(fā)展是多方面的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是多方面的發(fā)展,既有政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)的發(fā)展,也有知識水平、心智能力的發(fā)展,既有精神素質(zhì)的發(fā)展,也有身體素質(zhì)的發(fā)展。為了某種單一的目標(biāo),而忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展,是一種短視的行為。

        (2)學(xué)生的發(fā)展是個性的發(fā)展。個人的本質(zhì)意義是體現(xiàn)在他的與眾不同的個別性之中,能不能為學(xué)生個性發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍,是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)成為促進(jìn)每個學(xué)生的特點、優(yōu)勢更加明顯的場所,而不是把不同的人變成相同的人的場所。

        (3)學(xué)生的發(fā)展,不僅指當(dāng)下的發(fā)展,更是指學(xué)生未來的、終身的發(fā)展;是學(xué)生未來的適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受挑戰(zhàn)并改造環(huán)境的能力的發(fā)展。這就不僅需要教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律有深刻的了解,對所教學(xué)科邏輯有深刻的理解,而且要求能將這兩者完美地統(tǒng)一于自己的教育實踐之中。要能夠使學(xué)生掌握知識成為只是更好地發(fā)展的手段,而不是最終目的。

        2.結(jié)合實際談?wù)劷處熢谶\用講授法時應(yīng)遵循的基本要求。

        答:講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。教師在運用講授法時應(yīng)遵循的基本要求是:

        (1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。教師在講授時首先要保證講授內(nèi)容的科學(xué)性,即教師在課堂上所講的每一個概念、甚至每一句話都應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,都應(yīng)該是經(jīng)過實踐檢驗被證明是正確的東西。其次教師要科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,使之條理清晰、層次分明,既要突出重點、難點,又要系統(tǒng)全面;教師還要挖掘教材中的思想教育因素,使學(xué)生獲得知識的同時又受到思想教育,既要使學(xué)生獲得可靠的知識,又要在思想上有所提高。

        (2)注意啟發(fā)。教師在講授過程中要善于設(shè)疑、激疑、解疑,啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動的成分,更好地調(diào)動學(xué)生聽講的興趣。教師可以通過設(shè)置一些符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以啟發(fā)學(xué)生的思維,并使他們積極主動地開展認(rèn)識活動,達(dá)到掌握知識、發(fā)展智力和能力的目的。

        (3)講究語言藝術(shù)。教師在講授時要力求語言要清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂;同時講授的音量、語速要適度,注意音調(diào)的抑揚頓挫;另外還有必要以姿勢輔助說話,提高語言的感染力。

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