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      學科教學技能過關測試題

      時間:2021-06-14 13:42:36 試題 我要投稿

      關于學科教學技能過關測試題匯總

        敘永縣小學新教師學科教學技能過關測試題(十)

      關于學科教學技能過關測試題匯總

        1.新課程的核心理念是( )。

        2.新課程的“三維”課程目標是指( ),( )、( )。

        3.數學學習的主要方式應由單純的( )、模仿和( )轉變為

       。 )、( )與實踐創新。

        4.數學課程的總目標被細化為( )

        四個方面。

        5.數學教學應該是從學生的( )和( )

        出發,向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的( )、( )。

        6.數學教學活動必須建立在學生的( )和已有的( )

        基礎之上。

        7.“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的( )、

        ( ),( )及其變換,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。

        8.“實踐與綜合應用” 在第一學段以 ( ) 為主題,在第二學段以

       。 ) 為主題。

        9.“數據統計活動初步對數據的收集、( )、( )和分析過程有所體驗。 (2011年版數學課程標準) 一、填空題。(每空1分,共30分)

        10.新課程倡導的學習方式是( )。

        11.問題生成的途徑有以下四個方面( )、( )、 ( )、( )。

        12.義務教育階段的數學課程,其基本的出發點是促進學生( )、( )、

        ( )地發展。

        二、判斷題。(對的打“√”、錯的打“×”)(每空2分,共20分)

        1.新課標強調“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提”。( )

        2.課程標準認為,“數學教學是數學活動的教學”。 ( )

        3.《課標》中,對于應用問題,選材強調虛擬性.趣味性和可探索性。( )

        4.新課程從第二學段(4~6年級)開始使學生接觸豐富的幾何世界。( )

        5.在內容的選擇上,課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。( )

        6.課標對教學要求有所提升的內容有:估算,算法多樣化,各類知識的應用等。( )

        7.合理應用數學的思維方式解決實際問題,也是培養學生的創新精神與實踐能力的最佳途

        徑。( )

        8.課程標準在數學學習內容的結構上,將“量與計量”的內容并入“統計與概率”或“數

        與代數”等領域。( )

        9.課程標準在數學學習內容的結構上,將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算

        中,結合“數的運算”抽象和理解數量關系。( )

        10.經驗既是知識構建的基礎,知識是經驗的重要組成部分。( )

        三、單項選擇題。(每空2分,共10分)

        敘永縣小學新教師學科教學技能過關測試題(十) 第 1 頁 共 4 頁

        1. 下列對“教學”的'描述正確的是( )。

        A. 教學即傳道.授業.解惑 B. 教學就是引導學生“試誤”

        C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程 D. 教學的本質是交往互動

        2. 各科新教材中最一致.最突出的一個特點就是( )。

        A. 強調探究性學習 B. 強調合作學習

        C. 內容密切聯系生活 D. 強調STS課程設計思想

        3. 遺忘的規律是先快后慢,所以學習后應該( )。

        A. 及時復習 B. 及時休息 C. 過度復習 D. 分數復習

        4. 上好一堂課的基本要求是( )。

       、 有明確的教學目的 ② 恰當地組織教材

       、 選擇和運用恰當的教學方法 ④ 精心設計教學環節和程序

        A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④

        5.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是( )。

        A.堅持學習課程理論和教學理論

        B.認真備課,認真上課

        C.經常撰寫教育教學論文

        D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與 教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思

        四、多項選擇。(每空2分,共10分)

        1.義務教育階段的數學課程應突出體現( ),使數學教育面向全體學生。

        A.基礎性 B.科學性 C.普及性 D.發展性

        2.學生學習應當是一個生動活潑的.主動的和富有個性的過程,除接受學習外,( )

        也是學習數學的重要方式。

        A.動手實踐 B.自主探索 C.合作交流 D.適度練習

        3.學生是數學學習的主人,教師是數學學習的( )。

        A.組織者 B.引導者 C.合作者 D.評價者

        4.符號感主要表現在( )。

        A.能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律,并用符號來表示;

        B.理解符號所代表的數量關系和變化規律;

        C.會進行符號間的轉換;

        D.能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問題。

        5.在各個學段中,課程標準都安排了( )學習領域。

        A.數與代數 B.空間與圖形 C.統計與概率 D.實踐與綜合應用

        五、簡答題。(每小題3分,共15分)

        1.第一學段(1~3年級)中,學生將認識哪些常見的量?

        2.新課標理念下的數學學習評價應怎樣轉變?

        3.對于應用問題,《標準》是如何進行改革的?

        敘永縣小學新教師學科教學技能過關測試題(十) 第 2 頁 共 4 頁

        4.復習課教學的特點有哪些?

        5.新課程增加“實踐與綜合應用”這一學習領域的作用是什么?

        六、案例分析。(請圍繞新課標精神分析下面的案例)(5分)

        案例:《年、月、日的認識》情境創設

        上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發現了什么幾分鐘后學生匯報。

        生1:我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的。

        生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

        聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼:X年(X月X日開始)。

        請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境。

        七、解讀教材。(10分)

        敘永縣小學新教師學科教學技能過關測試題(十) 第 3 頁 共 4 頁

        1. 下面是《圓的面積》的教學內容,編者編排左上圖的目的是什么?

        2. 根據《課標》理念,你是如何解讀例1、例2、例3的教學內容的?

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