幼兒學(xué)科專業(yè)知識試卷
單項選擇題
1.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，按照時間先后排序正確的是( )。
A.感知運(yùn)動階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段—感知運(yùn)動階段—具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動階段
【答案】A。解析：皮亞杰提出了兒童智慧發(fā)展理論，他將兒童智慧(思維)的發(fā)展分為以下幾個階段：感知運(yùn)動階段-前運(yùn)算階段-具體運(yùn)算階段-形式運(yùn)算階段。
2.下列關(guān)于發(fā)展幼兒記憶力的方法，錯誤的是( )。
A.讓幼兒多感官地參與
B.把記憶的材料變成歌訣進(jìn)行記憶
C.在生活中，向幼兒提出明確具體的記憶任務(wù)
D.用概括性強(qiáng)的抽象材料對幼兒進(jìn)行記憶訓(xùn)練
【答案】D。解析：三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。不宜用概括性強(qiáng)的抽象材料對幼兒進(jìn)行記憶訓(xùn)練。
3.幼兒的語音發(fā)展具有一定的特點，對此，下列說法正確的是( )。
A.幼兒對聲母、韻母的掌握程度相同
B.1～2歲是幼兒語音發(fā)展的飛躍期
C.幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長成正比
D.幼兒語音的正確率與所處社會環(huán)境無關(guān)
【答案】C。解析：幼兒發(fā)音的錯誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音;3～4歲是語音發(fā)展的飛躍階段;幼兒語音的正確率與所處社會環(huán)境有關(guān)。故選C。
4.下列關(guān)于幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢，描述錯誤的是( )。
A.情緒情感逐漸社會化 B.情緒情感逐漸豐富和深刻化
C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 D.情緒情感從內(nèi)隱到外顯
【答案】D。解析：從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在三個方面：(1)情緒的沖動性逐漸減少;(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;(3)情緒從外露到內(nèi)隱。
5.幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異，當(dāng)教師把圓形、三角形、長方形、菱形這四種圖形擺在幼兒面前時，一般來說，幼兒對它們的辨別程度由易到難的順序是( )。
A.菱形-長方形-三角形-圓形 B.菱形-三角形-圓形-長方形
C.圓形-菱形-長方形-三角形 D.圓形-長方形-三角形-菱形
【答案】D。解析：對幼兒來說，對不同集合圖形的辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。
6.營養(yǎng)性小細(xì)胞性貧血，是兒童貧血中最為常見的一種，主要是因為兒童體內(nèi)缺乏( )，影響血紅細(xì)胞合成所致。
A.維生素K B.磷 C.鈣 D.鐵
【答案】D。解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必須的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生命素D等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功能低下的`一種疾病。多發(fā)于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。缺鐵性貧血現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把本病分為小細(xì)胞性貧血及大細(xì)胞性貧血兩種。前者也叫缺鐵性貧血，多發(fā)于6個月至1歲的嬰兒。主要由于嬰兒生長發(fā)育快，需鐵量很多。而人乳和牛乳含鐵量都很低不能滿足嬰兒的生長需要，此時若未及時添加含鐵的輔食，就會發(fā)生缺鐵性貧血。后者也叫巨幼紅細(xì)胞性貧血，多發(fā)生于2歲以下的小兒，主要是由于小兒飲食中的維生素D2與葉酸的含量不足，或腸道細(xì)菌合成量不足，使紅細(xì)胞成熟的因素缺乏而發(fā)病。
7.下列關(guān)于嬰幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律說法，錯誤的是( )。
A.生長發(fā)育具有階段性和程序性 B.生長發(fā)育速度呈現(xiàn)直線式上升
C.生長發(fā)育不均衡但統(tǒng)一協(xié)調(diào) D.個體發(fā)育存在差異
【答案】B。解析：生長發(fā)育和身體各個部分生長的速度是不均衡的。
8.關(guān)于幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心;有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒等，以上屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于教師專業(yè)能力中的( )領(lǐng)域的基本要求。
A.支持與引導(dǎo) B.反思與發(fā)展 C.溝通與合作 D.激勵與評價
【答案】D。解析：激勵與評價：(1)關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。(2)有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。(3)有效運(yùn)用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。
9.幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，幼兒戶外活動時間在正常的情況下，每天不得少于( )小時。
A.1 B.2 C.3 D.4
【答案】B。解析：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時;寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。
10.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育工作評價以( )為主。
A.教師評價 B.園長評價 C.幼兒家長評價 D.幼兒園管理層評價
【答案】A。解析：幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
11.一般意義上的幼兒園是指對( )幼兒進(jìn)行保育和教育的公共幼兒教育機(jī)構(gòu)。
A.0～3歲 B.2～5歲 C.3～6歲 D.4～7歲
【答案】C。解析：幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
12.原則上，托幼機(jī)構(gòu)的食譜應(yīng)( )更換一次，并有計劃地調(diào)配膳食，保證膳食的多樣化和合理性。
A.每日 B.每周 C.每月 D.每季度
【答案】B。解析：幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。
13.制定合理的幼兒一日休息制度，保證幼兒有兩小時以上的戶外活動時間，促進(jìn)幼兒園身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是我國幼兒園保育目標(biāo)的內(nèi)容，該內(nèi)容屬于我國幼兒教育目標(biāo)的( )層次。
A.教育目的 B.幼兒教育的目標(biāo)
C.各省幼兒教育目的 D.各個幼兒園具體的教育目標(biāo)
【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。
14.幼兒園教師承擔(dān)著對幼兒的教育任務(wù)，同時因為幼兒的特殊性使得幼兒教師勞動有其自身的特點，而幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)幼兒的吃喝拉撒，還要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的( )。
A.艱巨性 B.創(chuàng)造性 C.細(xì)致性 D.示范性
【答案】C。解析：由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的活動，體現(xiàn)了教師工作的細(xì)致性。
15.遇到陌生人時，學(xué)前兒童感到難為情，表情、態(tài)度極為不自然，在眾人面前不敢說話的一種行為現(xiàn)象是( )。
A.焦慮 B.害羞 C.依賴 D.任性
【答案】A。解析：分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。
16.學(xué)習(xí)動機(jī)中的( )認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)，取決于他對自己成功機(jī)會的估計，以及他對成功價值的評估。
A.期望理論 B.成就動機(jī)論 C.歸因理論 D.自我效能理論
【答案】B。解析：成就動機(jī)理論認(rèn)為：學(xué)生做某件事的動機(jī)，取決于他對自己成功機(jī)會的估計，以及他對成功價值的評估，如果學(xué)生認(rèn)為成功的機(jī)會等于零，那么成功的價值再大也等于零。
17.在幼兒早期，( )占據(jù)優(yōu)勢地位，但注意的穩(wěn)定性差，容易轉(zhuǎn)移。
A.無意注意 B.有意注意 C.指向性注意 D.集中性注意
【答案】A。解析：3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無意注意有了較大發(fā)展。
18.兒童的學(xué)習(xí)類型一般分為五種，即視覺型、聽覺型、身體型、書面型和群體互動型。其中，( )偏好討論或其他需要大家一起參與的活動，他們喜歡交換意見。
A.視覺型學(xué)習(xí)者 B.聽覺型學(xué)習(xí)者 C.書面型學(xué)習(xí)者 D.群體互動型學(xué)習(xí)者
【答案】D。解析：群體互動型學(xué)習(xí)者，偏好討論或大家一起參與的活動，喜歡交換意見。
19.( )的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的，并且他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長具有階段性。
A.喬姆斯基 B.皮亞杰 C.維果茨基 D.古德萊德
【答案】B。解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒的心智成長是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的。
20.中國的幼兒的個性即使在很小的時候就能明顯的表現(xiàn)出中國孩子的特征，這體現(xiàn)了個性的( )特征。
A.穩(wěn)定性 B.整體性 C.獨(dú)特性 D.社會性
【答案】D。解析：社會性是個性最本質(zhì)的屬性，中國的兒童有中國孩子的特征，正是一方水土養(yǎng)一方人，是社會性的表現(xiàn)。
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