初高中生物說課稿

初高中生物說課稿

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是初高中生物說課稿，請參考！

　　初高中生物說課稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　傳授"對照實驗"的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素

　　2、能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗"實踐—理論— 實踐"的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實驗探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度、實驗探究能力與創(chuàng)新意識。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　（一）地位、作用和意義

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動的必備知識。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對于學(xué)生認(rèn)識新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。

　　（二）重點與難點

　　重點：

　　體會對照實驗的基本思想

　　利用實驗探索的直觀性，借助實驗現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的`應(yīng)用等多個領(lǐng)域的問題。

　　難點：

　　酶的特性的實驗探究

　　學(xué)會分析各因素對酶促反應(yīng)的影響

　　（三）編排特點

　　1、簡潔明了

　　"酶與酶促反應(yīng)"知識介紹精干，便于閱讀；

　　"邊做邊學(xué)""課題研究""放眼社會""評價指南""拓展視野"目的清楚

　　2、注重探究

　　知識與動手結(jié)合

　　知識與動腦結(jié)合

　　3、圖群豐富

　　實驗圖示、知識圖示、實物圖示結(jié)合

　　三、教學(xué)對象

　　（一）知識與經(jīng)驗

　　1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識，有化學(xué)實驗的基礎(chǔ)。

　　2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實驗。

　　（二）學(xué)法與技巧

　　1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實驗探究等學(xué)習(xí)方法

　　2、學(xué)生具備實驗探究的基本常識

　　（三）發(fā)展與提高

　　1、培養(yǎng)動手能力，提高實驗設(shè)計技能

　　2、培養(yǎng)分析能力，提高知識應(yīng)用能力

　　四、教學(xué)策略

　　（一）設(shè)計思想

　　1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)

　　知識呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識建構(gòu)

　　2、過程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識和教師的主導(dǎo)作用

　　課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實驗分析

　　3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律

　　感性認(rèn)識到理性認(rèn)識

　　設(shè)計思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖示引入、學(xué)生對教材閱讀、提出問題實現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對實驗現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動，達(dá)到知識的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個學(xué)活動中實現(xiàn)知識的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實驗方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。

　　（二）方法與手段

　　1、教學(xué)方法：啟發(fā)式講解、互動式討論、實驗探索、分析與歸納

　　2、媒體的選擇與運用：實驗法、多媒體輔助教學(xué)

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