人教版書林漫步說課稿
我說課的內容人民教育出版社九年制義務教育八年級上冊第二單元 《讀書、愛書的情結》 第1課《書林漫步》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是欣賞 評述課。書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產物。在當今信息爆炸的時代，獲取信息和知識的渠道有很多，但是書籍仍然保持著自身的特質和魅力，成為一個重要的媒介。書籍的價值一方面體現在書籍的內容上，一方面體現在書籍裝幀設計上。書籍裝幀設計的文化底蘊具體表現在對圖形、文字、色彩等組合的封面設計和對整體的書籍形態的.認識和處理上。
本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書籍設計。教材分中國的古籍設計、外國的古籍設計、走向世界的書籍設計三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫的。不同時代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設計風格。這一課通過對不同書籍設計的展示和分析，讓學生從中了解書籍設計的概念、發展、種類、要素和結構，為下節課手工書的設計制作做鋪墊。
2.教學目標
根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的三維教學目標為:
知識與技能:了解書籍結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計作品。
過程與方法:學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。
情感、態度和價值觀:通過學習欣賞和資料收集，學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。
3.教學重點和難點
因為書籍在學生生活中平常且豐富，而書籍設計對學生來說既熟悉又陌生，確定本課的重點是了解書籍結構和書籍設計的概念與不同形式。它對學生認識書籍設計的藝術價值有重要意義，由于學生認識感悟水平不同和觀察生活的能力不同，所以把難點定為學會欣賞書籍設計作品。
通過以上教材分析，為能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
本課信息量大，教材中共有20個圖例，多種書籍設計形式需要了解。知識性強，單靠老師講解，學生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學習效率不高。而若只選取幾個圖例講解，其書籍設計沿革變遷的文化脈絡就無法較好的體現，學生體會不深。
所以依據本課的性質特點及學生情況，我主要采取“分組討論──展示講解──演示引導──”法，以實例為線索，充分利用教具和電子白板，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
三、學法指導
本節課采用學生為主講的形式進行教學。把學生和教學內容分別分成若干組，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務并推選解。教師在課堂中作引導、補充、總結。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由引導階段、發展階段、總結評價、拓展提升四個環節組成。
1. 引導階段:當你逛書店時，什么樣的書會讓你多看一眼甚至有買下的欲望呢?
為學生接下來的講解展示做好引導，同時提出問題讓學生思考。
“讀者買書，一看名，二看皮，三看內容”什么是書籍裝幀設計?書籍通過怎樣的歷史變遷發展成現在這樣式呢?讓我們來了解一下。
讓學生帶著問題去聽講解分析。
2.發展階段:
各小組分別上講臺講解演示，其他同學可以參與討論
促進學生思考，檢驗講解小組的準備情況。通過小組合作，體驗了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問”這樣一個過程，得到較深的理解，并且這個學習過程可以幫助學生理解其他的書籍設計形式。
教師中間的小結，幫助學生在腦海中較為清晰地理順書籍的變遷過程。
3.總結評價:
書籍設計不僅僅體現了實用價值，書籍設計的意義更在于書籍設計藝術所創造的美，這為書籍本身價值增添了永恒的意義。那么，什么樣的書才能是“世界最美的書”呢?
為學生展示“世界最美的書”的評價標準。
理清思路，突出重點，引導學生關注書籍設計的藝術價值。說明書籍設計美的要素。
4.拓展提升:
學生把自己帶來的書放在相應書籍設計形式標簽前。課后查找一些獨特的、具有藝術感染力的書籍設計進行欣賞、分析。再去書店的時候，也可以用你專業的眼光關注一下書店的書籍設計。
五、時間安排:
引導階段3分鐘，發展階段35分鐘，總結評價5分鐘，拓展提升2分鐘，根據具體情況進行調整。
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