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第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程說課稿
【教學(xué)前期分析】
本節(jié)課選自蘇教版義務(wù)教育教科書第十六章第二節(jié)。第十六章講述的是生命起源和生物進(jìn)化，這節(jié)課是本章中的重要一節(jié)。
學(xué)生在知識儲備上，對不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能等生命現(xiàn)象有了最基本的認(rèn)識；本章第一節(jié)也向?qū)W生介紹了生命的誕生學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)形成了生命起源于單細(xì)胞生物的科學(xué)觀點。基于這些，教師在教學(xué)中通過談話，引導(dǎo)，喚起學(xué)生的知識記憶，通過設(shè)計師生的共同參與活動，引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點。生物進(jìn)化的證據(jù)是什么？生物是如何進(jìn)化的？帶著這樣的問題展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。八年級學(xué)生分析解決問題的能力還不夠成熟，教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有方法地進(jìn)行思考，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）舉例說出生物進(jìn)化的主要證據(jù)
（2）概述生物進(jìn)化的主要歷程，形成生物進(jìn)化的觀點。
2.過程與方法
（1）通過資料閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
（2）在已有分類知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用“比較”的方法，分析生物的進(jìn)化，能夠排列出生物進(jìn)化的順序。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對化石的學(xué)習(xí)
，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)知識的情感。
（2）通過對生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，熱愛生物圈的情感。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：舉例說出生物進(jìn)化的證據(jù)，概述生物進(jìn)化的主要歷程。
2.教學(xué)難點：通過對科學(xué)資料的分析比較，得出生物進(jìn)化的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
問題啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法、講授法
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話、問題導(dǎo)入
豐富多彩的生物從哪兒來的？人們?yōu)閷ふ疫@個問題的答案做出了很多假設(shè)和探索。時至今日，相信神創(chuàng)論的人已經(jīng)越來越少，因為人們掌握了大量生物進(jìn)化的證據(jù)。那么，生物進(jìn)化的證據(jù)是什么？生物是如何進(jìn)化的？這就是今天我們要討論的問題。
二、學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的證據(jù)
1.閱讀課本58頁的內(nèi)容，回答問題。
（1）生物進(jìn)化的直接證據(jù)是什么？
（2）什么是化石？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，請學(xué)生回答問題，教師用化石的圖片進(jìn)行展示，并補(bǔ)充完善。另外，教師對其他生物進(jìn)化的證據(jù)做簡述，拓展學(xué)生的知識面。
2.馬的進(jìn)化歷程——同種生物進(jìn)化的化石證據(jù)
閱讀課本中的圖文資料，并且思考：
（1）馬的進(jìn)化趨勢是怎樣的？
（2）馬的生活環(huán)境有何變化，這與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化相適宜嗎？
學(xué)生思考討論后，師生共同分析總結(jié)，得出結(jié)論。
3.始祖鳥化石——一種生物進(jìn)化為另一種生物的化石證據(jù)
（1）教師幻燈片展示，對比始祖鳥與爬行類、鳥類的相似點，得出爬行類動物進(jìn)化為鳥類的科學(xué)觀點。
（2）介紹孔子鳥，這為爬行類進(jìn)化為鳥類提供了新的證據(jù)。
4.教師解析化石在地層中的分布，引導(dǎo)學(xué)生得出化石在地層中的分布規(guī)律：越簡單低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里，越復(fù)雜高等的生物化石總是出現(xiàn)在新近形成的地層里。
三、學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程
1.閱讀并觀察課本61頁的內(nèi)容，以小組為單位討論生物“進(jìn)化樹”，嘗試在“進(jìn)化樹”的方格內(nèi)寫出代表生物所屬的生物類群。
2.討論動物和植物的進(jìn)化歷程分別是怎樣的？
3.開火車游戲，完成生物進(jìn)化樹的拼圖游戲，教師及時點評。
4.通過生物進(jìn)化樹的規(guī)律，師生共同總結(jié)出植物，動物的進(jìn)化歷程。
（1）植物的進(jìn)化歷程：原始單細(xì)胞藻類——多細(xì)胞藻類——苔蘚植物——蕨類植物——種子植物
（2）動物的進(jìn)化歷程
無脊椎動物：原始的單細(xì)胞動物——腔腸動物——扁形動物——線形動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類鳥類——哺乳類
5.疑問：你知道的哪類生物沒有出現(xiàn)在生物進(jìn)化樹上？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，答疑。
6.小結(jié)：生物進(jìn)化的規(guī)律——從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。
7.生物多樣性是生物長期進(jìn)化的結(jié)果，以此回答課前提出的問題。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)概括本節(jié)課的內(nèi)容，梳理本課知識。
五、檢測評價
通過設(shè)計的針對性練習(xí)，檢測學(xué)生的知識掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決。
【板書設(shè)計】
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程
一、生物進(jìn)化的證據(jù)
1.生物進(jìn)化的直接證據(jù)——化石
2.舉例：馬的進(jìn)化，始祖鳥化石，孔子鳥化石
3.化石在地層中的分布規(guī)律
簡單、低等——古老地層
復(fù)雜、高等——新近地層
二、生物進(jìn)化的歷程
1.進(jìn)化樹
2.單細(xì)胞——多細(xì)胞
進(jìn)化規(guī)律低等——高等
簡單——復(fù)雜
水生——陸生
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