六年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課反思及說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)《從不同方向看》，下面，我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
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學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識(shí)別幾何體的三視圖，會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，了解三視圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生逐步形成對(duì)空間圖形與平面圖形的認(rèn)識(shí)與區(qū)別，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中處處有圖形，處處有數(shù)學(xué)。在生活中，我們觀察與評(píng)價(jià)同一個(gè)人，同一件事也應(yīng)該從不同角度去考慮，只有這樣，才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。因此，很有必要學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念，能在與他人交流的過(guò)程中合理、清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程。
2．在觀察的過(guò)程中，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。
3、能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三種視圖，會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能畫(huà)出正方體及組合體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)正方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，并能在與他人交流的`過(guò)程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
老師：充分備課，精心制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長(zhǎng)方體、正方體、四棱錐、球等。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，帶上學(xué)具。
二、教法和學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。新課改要求學(xué)數(shù)學(xué)既要注重結(jié)果，又要注重過(guò)程。因此。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)，可采用觀測(cè)法、發(fā)現(xiàn)探究法、演示法。對(duì)于本節(jié)課的難度，可采用小組交流合作和“想——做——想”數(shù)學(xué)思想相結(jié)合的方法。
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察、探索、操作、想象、交流”等過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì)”自主轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)會(huì)學(xué)”。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別三視圖和畫(huà)三視圖時(shí)，可以讓他們體驗(yàn)化歸的數(shù)學(xué)思想方法。
三．教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題
實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上依次擺放一個(gè)乒乓球、熱水壺、茶杯，并用布蓋好，請(qǐng)兩位樂(lè)意幫忙的同學(xué)上講臺(tái)，掀開(kāi)蓋布，請(qǐng)他們各自說(shuō)出如果要同時(shí)看到這三件物體，應(yīng)該從哪個(gè)方向看？如果只看到水壺和乒乓球，應(yīng)該從哪個(gè)方向看？如果只看到茶杯和水壺？能不能只看到水壺而看不到乒乓球和茶杯？如何重新擺放這三個(gè)物體才能只看到水壺？
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