香港回歸的說課稿

香港回歸的說課稿

　　一、 教材分析

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，讀記“管轄、港澳、紫荊花、旌旗”等詞語，讀寫“簽定、開拓、貿(mào)易”等詞語。

　　技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)作者詳略有致的敘述方法。

　　情感目標(biāo)：了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴(yán)的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受作為一個(gè)中國(guó)人的民族深情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)作者詳略有致的表達(dá)方法。

　　二、教法

　　采用以讀代講、交流感悟、情境教學(xué)、思維拓展等教學(xué)方法，以課文題目“回歸”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生自主探究并感悟，從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)法

　　“閱讀應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在教學(xué)過程中我不越俎代庖，采用“讀——思——議——看——悟等形式，放手讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。

　　四、教學(xué)程序：

　　（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、以談話的方式導(dǎo)入新課：

　　2、（出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生知道香港的地理位置）

　　3、引出課題。

　　（二）、初讀課文,整體感知

　　邊讀邊思考，完成自學(xué)提綱：

　　（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語：旌旗、聚焦、百感交集、貿(mào)易、后盾

　　（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于香港的哪幾個(gè)內(nèi)容？

　　（三）、精讀課文,理解感悟

　　1、讀一讀，議一議：

　　1）香港是怎樣離開祖國(guó)的?又是什么時(shí)候回歸的?從中體會(huì)到什么？

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